【正文】 品評(píng)一：寫屠夫遇狼，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和矛盾的雙方。3．同學(xué)們繼續(xù)分段朗讀課文，每讀一段之后，老師自說對(duì)課文的評(píng)點(diǎn)。1．全班同學(xué)分段朗讀課文，每讀一段之后，一個(gè)同學(xué)讀課文中的編者已寫好的評(píng)點(diǎn)。5．學(xué)生自讀課文，教師提出“請(qǐng)同學(xué)們對(duì)課文添枝加葉”的思考要求?！罢Z言簡潔生動(dòng)”表現(xiàn)在哪些地方?③綜合課文內(nèi)容，說說“狼”的狡詐表現(xiàn)在哪里?3．同學(xué)們自選問題進(jìn)行準(zhǔn)備，爭取發(fā)言。你能否就“緊張曲折”從課文中舉一例說明。三、說讀訓(xùn)練實(shí)施過程：1．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文讀出情境，讀出敘、議的層次。2．競讀比賽。教案三二、主要教學(xué)步驟：1．自由朗讀。也就是將一課中或若干課中的某一個(gè)詞所有的用法和義項(xiàng)集中，進(jìn)行詞義的體會(huì)與辨析。3．邊譯邊讀。教案二二、主要教學(xué)步驟：1．以帶有“狼”的成語導(dǎo)入?！独恰肥且黄≌f，有扣人心弦的情節(jié)，要運(yùn)用語音的急緩高低來再現(xiàn)小說中的情景。3．學(xué)生進(jìn)行讀法實(shí)踐，演讀全篇課文。如開頭“一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。就是用語音停頓來表現(xiàn)段中句子所表達(dá)的一層層意思，從而清晰地理解課文的內(nèi)容和脈絡(luò)，進(jìn)而達(dá)到流暢地背誦。3．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。二、主要教學(xué)步驟：1．檢查預(yù)習(xí)情況。（）Ｈ．此段是故事的高潮和結(jié)局。（Ｆ．文中“一狼徑去”寫狼另有圖謀，“犬坐于前”寫狼牽制屠戶。暴，突然的意思。（）Ｃ．文中三個(gè)“以”的含義都是“用”?！叭钡囊馑际窍窆匪频囟鬃谇懊?。11．選出下面說得正確的項(xiàng)。①一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。（）Ａ．犬坐于前前狼Ｂ．以攻其后自后斷其股Ｃ．久之?dāng)乐模鈱⑺砣肷硪寻肴?．指出加點(diǎn)詞的意思。7．解釋下面的字詞。屠自后斷其股，亦斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前，久之，目似瞑，意暇甚。6．將文中的議論段寫為現(xiàn)代文。第一層次練習(xí)——解釋詞義。學(xué)生做練習(xí)，教師組織評(píng)講。3．再讀課文。二、主要教學(xué)步驟：1．熟讀課文。5．學(xué)生以“《狼》中之‘狼’”為題發(fā)表看法。值得強(qiáng)調(diào)的是，作者完全沒有寫狼對(duì)屠戶進(jìn)行正面進(jìn)攻，在作者看來，陰險(xiǎn)狡詐比窮兇極惡更可怕、更可恨，因此他極力寫狼的狡詐。作者的高妙之處在于，凡寫狼的動(dòng)作神情之處，無不表現(xiàn)狼的本性。3．聽老師對(duì)第五段的不同語氣的朗讀，學(xué)生競讀。三、聽讀訓(xùn)練實(shí)施過程：1．教師范讀課文，要求讀出層次，學(xué)生聽讀、學(xué)讀。3．聽講析，作記錄。二、主要教學(xué)步驟：1．學(xué)生讀課文。5．全班交流。全班若分為四個(gè)小組，則兩個(gè)組的內(nèi)容要以“狼”為主角，兩個(gè)組的內(nèi)容要以“屠戶”為主角。舞臺(tái)說明不能過少，特別是對(duì)人物動(dòng)作、表情的要求，一定要恰切而適當(dāng)?shù)匕才旁趯?duì)話之中。舞臺(tái)說明寫在劇本的開端、結(jié)尾和故事情節(jié)展開的對(duì)話里。臺(tái)詞包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白等。三、寫讀訓(xùn)練實(shí)施過程：1．說明：編課本劇，是一種改寫訓(xùn)練，就是將帶有情節(jié)性、故事性的課文用劇本的形式表現(xiàn)出來。