蘇教版科學(xué)三下根和莖說課稿(更新版)
【正文】 每 一課的學(xué)習(xí)割裂開來，要善于尋找其中的有機(jī)聯(lián)系，在合適的時(shí)候用合適的方式幫助學(xué)生建立新舊聯(lián)系。 將科學(xué)研究擴(kuò)大至課堂以外，生活化的科學(xué)探索是我們追求的一種態(tài)度觀的轉(zhuǎn)變。 I莖真的會(huì)傳輸水分嗎？ II 如果會(huì)，在什么部位傳呢？設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。 （三） 研究莖的形態(tài)與功能 ① 到校園去觀察以下莖：牽牛花（纏繞莖）、紫 藤（纏繞莖）、樟樹（木質(zhì)直立莖）、廣玉蘭（木質(zhì)直立莖）、竹子（草質(zhì)直立莖）、草（草質(zhì)匍匐莖）、仙人球（球莖）。 二、 說思想 以學(xué)生為主體來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己操作，觀察實(shí)物獲得新知。 教學(xué)目標(biāo)（三維） a 知識(shí)目標(biāo)： 根：掌握＂直根＂＂須根＂兩個(gè)概念；知道根的作用；通過實(shí)驗(yàn)證明根能吸收水分。 C：態(tài)度、意識(shí)、價(jià)值觀： 養(yǎng)成以事實(shí)為證據(jù)的科學(xué)態(tài)度觀，逐步養(yǎng)成熱愛大自然，欣賞大自然的意識(shí)。在觀察活動(dòng)后我經(jīng)常問：“你有什么問題”而不直接拋出“根有什么作用”，三年級(jí)上冊(cè)最后一個(gè)探究技能顯性化單元就有“提問題”一課，“會(huì)提問題”是科學(xué)素養(yǎng)探究能力中一個(gè)非常重要的內(nèi)容，不應(yīng)只在一 節(jié)課上練習(xí)，要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中經(jīng)常溫回。 ③ 回教室，交流這些不同的莖，并給它們命名。 這里有兩個(gè)問題?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)研究認(rèn)為，這種方法最能夠使學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的內(nèi)容，包括知識(shí)、能力、情感態(tài)度等綜合素養(yǎng)。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1