【正文】 不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾”這兩個詩句的品賞：①喚女聲與流水聲、嘶叫聲，一面是親情，一面是戰(zhàn)情。⑧兩個詩句句式相同，音節(jié)相對，反復(fù)詠嘆，渲染出悲壯的氣氛。?竺可楨和他的隨身四寶。（執(zhí)著的追求是成功的保證）?83歲高齡，取得科學(xué)上的新的成就。⑤《醉翁亭記》——鏡頭剪輯構(gòu)思法。這種“巧讀”有時真有“一語中的”的妙處，然而得來卻要下很大的功夫。⑥“春雨圖”中的正面、側(cè)面描寫。設(shè)計三：(王松泉）①讀析第一自然段：春回大地——(這是寫時）②讀析二至六段：春色明麗——(這是寫景）春草：特征、范圍、情態(tài)(教師詳講）春雨：本身特征、雨景特征(教師詳講）春花：多、美、甜、鬧、廣(學(xué)生分析練習(xí)）春風(fēng)：情態(tài)、氣味、聲音(學(xué)生分析練習(xí)）③讀析第七自然段：春早人勤——(這是寫人）④讀析第八至十段：春意催人——(這是寫意）設(shè)計四：(王聚元）①誦讀，理清結(jié)構(gòu)。從教法設(shè)計來看，設(shè)計一是語文講析課中的“工筆描繪法”，析得精，講得細(xì)，品得深。美文《春》，引出了多少精美實用的教學(xué)設(shè)計！(摘自武漢出版社《中學(xué)語文教例品評100篇》)除此以外，還有“課文背景資料”“課文釋疑資料”“課文評析資料”“課文練習(xí)資料”等等，都應(yīng)該做些筆記。這一點，試用修訂本初中語文教學(xué)大綱作了明確的要求：“語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系。如： 奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好。她卻滿不在乎地說：“算了吧，反正我已經(jīng)站了一個鐘頭，要是再換過來，你還得站兩個鐘頭??”5．用“神情”表示“說”或在“說”字之前加上“神情”。“我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？”媽媽的目光緊緊地盯著我?！眿寢尠咽执钤谖业募绨蛏??！断奶煲彩呛锰鞖狻穼Χ陶n文的教材處理，應(yīng)該在“細(xì)”字上下功夫。3．美教，就是從語言的角度處理課文，帶領(lǐng)學(xué)生在美的語言中徜徉，欣賞優(yōu)美、精彩的語言，進(jìn)行積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感的教育?！镀吒鸩瘛返谝粋€教學(xué)板塊——學(xué)讀課文，理解內(nèi)容。同學(xué)們讀“盧進(jìn)勇蹣跚??同志——”這一部分。6．進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：閱讀小小說，第一步是用“概括”的方法理解課文內(nèi)容。一個最需要火柴的人不用火柴的故事。一個用生命保護(hù)生命的故事。是一位紅軍戰(zhàn)士。這句話應(yīng)該這樣說：“妙在??寫（用）得好，它表現(xiàn)了??”；或“它寫出了”“它說明了??”“它點出了??”。妙在對無名戰(zhàn)士臉色的描寫非常細(xì)膩。妙在對盧進(jìn)勇的心理描寫、語言描寫和動作描寫為表現(xiàn)無名戰(zhàn)士服務(wù)的。于是，美美地讀，美美地說，美美地品，就成為這一節(jié)課“美教”的支點。從描寫順序看，由遠(yuǎn)而近，依次描寫身材、臉色、眼睛、頭上、身上、手，符合觀察習(xí)慣，先遠(yuǎn)望身材，再注視臉面，而后打量全身。