3．同學(xué)們編寫課本劇。二、主要教學(xué)步驟：1．導(dǎo)入，播放短的動(dòng)物卡通錄像片。6．自由背讀，課文小結(jié)。4．組織學(xué)生用“分類”的方式整理“妙點(diǎn)”。2．教師示范。三、品讀訓(xùn)練實(shí)施過程：1．教師介紹學(xué)法：閱讀文學(xué)作品，如小說、詩歌、散文，可以用一種“妙點(diǎn)揣摩法”。3．讀課文。請(qǐng)同學(xué)們向老師自由提問，看還有哪些字詞不認(rèn)識(shí)，哪些字詞的意思弄不懂。教案五一、教學(xué)角度：品讀——品味賞析課文的美點(diǎn)妙處。4．學(xué)生分組、分任務(wù)進(jìn)行課文評(píng)點(diǎn)，教師組織交流?！薄啊畵?dān)中肉盡，止有剩骨’為情節(jié)的展開埋下了伏筆。這是故事的開端。3．教師講解：我們應(yīng)學(xué)習(xí)課文的評(píng)點(diǎn)方法，把它運(yùn)用到閱讀中去，就是一種“評(píng)點(diǎn)式閱讀”的方法。三、析讀訓(xùn)練實(shí)施過程：1．教師范讀課文，每讀一段，學(xué)生就配讀課文中編者寫好了的對(duì)課文的評(píng)點(diǎn)。2．就課文的語文常識(shí)、字詞、情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑問難比賽。教案四一、教學(xué)角度：析讀——對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行多角度的評(píng)析。6．同學(xué)們分小組“創(chuàng)編故事”。4．就以上三個(gè)問題組織小小組、小組、全班三個(gè)層次的發(fā)言。②閱讀提示中說，故事篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，語言簡潔生動(dòng)。2．根據(jù)課文內(nèi)容與教學(xué)要求，教師提出三個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們討論：①閱讀提示中說，這個(gè)故事表現(xiàn)屠戶和狼的斗爭，層層相扣，緊張曲折。3．組織討論，突出“說”的訓(xùn)練。2．競讀比賽。二、主要教學(xué)步驟：1．自由朗讀。5進(jìn)行詞義理解的分類整理。如：一屠晚歸，歸心似箭；苫蔽成丘，一丘之貉??3．學(xué)法之二介紹：學(xué)習(xí)文言字詞，還有一個(gè)重要的方法就是辨析一詞多義，也就是將一課中或若干課中的某一個(gè)詞所有的用法和義項(xiàng)集中，進(jìn)行詞義的體會(huì)與辨析。所謂成語印證法，就是根據(jù)課文中字詞的含義，找出含有此詞此義的成語，二者相互進(jìn)行印證，從而加深理解，擴(kuò)大積累。4．進(jìn)行對(duì)字詞的尋讀、辨讀。2．指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。教案二一、教學(xué)角度：辨讀——對(duì)詞義進(jìn)行體會(huì)、辨析。5．學(xué)生再進(jìn)行讀法實(shí)踐。4．教師再教給一種朗讀的方法——“表現(xiàn)情景法”。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)”這一段，由兩層構(gòu)成，一層寫人，一層寫狼，朗讀時(shí)必須在“剩骨”后小停一下?！独恰愤@一課有一個(gè)重要的特點(diǎn)，就是寫人必寫狼，寫狼必寫人，二者相互交織，構(gòu)成段內(nèi)的層次。2．教師教給朗讀的方法——“分層背讀法”。4．背讀課文。2．組織學(xué)生進(jìn)行課文字詞理解比賽。教案一一、教學(xué)角度：誦讀——朗讀課文，背讀課文。這8種微型教案，共展現(xiàn)了常規(guī)手段下的8種教學(xué)角度：誦讀，辨讀，說讀，析讀，品讀，寫讀，聽讀，練讀。筆者認(rèn)為，在閱讀教學(xué)的每一節(jié)中，都必須有一兩個(gè)相當(dāng)突出的訓(xùn)練板塊，以突出教師的教學(xué)意圖和對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，以突出教法和學(xué)法，以突出教學(xué)藝術(shù)的實(shí)施。