蘇教版科學四上熱的傳遞教學設計(存儲版)
【正文】 們也想借助材料來觀察實驗現(xiàn)象，太聰明了，那放什么呢？）（其他同學你們想放什么？） 生：可以隨意地說。板書：對流 師：因為氣體也具有流動的性質(zhì)，所以熱在氣體中的傳遞方式也是對流。 師：誰先來說一說你們小組看到了什么現(xiàn)象，說明了什么？ 生：匯報（發(fā)現(xiàn)加熱一段時間后加熱點處茶葉開始上升，上升后 茶葉向四周擴散，又下降到杯底，說明了在液體中，熱是通過液體的循環(huán)流動來傳遞的。 師：大家知道水無色透明而且會流動，加熱后能不能清楚地看到水的流動方向？ 生：不能。 生：動手實驗。（如果涂上一層蠟，效果是不是更明顯？）（那你仔細觀察金屬片的兩面有什么發(fā)現(xiàn)？）一面涂蠟的。 師：現(xiàn)在就設計實驗方案，想一想你們要通過什么樣的實驗現(xiàn)象來證明熱是從溫度高的地方傳到溫度低的地方。 能夠設計實驗說明熱水在冷水中是怎樣“運動”的。 知道傳導、對流、輻射是熱的三種傳遞方式。板書：熱的傳遞 二、探究新知 （ 1）研究熱在固體中的傳遞方式 師：大家請看，這是生活中常見的金屬棒，一會，我們就用它來做一個實驗，研究熱在固體中是怎樣傳遞的。 師：為什么要用火柴棒呢？（直接對金棒加熱，看不清熱是怎樣傳遞的，凡士林遇熱會化，通過火柴棒掉下的順序就可以看出熱是怎樣傳遞的）你們是想借助火柴棒，觀察熱傳遞的現(xiàn)象嗎？（是）用一棵行嗎？（不行）為什么？（一個看不清熱傳遞的方向）至少幾棵？（兩個以上）火柴棒怎樣掉落才 能證明熱是從溫度高的地方傳到溫度低的地方？（離
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