4．同學(xué)們進(jìn)行課堂發(fā)言，教師與同學(xué)們的對話穿插其中。??教學(xué)板塊之三：評說人物。教師再點撥：同學(xué)們可用一個或長或短的句子，來說出你對人物形象的認(rèn)識與理解，說這個句子時，可用平實性的語言，也可用文藝性的語言?！鞍鍓K式思路”也可叫做“分步組合式思路”，就是將一節(jié)課或一篇課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程分為幾個明顯的而彼此之間又有密切關(guān)聯(lián)的教學(xué)“板塊”，即教學(xué)的過程、教學(xué)的內(nèi)容呈“板塊”狀并列而又一步一步地逐層深入。換言之，所謂“選點。在自讀課學(xué)習(xí)活動的設(shè)汁與策劃時，可根據(jù)教學(xué)要求有選擇地考慮如下角度的學(xué)習(xí)活動：快速閱讀活動，精細(xì)閱讀活動，略讀瀏覽活動，概括提煉活動，詩文背讀活動，句段品析活動，美點尋蹤活動，語言積累活動，內(nèi)容復(fù)述活動，憶讀聯(lián)系活動，表情朗讀活動，角色演讀活動，專題討論活動，自讀筆記活動，資料整理活動，創(chuàng)編寫作活動，質(zhì)疑求解活動，交流感受活動，遷移擴(kuò)展活動，小結(jié)規(guī)律活動，資料助讀活動，爭議辯駁活動，比較辨析活動，智能練習(xí)活動，講解說明活動，制作演示活動，獨立欣賞活動，趣味競賽活動，智力游戲活動，聽讀賞析活動，聯(lián)想想象活動，評說鑒賞活動，創(chuàng)意設(shè)計活動，師生對話活動，學(xué)法實踐活動，技法實踐活動，情感體驗活動，探討發(fā)現(xiàn)活動??教學(xué)思路的設(shè)計藝術(shù)所以，教學(xué)思路的設(shè)計藝術(shù)就成了我們教學(xué)改革的一個重要話題。也就是要先從人物的形態(tài)外貌說起，說到他（她）的身份、生活、性格、命運及其代表意義。妙在“他的態(tài)度終于恭敬起來了”的“終于”用得好，表現(xiàn)他心里有一個選擇的過程，而最后終于壓抑了自己的情感。2．同學(xué)們讀課文，圈點勾畫，準(zhǔn)備自己的發(fā)言，教師組織同學(xué)們互相交流、討論。如對“這來的便是閏土”這一段，同學(xué)們說：從表達(dá)方式看，這是一個描寫段，它給我們一種蒼涼之感。④妙在在一個驚心動魄的瞬間表現(xiàn)了一個悲壯的故事。妙在故事突出了一個微小卻非常感人的場面和一個動人心魄的瞬間。妙在無名戰(zhàn)士的出現(xiàn)是“未見其人，先聞其聲”。（15分鐘）1．同學(xué)們速讀課文。是一個犧牲時好似一尊塑像的人。一個表現(xiàn)我們的軍隊能夠戰(zhàn)無不勝的故事。一個七根火柴的故事。此時的讀，就要做到：朗讀，要滲透情感。奄奄一息的他，與其說是熬過了風(fēng)、雨、雷交加襲擊的夜晚，不如說是為了要把這七根火柴獻(xiàn)給戰(zhàn)友們才堅韌地活下來的。上面所列各種角度有著不同的層次，有著不同的操作要求，我們在教學(xué)中可以單項進(jìn)行，也可以綜合進(jìn)行。對美文的教材處理，手法豐富，角度細(xì)膩，在精心思考之中，時時都會有美麗的光輝閃現(xiàn)。偶有一絲輕風(fēng)擦過，必是裹挾著沸騰，讓你沖動得沉默，沉默得瘋狂，瘋狂得無聊，無聊得死不瞑目?！蔽矣X得自己的聲音有些發(fā)抖。