第一篇：余映潮《狼》微型教案八種《狼》微型教案八種余映潮〔說明〕在教學(xué)研究中，發(fā)現(xiàn)不少課對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)安排比較雜亂，用四個(gè)字來概括就是：無序、不透。課中缺乏起主導(dǎo)作用的、起支撐作用的、有訓(xùn)練力度的教學(xué)板塊。為此，特編寫了關(guān)于《狼》的8種微型教案，以供參考。這每一種教學(xué)角度，實(shí)際上就是相關(guān)教學(xué)過程中的最為突出的、最為重要的教學(xué)板塊。二、主要教學(xué)步驟：1．檢查預(yù)習(xí)情況。3．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。三、誦讀訓(xùn)練實(shí)施過程：1．學(xué)生自由競讀課文，理解文意。所謂“分層背讀法”，就是用語音停頓來表現(xiàn)段中句子所表達(dá)的一層層意思，從而清晰地理解課文的內(nèi)容和脈絡(luò)，進(jìn)而達(dá)到流暢地背誦。如開頭“一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。3．學(xué)生進(jìn)行讀法實(shí)踐，演讀全篇課文?！独恰肥且黄≌f，有扣人心弦的情節(jié)，要運(yùn)用語音的急緩高低來再現(xiàn)小說中的情景。6．運(yùn)用各種形式競讀、競背課文。二、主要教學(xué)步驟：1．以帶有“狼”的成語導(dǎo)入。3．邊譯邊讀。三、辨讀訓(xùn)練實(shí)施過程：1．學(xué)法之一介紹：學(xué)習(xí)文言字詞，方法之一是成語印證法。2．學(xué)法實(shí)踐，學(xué)生分組活動(dòng)找成語?！独恰愤@一課，對(duì)不少的詞語進(jìn)行了重復(fù)的運(yùn)用，如兩個(gè)“敵”、三個(gè)“止”、三個(gè)“前”、四個(gè)“后”、四個(gè)“之”、四個(gè)“以”、六個(gè)“其”??4．學(xué)法實(shí)踐，學(xué)生從課文中找出十幾組同、近義詞。教案三一、教學(xué)角度：說讀——用“說”的方式帶動(dòng)課文的閱讀。要求不漏字，不加字，不倒字?；蚍纸M，或?qū)κ仲?，要求讀出情境，讀出敘、議的層次。三、說讀訓(xùn)練實(shí)施過程：1．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文讀出情境，讀出敘、議的層次。你能否就“緊張曲折”從課文中舉一例說明。“語言簡潔生動(dòng)”表現(xiàn)在哪些地方?③綜合課文內(nèi)容，說說“狼”的狡詐表現(xiàn)在哪里?3．同學(xué)們自選問題進(jìn)行準(zhǔn)備，爭取發(fā)言。5．學(xué)生自讀課文，教師提出“請(qǐng)同學(xué)們對(duì)課文添枝加葉”的思考要求。7．“添枝加葉”講故事。二、主要教學(xué)步驟：1．檢查預(yù)習(xí)情況。3．組織學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行“析讀”——評(píng)點(diǎn)式閱讀。2．學(xué)生讀課文，每讀一段，老師也同樣配讀課文中的評(píng)點(diǎn)。如課文對(duì)第一段是這樣評(píng)點(diǎn)的：“寫屠戶遇狼，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和矛盾的雙方?！蔽覀冞€可以這樣評(píng)點(diǎn)：“文章開門見山，點(diǎn)出兩狼，扣人心弦。”同學(xué)們可從用詞造句、人物形象、故事情節(jié)、性格特點(diǎn)、故事波瀾等各方面對(duì)課文的各段進(jìn)行分析、評(píng)點(diǎn)。5．互讀互“評(píng)”：一組讀，二組評(píng)點(diǎn)；二組讀，三組評(píng)點(diǎn)??讀讀評(píng)評(píng)，評(píng)評(píng)讀讀。二、主要教學(xué)步驟：1．導(dǎo)入，搶答（檢查預(yù)習(xí)）——作者、體裁、形象、層次??2．同學(xué)們讀課文，讀注釋。老師順勢問學(xué)生，落實(shí)如下三組字詞：倚、薪、暇、黠；止、犬、洞、隧；課文練習(xí)三的六個(gè)“其”。4．品課文。