蘇教版科學(xué)三下根和莖說(shuō)課稿(完整版)
【正文】 焦到“在什么地方傳輸”， 學(xué)生會(huì)進(jìn)而發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)紅色的小點(diǎn)，再用縱切的方式將看到一根根變色的維管束，教師的問(wèn)題是否具有質(zhì)量就體現(xiàn)在這樣的細(xì)微之處吧。用實(shí)物投影展示、評(píng)價(jià)記錄將使好記錄方式得到推廣。 教材以一句話概括根的所有作用，而在現(xiàn)實(shí)中直立根偏重固定作用，須根偏重吸水性，營(yíng)養(yǎng)根還具備儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)、水分的作用。 觀察材料（二）：盡可能多的在校園定位好各種莖類(lèi)，實(shí)在找不到實(shí)物的，再用電子媒體代替。 蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《根和莖》說(shuō)課稿 青州市王墳鎮(zhèn)孫旺小學(xué) 于安永 一、 說(shuō)教材 教材的解讀 從內(nèi)容上講：根的形態(tài)（觀察） → 根的作用（實(shí)驗(yàn)）；莖的形態(tài)（分類(lèi)） → 莖的作用（實(shí)驗(yàn)）。 實(shí)驗(yàn)材料（三）：提早一周做根吸收水分實(shí)驗(yàn)，注意 把油封住水面。一句話，從現(xiàn)實(shí)觀察中得出的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題具有真實(shí)性、豐滿度、對(duì)學(xué)生思維張力的鍛煉效果是不同凡響的。 給事物命名其實(shí)是概括事物不同特點(diǎn)的外顯性學(xué)習(xí)操作，在學(xué)生起名后，教師再介紹科學(xué)名稱(chēng)，讓學(xué)生先自 行探索，發(fā)散思維，最后再聚攏匯合。 （四） 作業(yè) 在生活中看看還有哪些植物的莖很有特色，回家看一看黃瓜、絲瓜、葡萄 （這兩者都是攀緣莖，彌補(bǔ)課件展示的不足，）南瓜（匍匐莖）等植物的莖。教學(xué)方式?jīng)]有優(yōu)劣，只有合適。如（一）復(fù)習(xí)舊知“植物的六大部分”，再如“提問(wèn)題的練習(xí)”等等，不要把
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