教學(xué)步驟四：濃縮課文內(nèi)容，進(jìn)行怎樣把“說”寫好的深入理解式的練習(xí)——根據(jù)下面的對話，在橫線上填入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容：“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我。4．在“說”字之前加上“態(tài)度”的修飾。師生進(jìn)行了如下內(nèi)容的品讀。一般來講，我們在這方面應(yīng)該有這樣一些基本素養(yǎng)：第一，能根據(jù)教材的篇章特色，確定對教材的處理；第二，能根據(jù)教材的文體特色，確定對教材的處理；第三，能根據(jù)教材的內(nèi)容特色，確定對教材的處理；第四，能根據(jù)教材在全冊或單元中的“地位”，確定對教材的處理。從學(xué)生的活動看，設(shè)計一重在聽、品、感受；設(shè)計二重在品、想、說；設(shè)計三重在聽、品、析；設(shè)計四重在比、品、練。設(shè)計三從寫時、寫景、寫人、寫意的角度講析課文。③討論：作者用了哪些優(yōu)美、貼切的詞、句、比喻來描寫不同的景物，你最喜歡哪些？④討論：你認(rèn)為草、花、風(fēng)、雨這四段哪段最難寫?(風(fēng)最難寫）⑤重點分析“春風(fēng)”段：；；；。④“春花圖”五個描寫句各用了什么藝術(shù)手法，產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果。⑾《死海不死》——懸一筆，插一筆，補(bǔ)一筆。③《狼》——寫人必寫狼。（持之以恒，才能成功）?鋼筆式的溫度表磨壞了多少外衣口袋的蓋面。他的研究成果在今天以至今后，都會在生產(chǎn)斗爭和科學(xué)實驗中長久地放出光彩。⑥兩次“不聞”表現(xiàn)了木蘭從軍的堅定，兩次“聞”表現(xiàn)了木蘭所經(jīng)受的歷練。品讀是應(yīng)該分層次進(jìn)行的。⑥靠迅速抓緊時間去留住稍縱即逝的日子，憑時間的有效利用去彌補(bǔ)匆匆流逝的光陰。此類教學(xué)設(shè)計，不管是三步、四層，還是五塊、六點，都顯現(xiàn)出鮮明的“分層推進(jìn)”的特點，都顯得步履扎實，思路清晰?！鞍鍓K”集中力量重點解決一個教學(xué)問題。到目前為止，已發(fā)表大小各類教學(xué)文章1200余篇，出版《中學(xué)語文教例品評100篇》、《中考作文技法》、《怎樣學(xué)語文》、《余映潮閱讀教學(xué)藝術(shù)50講》、《聽余映潮老師講課》共5本專著。他提出了“課型創(chuàng)新”的新理念并以朗讀教學(xué)為主要內(nèi)容進(jìn)行了教讀課、品讀課、辨讀課、說讀課、演讀課、聯(lián)讀課等新課型的探究?？傮w風(fēng)格是線條簡單、明晰生動，是大眾化的帶有一定藝術(shù)性的先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計理念，能夠為廣大教師所接受和運用。他說過：“多年來，我所面對的、所接觸的，是大面積的農(nóng)村初中的語文教學(xué)。曾被張定遠(yuǎn)先生譽(yù)為“中青年語文教師課堂學(xué)藝術(shù)研究的領(lǐng)軍人物”。聽讀訓(xùn)練實施過程:,要求讀出層次,學(xué)生聽讀、學(xué)讀。,教師提出“請同學(xué)們對課文添枝加葉”的思考要求。方案二:說讀一一用“說”的方式帶動課文的閱讀。方案一:誦讀一一朗讀課文,背讀課文。乃悟前狼假寐寐,蓋以誘敵。你們加加的大多數(shù)都對,但有些地方不對,“啊!狼死了?！?眾笑)師:他很高興啊。老師小結(jié)一下這篇文章語言簡潔生動,開頭二十個字,寫出了時間、地點、人物、環(huán)境,渲染了緊張的氣氛。