【正文】 腦中的這個人物形象，寫一寫。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程一、情感鋪墊（感受這場無硝煙的戰(zhàn)爭的緊張氣氛）師：請哪位學(xué)生來板書課題：半截蠟燭 師：（聽寫兩個詞語：絕密、絕妙）我說意思，你們根據(jù)意思寫詞語。生：這個故事很“緊張”。師：能完整地講一講嗎？（生答略）師：能用一個有水平的詞語形容此時的險情嗎？ 生：千鈞一發(fā)。生：（將“瞧”字重讀）強(qiáng)調(diào)“瞧”字是為了吸引德國軍官的注意。心理活動：假如你就是伯諾德夫人，你能把當(dāng)時的心理活動以你自己的口吻表達(dá)出來嗎？生：蠟燭就這么點著，情報很快就會暴露，怎么辦呢？不行，我得趕快想個好辦法！師：這是你的心理獨白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。杰克： 語言：（“天真冷。）師：盡管厄運即將來臨，可他仍是那樣“從容”，“默默地坐待著”，一點都沒有反常的表現(xiàn)。好聰明的小姑娘。是她在關(guān)鍵的時刻巧妙地取走了蠟燭，保護(hù)了情報。生：半截蠟燭。演一演這個真實感人的故事。先生們，我去柴房抱些柴來生個火吧。記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。想想這個劇本講了一個怎么樣的故事？課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說故事的大意?！痹谶@樣的情況下，杰克怎么做，怎么說？她當(dāng)時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？ 嘗試?yán)首x“天真冷。盧溝橋事變也拉開了中國人民全面抗戰(zhàn)的序幕，8年的抗日戰(zhàn)從此開始了。自由讀，只讀，齊讀（2）再讀課文，想一想，文章主要寫了那三個人呢？試著給文章分一下段落。但是不久，德軍又把蠟燭重新點燃。另一方面也反映出了德軍搜查嚴(yán)密，凸顯了這項任務(wù)的危險。誰來讀讀相關(guān)內(nèi)容？伯諾德夫人當(dāng)時怎么做的？你覺得她怎么樣啊？伯諾德夫人只說了一句話，她是怎樣說這句話的呢？結(jié)合上下文讀一讀，想一想。請同學(xué)們靜下心來默讀課文的6兩小節(jié)，把你感受最深的地方圈一圈，畫一畫，讀一讀，想一想。同學(xué)們，是誰最終保住了秘密，保住了一家人？（齊答）投影：（突然，杰奎琳??我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？（4）她的努力為什么能成功呢？大家先自己讀課文想一想，看看能夠找到幾點理由。首先，我來分析一下教材，《半截蠟燭》是蘇教版小學(xué)語文六年級下冊的一篇精讀課文，本文記敘了在第二次世界大戰(zhàn)期間，參與秘密情報傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)的德軍斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全了情報站的事，贊揚了母子三人的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國主義精神。根據(jù)課程目標(biāo)，我確立了如下教學(xué)重難點：重點是：文中伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。接下來，我范寫諾，先請學(xué)生認(rèn)真讀帖，“諾”是個左右結(jié)構(gòu)的字，左窄又寬，言字旁，點圓潤，橫向上斜，折筆處與點的末端在一條線上，出勾有力；右邊的部分，草字頭的橫短上斜，右字的橫長，撇舒展，口為花盆口。學(xué)生可能會抓住伯諾德夫人“急忙從廚房取出一盞油燈”“輕輕把蠟燭吹熄”“瞧，先生們，這盞燈亮些”等語句，我則引導(dǎo)學(xué)生感悟伯諾德夫人一連串自然的動作和看似輕松禮貌的語言，卻蘊(yùn)含著她應(yīng)對德軍的機(jī)智與鎮(zhèn)定，但危機(jī)并未過去，我則指導(dǎo)學(xué)生從“時間一分一秒地過去”中體會當(dāng)時氣氛的緊張以及時間的緊迫。最后我請學(xué)生分角色有感情的朗讀課文，仔細(xì)研讀品味文中描寫伯諾德夫人一家動作、神態(tài)、語言以及心理活動的句子，感悟他們可貴的精神品質(zhì)，以及他們?yōu)榘亚致哉吒杏|祖國，冒著生命危險傳遞情報的愛國主義精神，繼而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。在以后的語文教學(xué)中，我將站在課程標(biāo)準(zhǔn)的基石上，從語文的本體特征出發(fā)，逐步實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。根據(jù)課文內(nèi)容改寫成課本劇。兩次拯救情報計劃失敗，此時，我則引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀“小女兒杰奎琳嬌聲地說道”“鎮(zhèn)定地把燭臺端起來”等語句，體會小女兒杰奎琳的機(jī)智和勇敢。通過讀文，學(xué)生了解到這半截蠟燭并不普通，它藏著絕密情報，意義重大。課前，學(xué)生已通過查字典學(xué)習(xí)了本課的生字詞，因此，先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并指導(dǎo)學(xué)生注意：“芯”是前鼻音，“廚”是翹舌音。說一說伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎么樣與德軍周旋的。然后通過學(xué)生的感悟,結(jié)合背景,在頭腦中疊現(xiàn)出緊張的一幕。（2）師：能用一個四字詞語形容此時的險情嗎？（千鈞一發(fā)、危在旦夕、萬分危急）。（5）“一場危機(jī)似乎過去了”危機(jī)真的過去了嗎？“似乎”體會到什么？（沒有，安全只是暫時的，因為“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃”）蠟燭還在燃燒，時間一分一秒地過去。他們是怎么與敵人周旋的?又想出了那些絕妙的主意呢？請仔細(xì)讀課文，邊讀邊圈畫出有關(guān)伯諾德夫人、大兒子杰克、小女兒杰奎琳的動作、神態(tài)、語言、心里活動的描寫。（因為它關(guān)系到國家的利益，關(guān)系到伯諾德夫人一家的生命安全）這么絕密情報，當(dāng)然要用絕妙的方面藏。）文章的主要內(nèi)容，我們其實也可以試著用一幅示意圖也概括。板書：課題重點提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲”、“火”。說說課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點。在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當(dāng)時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“太對不起了，先生們，忘了點燈。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一種新的文體——劇本。能有感情的朗讀課文，并能分角色演一演。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。在我國反抗法西斯的民族解放戰(zhàn)爭中，也出現(xiàn)了這樣的小英雄，放牛娃王二小、小兵張嘎、小英雄雨來??他們也一樣留在民族解放的里程碑上，也一樣活在我們的心中。生：其實，他們一家人在這次保護(hù)情報的戰(zhàn)爭中都做出了很大的貢獻(xiàn)，他們的愛國主義精神，他們的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)定自若值得我欣賞。師：絕密情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。她是怎么做的？ 生讀課文中的相關(guān)句子。我一定要在蠟燭熄滅前取走它。師：形勢再一次變得嚴(yán)峻起來。師：急忙與輕輕是不是矛盾？ 生：急忙取看出伯諾德夫人心里很著急，但是她又不能因為心里著急而暴露了秘密，所以輕輕地吹是為了不引起德國軍官的懷疑。”