所謂“妙點(diǎn)揣摩”，就是從詞語運(yùn)用、形象塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手段、構(gòu)思特點(diǎn)等方面體會(huì)課文的妙點(diǎn)，以使自己透徹地理解課文。如：課文妙在寫投骨而不止狼，使人感到屠戶面臨巨大危險(xiǎn)；妙在寫后狼止而前狼又至，表現(xiàn)了屠戶隨時(shí)有受到攻擊的可能；妙在寫狼的一走一留，讓人擔(dān)心屠戶是否會(huì)中計(jì)??3．學(xué)法實(shí)踐，學(xué)生進(jìn)行課文妙要列舉，每人用一句話說明一個(gè)“妙點(diǎn)”。5．教師就最為重要、最為精彩的內(nèi)容小結(jié)，學(xué)生記錄。教案六一、教學(xué)角度：寫讀——就課文內(nèi)容寫課本劇。2．指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，理解情節(jié)、人物。4．交流與評(píng)價(jià)。2．介紹有關(guān)“臺(tái)詞”“舞臺(tái)說明”的知識(shí)。臺(tái)詞要簡練、生動(dòng)、個(gè)性化。它的內(nèi)容包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景、上下場以及對(duì)人物表演時(shí)的表情、動(dòng)作、神態(tài)的要求等等。3．同學(xué)們進(jìn)行編寫。4．組內(nèi)交流，評(píng)選。教案七一、教學(xué)角度：聽讀——聽不同方式的朗讀，聽記有關(guān)的資料。2．聽讀，學(xué)讀。4．檢查學(xué)習(xí)效果。2．聽對(duì)課文第四段的配樂朗讀，學(xué)生跟讀。4．聽（兩遍）課文分析的錄音，學(xué)生作聽音筆記：蒲松齡通過對(duì)兩只惡狼一系列動(dòng)作的描寫，著力揭露了狼的兇殘而又虛弱、狡詐而又愚蠢的特點(diǎn)。請(qǐng)看：“綴行甚遠(yuǎn)”——表現(xiàn)狼貪婪的企圖；“后狼止而前狼又至”“并驅(qū)如故”——表現(xiàn)狼的配合作戰(zhàn)和虛張聲勢；“狼不敢前，眈眈相向”——狼膽怯，并在伺機(jī)而動(dòng)；“徑去”“犬坐”——狼在變換手法，制造危機(jī)；“目似瞑，意暇甚”——偽裝輕松善良；“洞其中”——表現(xiàn)狼在迂回包抄，準(zhǔn)備前后夾攻。狼越是狡詐，屠戶的勝利也就越有意義。教案八一、教學(xué)角度：練讀——進(jìn)行有力度的課堂書面練習(xí)。2．同學(xué)們自編課內(nèi)百字小練習(xí)，以兩人小組為單位進(jìn)行自測。4．教師發(fā)課堂智能練習(xí)。三、《狼》課堂智能練習(xí)。1．一狼得骨止（）止（）有剩骨2．蓋以誘敵（）恐前后受其敵（）3．一狼洞其（）中以攻其（）后4．目似瞑，意（）暇甚意（）將隧入以攻其后5．變?cè)p幾何（）哉頃刻（）兩斃第二層次練習(xí)——理解句義。第三層次練習(xí)——語段閱讀。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。身已半入，只露尻尾。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。①方②薪③尻④股8．選出加點(diǎn)詞詞性、詞義相同的一組。①其一犬（）坐于前②一狼洞（）其中③意將隧（）入以攻其后也④又?jǐn)?shù)刀（）斃之10．翻譯下面的句子。②乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。Ａ．“徑去”的意思是徑直走開。（Ｂ．文中三個(gè)“其”的含義分別是指：屠戶、積薪、前狼。（）Ｄ．“屠暴起”寫屠戶的當(dāng)機(jī)立斷。（）Ｅ．“目似瞑，意暇甚”的意思是：眼閉著似乎在睡覺，那神情善良得很。（）Ｇ．此段寫屠戶殺狼，表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺和狼的狡詐陰險(xiǎn)。（答案為：ＡＤＦＧＨ）（）））第二篇：狼教學(xué)設(shè)計(jì)余映潮（范文模版）篇一：余映潮《狼》一課多案余映潮《狼》微型教案八種這8種微型教案，共展現(xiàn)了常規(guī)手段下的8種教學(xué)角度：誦讀，辨讀，說讀，析讀，品讀，寫讀，聽讀，練讀。2．組織學(xué)生進(jìn)行課文字詞理解比賽。三、誦讀訓(xùn)練實(shí)施過程：1．