四年級語文下冊教案——提高課堂教學效率，必須優(yōu)化教學方法(存儲版)
【正文】 課堂教學觀念中，教師承擔的是傳遞授業(yè)的重任，扮演著解惑的角色。這樣，學校帶著問題走進教室，沒有問題走出教室。fǎng)的弊端，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 3 合作探究有利于集思廣益、優(yōu)勢互補，但如果 (r 《數(shù)學課程標準》積極倡導自主、合作、探究 (t224。)占全詩總字數(shù)的幾分之幾？ 2 （ 4）找一首詩，某一個字出現(xiàn)的次數(shù) (c236。這就要求教師在實際教學中應(yīng)根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領(lǐng)會《標準》中對教材編寫意圖說明的同時，真正消化理解教材，既讓教材為我所用，又不受教材的約束和限制，學會靈活、能動地運用教材，大膽改革教材中的不合理因素，根據(jù)學生的實際增刪、調(diào)整教學內(nèi)容，對教學內(nèi)容作綜合化的拓展?jié)B透，這樣，必將能從有限的教材中再生無限，于滯后的教材中開掘鮮活，在片面的教材中構(gòu)架完整 ，從而激發(fā)起學生自主學習的熱情和本領(lǐng)導。nt237。 又如：一位教師在教學比例的意義和性質(zhì)時，課前，讓同桌相互畫正面像，課始，展 示各人的作品，并引入畫人的正面像有一定的常識，那就是美術(shù)上學到的三庭五眼 ；然后，通過趙本山等名人的正面畫像來驗證；最后，形成幾道比例式來引入比例的概念。比如：一位老師在教平行四邊形面積的計算一課時，讓學生沿一條高把平行四邊形剪拼成
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