生:“屠大窘,恐前后受其敵”說明當(dāng)時矛盾跌宕起伏,情況緊急,容不得屠夫細(xì)想。師:這里有兩個含義:一個含義是餓,還有另一個含義是在探虛實。(同學(xué)們獨立進(jìn)行語言欣賞)師:好的,全班來交流一下?！捌湟蝗谇啊币彩且粋€懸念。這一段描寫細(xì)膩,“投”“復(fù)投”寫出了屠戶的一再退讓,“并驅(qū)如故”表現(xiàn)了狼的聯(lián)合作戰(zhàn),這時候的情景是,強(qiáng)敵壓境,不容樂觀。師:好的。生:第1段寫兩狼眼蹤那個屠戶。(生讀)生:這一段寫屠戶御狼,這是故事的發(fā)展。我們這樣做:大家讀第一段,然后停下來,這個時候應(yīng)該有個同學(xué)起來說:“這一段的大意是……”或“這一段的作用是…”我們每讀一段,就有一個同學(xué)站起來評點一下這一段說了什么(全班讀第1段)生:這一段交代的是起因。前面是敘,后面是議,有了這些議,就表達(dá)了作者寫這篇文章的意圖,就是講明了一個道理。“變詐”是欺騙。師:大家的答案是不是一樣的?“去”是離,“蓋”是承接上文表原因:“啊,原來是這樣的”?！?””,小山犬”像狗一樣。生:“丘”是山丘。師:好。師:大家看一下練習(xí),這叫課堂智能練習(xí)。剛才,大家讀得很流暢,但故事的味道沒有讀出來,速度比較平緩。師:從故事情節(jié)或者從另外的角度來看生:今天我們閱讀的是兩只狼與一個屠戶搏斗的精彩情景。由于同學(xué)們一個一個問題的發(fā)現(xiàn)，便帶動“發(fā)現(xiàn)”得更多的欲望，這是“完形效應(yīng)”。這與說的是大人的話、做的是大人的事形成鮮明的對照?？刂频慕嵌群?。內(nèi)心的極大悲痛。（學(xué)生活動）學(xué)生發(fā)言，認(rèn)為韓麥爾先生：①是一個可憐的人②是一個原先不大負(fù)責(zé)的人③是一個嚴(yán)厲的人④是一個普通的人⑤是個溫和而嚴(yán)肅的人⑥是一個有勇氣的人⑦是一忠心耿耿的人⑧是一個愛國的人⑨是一個留下了高大形象的人??鎮(zhèn)上的一位教師。由于“板塊”二字的出現(xiàn)，教師在備課時要考慮板塊的切分與連綴，考慮板塊之間的過渡與照應(yīng)，考慮板塊組合的科學(xué)性與藝術(shù)性，這就改變了老師們常規(guī)的備課思路，有利于提高教師的教學(xué)設(shè)計水平。如開頭20字，寫出了故事的時、地、人、環(huán)境，渲染出了緊張的氣氛；又如結(jié)尾20字，點出主題，寓意深刻。品評三：人有狼沒有的智慧、勇氣和力量。身已半入，只露尻尾。品評一：寫屠夫俱糧，表現(xiàn)屠夫的遷就退讓和狼的兇惡貪婪。3．同學(xué)們繼續(xù)分段朗讀課文，每讀一段之后，老師自說對課文的評點。你能否就“緊張曲折”從課文中舉一例說明。也就是將一課中或若干課中的某一個詞所有的用法和義項集中，進(jìn)行詞義的體會與辨析。3．學(xué)生進(jìn)行讀法實踐，演讀全篇課文。二、主要教學(xué)步驟：1．檢查預(yù)習(xí)情況。（）Ｃ．文中三個“以”的含義都是“用”。（）Ａ．犬坐于前前狼Ｂ．以攻其后自后斷其股Ｃ．久之?dāng)乐模鈱⑺砣肷硪寻肴?．指出加點詞的意思。少時，一狼徑去，其一犬坐于前，久之，目似瞑，意暇甚。3．再讀課文。作者的高妙之處在于，凡寫狼的動作神情之處，無不表現(xiàn)狼的本性。二、主要教學(xué)步驟：1．學(xué)生讀課文。舞臺說明寫在劇本的開端、結(jié)尾和故事情節(jié)展開的對話里。二、主要教學(xué)步驟：1．導(dǎo)入，播放短的動物卡通錄像片。三、品讀訓(xùn)練實施過程：1．教師介紹學(xué)法：閱讀文學(xué)作品，如小說、詩歌、散文，可以用一種“妙點揣摩法”。