蘇教版科學(xué)三下根和莖說課稿(存儲版)
【正文】 、突破障礙，而不要象很多公開課中體現(xiàn)的那樣，教學(xué)中的難點還沒有被學(xué)生體悟到，就提前被老師解決掉了，困難與障礙始終是促發(fā)思維活躍的重要情境。 ② 說說它們有什么特點，用文字和圖畫的方式記錄在本子上。 用“任務(wù)塊”來主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不要用零碎的＂問題串＂來束縛、禁錮學(xué)生思維（實驗指導(dǎo)上可用＂問題串＂）． 教師在宏觀上把控整個教學(xué)體系，以在合適的時機進行合適內(nèi)容方法指導(dǎo)． 教師從細節(jié)上要把握學(xué) 生前概念水平，思維方式，鼓勵與指點的心理需求，使課堂氣氛潤澤，和諧． 把握一單元內(nèi)每課的有機聯(lián)系，溫故而知新，從建構(gòu)主義角度來講，這些聯(lián)系點是知識結(jié)構(gòu)的鏈接點，生發(fā)點． 三、 說程序 （一） 復(fù)習(xí)舊知，引出新知： 問：一株完整的綠色開花植物有哪些部分？（《植物和我們》一課的內(nèi)容） 追問：哪里是莖？看這棵大樹你指出莖在哪里？請一位后進生在黑板上寫出六部分名稱．問題的豐滿度與多種呈現(xiàn)方式將照顧到不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生． 問：種子是怎樣發(fā)芽的？首先從種子 里長出是什么？（《果實與種子》一課的相關(guān)內(nèi)容） 追問：為什么從種子首先長出根來，根對于一棵植物來講到底有什么重要的作用？ 本課就來研究根和莖的問題 （板書） ☆讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)一定要點燃學(xué)生內(nèi)部動機產(chǎn)生的火花，從以往的課中尋找內(nèi)部動機的生發(fā)點
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