學(xué)生自由競讀課文，理解文意?！独恰愤@一課有一個(gè)重要的特點(diǎn)，就是寫人必寫狼，寫狼必寫人，二者相互交織，構(gòu)成段內(nèi)的層次。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)”這一段，由兩層構(gòu)成，一層寫人，一層寫狼，朗讀時(shí)必須在“剩骨”后小停一下。4．教師再教給一種朗讀的方法——“表現(xiàn)情景法”。5．學(xué)生再進(jìn)行讀法實(shí)踐。2．指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。三、辨讀訓(xùn)練實(shí)施過程：1．學(xué)法之一介紹：學(xué)習(xí)文言字詞，方法之一是成語印證法?！独恰愤@一課，對(duì)不少的詞語進(jìn)行了重復(fù)的運(yùn)用，如兩個(gè)“敵”、三個(gè)“止”、三個(gè)“前”、四個(gè)“后”、四個(gè)“之”、四個(gè)“以”、六個(gè)“其”??4．學(xué)法實(shí)踐，學(xué)生從課文中找出十幾組同、近義詞。要求不漏字，不加字，不倒字。或分組，或?qū)κ仲?，要求讀出情境，讀出敘、議的層次。2．根據(jù)課文內(nèi)容與教學(xué)要求，教師提出三個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們討論：①閱讀提示中說，這個(gè)故事表現(xiàn)屠戶和狼的斗爭，層層相扣，緊張曲折。②閱讀提示中說，故事篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，語言簡潔生動(dòng)。4．就以上三個(gè)問題組織小小組、小組、全班三個(gè)層次的發(fā)言。篇二：狼教學(xué)設(shè)計(jì)示例：余映潮關(guān)于《狼》的教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)要求：一、教學(xué)鋪墊（3分鐘左右）2．搶答（檢查預(yù)習(xí)）——作者，體裁，形象，層次??綴 苫 倚 薪 暇 黠①指出用法：止（）犬（）洞（）隧（）②理解詞意：去（）股（）蓋（）耳（）③理解詞意：少時(shí)（）頃刻（）變?cè)p（）幾何（）④辨析詞意：目似瞑意暇甚 意將隧入以攻其后 恐前后受其敵蓋以誘敵①兩狼之并驅(qū)如故。2．全班同學(xué)再分段朗讀課文，每讀一段之后，一個(gè)同學(xué)讀自己寫的課文評(píng)點(diǎn)。如此讀讀評(píng)評(píng)、評(píng)評(píng)讀讀，三讀三評(píng)，形成的內(nèi)容如下：一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。品評(píng)三：文章言簡意賅，開門見山，記敘的要素交代清楚，渲染出令人緊張的氣氛。一狼得骨止，一狼仍從。骨已盡矣。持刀。這是故事的進(jìn)一步發(fā)展。少時(shí)，一狼徑去，其一大坐于前，久之，目似瞑，意暇甚。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。屠自后斷其股，亦斃之。這是故事的高潮和結(jié)局?！皵?shù)刀斃之”、“亦斃之”充分表現(xiàn)了屠戶的勇敢果斷。品評(píng)二：結(jié)尾僅20字，從實(shí)到虛，將主題升華到一個(gè)新的高度，寓意豐富而深刻。3．同學(xué)們發(fā)言的主要內(nèi)容有：并驅(qū)如故：表現(xiàn)狼的貪得無厭，也表現(xiàn)狼知道配合作戰(zhàn)。12個(gè)字便淋漓盡致地刻畫了狼制造假像、偽裝悠閑的神態(tài)。一狼洞其中：將危險(xiǎn)性渲染到了極點(diǎn)，真是一波未平，一波又起，原來“一狼徑去”是為了前后夾擊。?? 4．教師就最為重要、最為精彩的內(nèi)容小結(jié)，學(xué)生記錄：課文語言簡潔生動(dòng)。中間100多字，寫出了一個(gè)波瀾起伏、扣人心弦的故事。課堂小結(jié)，完成板書：狼 黠一一笑所謂“教學(xué)千法讀為本”，是指出聲的誦讀。師與生融為一體，用“多角度反復(fù)”的方法評(píng)點(diǎn)課文，閱讀視點(diǎn)的變化引來了課文的三維的立體的動(dòng)感。這種板塊式教學(xué)思路能夠很好地解決課堂教學(xué)