何小菊聽余映潮老師講課有感(存儲(chǔ)版)
【正文】 淺。而最后一環(huán)節(jié)的實(shí)踐寫作更是既檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果又鍛煉了學(xué)生的寫作能力，更讓學(xué)生的在這一詩歌中學(xué)到的哲理內(nèi)化和升華。而不是像傳統(tǒng)教學(xué)的成串的“連問”或者簡(jiǎn)單應(yīng)答的“碎問”以及對(duì)學(xué)生隨意的“追問”那樣，而是提出主要的幾個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的主問題，讓學(xué)生自覺而主動(dòng)的深入文本，開動(dòng)思維?？上胨晒φn堂的背后有多少付出和心血。將近兩年的語文教學(xué)中我略有感受。而且，朗讀要從低年級(jí)抓起。主要采用了在情境方面的教學(xué)思路的創(chuàng)新。由于板塊的有機(jī)劃分，其中必然有讓學(xué)生充分地占有時(shí)間、充分地進(jìn)行活動(dòng)的板塊，這就在讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的方面邁開了扎實(shí)的一步。所以，余老師強(qiáng)調(diào)平時(shí)上課，應(yīng)該以整體活動(dòng)為主。我們以前聽課評(píng)課也總是以“這一節(jié)課學(xué)生很活躍”為標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在要重新思考了，學(xué)生很活躍，很容易想到的問題，是沒有難度的，不值得提倡。余映潮老師這一天留給我們的實(shí)在是太多太多了，值得我們慢慢地回味。他的做法令我想起平時(shí)自己的課堂，拋出問題后就急于讓學(xué)生回答，生怕學(xué)生回答不出來耽誤時(shí)間。最讓我難忘記的是余老師提出的“整體反復(fù)”概念，余老師強(qiáng)調(diào)要整體對(duì)話，反對(duì)單邊對(duì)話，單邊對(duì)話就是要讓全體同學(xué)朗誦、思考、回答、領(lǐng)悟，就是以集體訓(xùn)練為主。由于教學(xué)中的每一個(gè)板塊都著眼于解決教學(xué)內(nèi)容的某一角度、某一側(cè)面的問題，于是每個(gè)板塊就是一種半獨(dú)立的“小課”或“微型課”，它要求教師精心地研讀教材，優(yōu)化、整合課文內(nèi)容，提煉出可供教學(xué)的內(nèi)容板塊。其中有一篇為板塊式教學(xué)思路的說課材料。矯情做作的讀，聽起來真的是一種折磨。說起來容易做起來難，那么什么樣的課堂才是真正的語言學(xué)用的課堂呢?對(duì)于我這個(gè)初登講臺(tái)的老師來說，這真的是一大難題。是深入的專研和理解文本，豐富的積累和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等諸多因素共同作用而成的。比如他講的《七顆鉆石》中的主問題設(shè)計(jì)，在文本研讀中通過讓學(xué)生思考“話題一：不寫第一段不行嗎？話題二：不寫小狗與過路人不行嗎？話題三：不寫水罐的“變”不行嗎？話題四：文章結(jié)尾不出現(xiàn)“七顆鉆石”不行嗎？”四個(gè)問題來一步步深入課文。而是將課堂內(nèi)容分為四個(gè)樂章。所以我想我們現(xiàn)在必須積累更多的知識(shí)，在教學(xué)中要深入全面的專研文本，精心的做好教學(xué)設(shè)計(jì)。聽余老師的課，更引發(fā)了我的思考：語文教學(xué)的真正視點(diǎn)應(yīng)放在哪里？應(yīng)放在感悟文本上，把積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感看作是語文課堂的基本任務(wù)，把聽說讀寫思扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)語文課堂生命本原的回歸。設(shè)計(jì)非常精細(xì)。最后展示?！赌钆珛?赤壁懷古》一節(jié)課下來，從介紹寫作背景，到引領(lǐng)鑒賞，到指導(dǎo)背誦，引人入勝，不著痕跡，水到渠成。這一過程中，余老師充分關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，游刃有余地把學(xué)生引領(lǐng)到思維的天空自由翱翔。三年的時(shí)間，我也聽了無數(shù)的公開課、示范課，但是，像余老師這樣駕輕就熟的我還是第一次感受到。二、把更多的時(shí)間交給學(xué)生沒有激情澎湃的導(dǎo)入，也沒有詩情畫意的講述，沒有花樣層出的教學(xué)手段。余映潮老師說：對(duì)“提問”的研究，最神秘最有趣的是研究“不提問”。教材是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的媒介，但有的一些內(nèi)容則只能作為參考，如果不顧課堂上師生思維與情感的真實(shí)互動(dòng)，而生搬教材順序與例子，勢(shì)必使課堂成為一塘死水，沒有生氣。余老師說：教師的任務(wù)，就是把教材讀“厚”，把教材教“薄”。在他的課堂上看不到做作的親切，聽不到廉價(jià)的表揚(yáng)。鉆研教材，以教材為基礎(chǔ)，旁征博引，又要老師精簡(jiǎn)、提煉，把難的知識(shí)與學(xué)生的能力范圍內(nèi)講解出來，達(dá)到理解。第一篇：何小菊《聽余映潮老師講課有感》《聽余映潮老師講課》讀書心得涪陵區(qū)武陵山鄉(xiāng)九年制學(xué)校：何小菊拜讀《聽余映潮老師講課》這本書中的每一篇文章，余老師的教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)理念都給了我深刻的印象。二、深入淺出，讀厚教材，教薄教材。他是一位真正的老師。一、深入淺出，讀厚教材，教薄教材。首先，不要過分拘泥于教材的邏輯順序和教材已有的例子。課堂上，
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