4．學(xué)生分組、分任務(wù)進(jìn)行課文評點，教師組織交流。三、析讀訓(xùn)練實施過程：1．教師范讀課文，每讀一段，學(xué)生就配讀課文中編者寫好了的對課文的評點。4．就以上三個問題組織小小組、小組、全班三個層次的發(fā)言。2．競讀比賽。所謂成語印證法，就是根據(jù)課文中字詞的含義，找出含有此詞此義的成語，二者相互進(jìn)行印證，從而加深理解，擴(kuò)大積累。5．學(xué)生再進(jìn)行讀法實踐。2．教師教給朗讀的方法——“分層背讀法”。這8種微型教案，共展現(xiàn)了常規(guī)手段下的8種教學(xué)角度：誦讀，辨讀，說讀，析讀，品讀，寫讀，聽讀，練讀。為此，特編寫了關(guān)于《狼》的8種微型教案，以供參考。三、誦讀訓(xùn)練實施過程：1．學(xué)生自由競讀課文，理解文意?！独恰肥且黄≌f，有扣人心弦的情節(jié)，要運用語音的急緩高低來再現(xiàn)小說中的情景。三、辨讀訓(xùn)練實施過程：1．學(xué)法之一介紹：學(xué)習(xí)文言字詞，方法之一是成語印證法。要求不漏字，不加字，不倒字?！罢Z言簡潔生動”表現(xiàn)在哪些地方?③綜合課文內(nèi)容，說說“狼”的狡詐表現(xiàn)在哪里?3．同學(xué)們自選問題進(jìn)行準(zhǔn)備，爭取發(fā)言。3．組織學(xué)生對課文進(jìn)行“析讀”——評點式閱讀。”同學(xué)們可從用詞造句、人物形象、故事情節(jié)、性格特點、故事波瀾等各方面對課文的各段進(jìn)行分析、評點。4．品課文。教案六一、教學(xué)角度：寫讀——就課文內(nèi)容寫課本劇。臺詞要簡練、生動、個性化。教案七一、教學(xué)角度：聽讀——聽不同方式的朗讀，聽記有關(guān)的資料。4．聽（兩遍）課文分析的錄音，學(xué)生作聽音筆記：蒲松齡通過對兩只惡狼一系列動作的描寫，著力揭露了狼的兇殘而又虛弱、狡詐而又愚蠢的特點。2．同學(xué)們自編課內(nèi)百字小練習(xí)，以兩人小組為單位進(jìn)行自測。第三層次練習(xí)——語段閱讀。①方②薪③尻④股8．選出加點詞詞性、詞義相同的一組。（Ｂ．文中三個“其”的含義分別是指：屠戶、積薪、前狼。（答案為：ＡＤＦＧＨ）（）））第二篇：狼教學(xué)設(shè)計余映潮（范文模版）篇一：余映潮《狼》一課多案余映潮《狼》微型教案八種這8種微型教案，共展現(xiàn)了常規(guī)手段下的8種教學(xué)角度：誦讀，辨讀，說讀，析讀，品讀，寫讀，聽讀，練讀。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)”這一段，由兩層構(gòu)成，一層寫人，一層寫狼，朗讀時必須在“剩骨”后小停一下。三、辨讀訓(xùn)練實施過程：1．學(xué)法之一介紹：學(xué)習(xí)文言字詞，方法之一是成語印證法。2．根據(jù)課文內(nèi)容與教學(xué)要求，教師提出三個問題，請同學(xué)們討論：①閱讀提示中說，這個故事表現(xiàn)屠戶和狼的斗爭，層層相扣，緊張曲折。2．全班同學(xué)再分段朗讀課文，每讀一段之后，一個同學(xué)讀自己寫的課文評點。骨已盡矣。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。品評二：結(jié)尾僅20字，從實到虛，將主題升華到一個新的高度，寓意豐富而深刻。?? 4．教師就最為重要、最為精彩的內(nèi)容小結(jié)，學(xué)生記錄：課文語言簡潔生動。這種板塊式教學(xué)思路能夠很好地解決課堂教學(xué)中“無序”的問題，不管