粵教版選修扼住命運的咽喉教案-wenkub
2022-11-30 17:51:22 本頁面
【正文】 記《貝多芬傳》的節(jié)選部分。 六、教學過程 （一）音樂導入（ 3分鐘） 上課前先請同學們欣賞一段音樂。 第二組：查“貝多芬與羅曼羅蘭融入評傳中的濃郁的情感。 《扼住命運的咽喉》 一、教學目標： 能把握傳記的基本事實，了解貝多芬的人生軌跡； 能感受該評傳飽含情感的特點，并從把握精神、選擇材料的角度體會評傳的寫法； 感受貝多芬的精神魅力，從中獲得有益的人生啟示； 嘗試寫作名人評傳。 四、課時安排： 2課時 五、學生課前準備： 自讀全文，思考：文章按什么順序寫了哪些內容？ 再讀全文，圍繞“文中最觸動你的是哪些一段，為什么”寫讀書筆記。羅蘭”的相關資料。播放《命運交響曲》。請大家翻開課本 77頁。 問：具體寫了貝多芬哪些重要的人生經歷？ （提示：以“他經歷了??”來回答。同學們寫的雖是點滴感悟，卻很精彩。貝多芬一生忍受了如此多的 痛苦，他頑強地生活著，創(chuàng)造了一曲又一曲享譽世界的樂曲。貝多芬一生與命運的搏斗在短短幾百字的精妙獨特的相貌描寫中體現(xiàn)出來了。這段外貌描寫在文章中猶為重要，既使讀者形成對貝多芬印象的初步認識，有為下文作鋪墊。形容有點滑稽卻又帶無比的崇敬之情，在輕快中又令人讀之為貝多芬的經歷感到不自覺的揪心。 （ 4）采用合理順序，如：從遠到近、從上到下、由整體到局部等。他像一只受了傷的獅子，躲在黑暗的洞穴中，孤單地舔著傷口。從中我們看到他軟弱無奈的一面，但他最終堅強。 生：這里反映了貝多芬對生命的熱愛，對幸福的向往。 看來大部分同學把握了傳記中最震撼人心的段落。 耳聾后的貝多芬的內心獨白為什么感人，為什么在這種情形下貝多芬說出扼住命運的咽喉讓我們震撼？ （四）教師進一步點撥，學生歸納：怎樣寫好評傳（ 18分鐘 ） 討論如何選材 師：同學們要注意到這些自白不是隨意引用的，他是出現(xiàn)在人物經歷的事件當中，是人物對自身的遭遇作出的反應，如 10 的獨白出現(xiàn)在耳聾之后。問：貝多芬的童年生活對他今后的人生產生了怎樣的影響？（提示注意“這些可悲的事實在他心中留下了深刻的創(chuàng)痕”） 再看第 4段，作者對貝多芬的童年作出點評：童年不僅給貝
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1