粵教版選修扼住命運的咽喉教案(存儲版)
【正文】 1 12－ 15 （三） 交流自讀感悟（ 12分鐘） 師：課前要求大家自讀課文寫一個讀書筆記。 賞析第 1段。從作者細致的描寫中，我們可以感受到貝多芬是獷野的、堅毅的、深邃的、不快樂的。 生：讀到時心突然有一種被撞擊到的感覺。 生：讀時猶如所有的不幸就發(fā)生在自己身上一般，心里的痛如遭針刺，酸酸楚楚的，替他難受、痛苦、不忍。 獨白在傳記中的作用： 明確：一則富有真實感受，二則可以細膩地展現人物內心的痛苦，彷徨和掙扎，從人物內心 里流出的真情實感更能打動人。也許是因為有了這份掩埋在冷漠下的深情，才推動貝多芬那些賦有激情的作品走得更遠。因此本文選取的都是側重于表現傳主思想感情發(fā)展變化方面的材料。 傳記的這個特點我們有同學能體會： 生：羅曼 作者這種飽含情感的評議有時會夾在敘述當中，與貝多芬的獨白相配合，產生巨大的震撼力，這就是大家自讀時感受到的第 1 14段。相信通過學習我們對貝多芬已有了更深的認識。 。 （五） 結束語 感激偉大的傳記作家羅曼 “曾經在人生的戰(zhàn)場上屢次撐持我的貝多芬”“我跪著，由他強有力的手攙扶起來” 所以作者評議是飽含情感的。 同樣的第 12 段，也是一個評議的段落，作者對貝多芬的愛情觀表明了他的褒貶立場，蘊涵了他的濃郁情感。 總之選取的是對貝多芬的感情變化，精神面貌有重要影響的材料。問：貝多芬的童年生活對他今后的人生產生了怎樣的影響？（提示注意“這些可悲的事實在他心中留下了深刻的創(chuàng)痕”） 再看第 4段，作者對貝多芬的童年作出點評：童年不僅給貝多芬?guī)砹似鄾鰬K淡的記憶，也給他帶來溫柔美麗的夢境。 看來大部分同學把握了傳記中最震撼人心的段落。從中我們看到他軟弱無奈的一面，但他最終堅強。 （ 4）采用合理順序，如：從遠到近、從上到下、由整體到局部等。這段外貌描寫在文章中猶為重要，既使讀者形成對貝多芬印象的初步認識，有為下文作鋪墊。貝多芬一生忍受了如此多的 痛苦，他頑強地生活著，創(chuàng)造了一曲又一曲享譽世界的樂曲。 問：具體寫了貝多芬哪些重要的人生經歷？ （提示：以“他經歷了??”來回答。播放《命運交響曲》。
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