【正文】 五種關(guān)鍵行為之后，深有感觸，有種豁然開朗的感覺。一方面，由于對教材的熟悉程度存在欠缺，那么在授課的過程中重點(diǎn)和難點(diǎn)并不突出，對此講解的還不夠充分，而且對于教學(xué)中所采用的教學(xué)手段過于單調(diào)；另一方面，沒有很好地去了解學(xué)生的知識水平和理解能力，這樣使得所提出的問題缺乏足夠的針對性。二是要在平時(shí)要有對課堂紀(jì)律的一個(gè)嚴(yán)格要求，禁止出現(xiàn)那些講話、睡覺等影響課堂教學(xué)的行為出現(xiàn)。只有這樣，才不會上“糊涂課”.二、在教學(xué)方法的選擇上，師生應(yīng)善于分別學(xué)會選擇到最適合自己的教法或?qū)W法，只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”，學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚(yáng)、主題精神得到凸現(xiàn)，其靈活性、天性和“野性”得到保護(hù)。課改方法：組織全體教師學(xué)習(xí)觀看東盧講學(xué)稿教學(xué)的資料、光盤，并進(jìn)行了深入研究與討論。二、第二階段（07年秋學(xué)段至今）通過一年半的講學(xué)稿教學(xué)課改操作，07年四月學(xué)校又派人參觀 了山東杜浪口學(xué)校，在課改思想的引領(lǐng)下學(xué)校一班人審視了新編教材的編排特點(diǎn)，反復(fù)進(jìn)行了蹉商研究，制訂了自己學(xué)校的課改模式—— “三八教學(xué)模式”。達(dá)到穿插學(xué)習(xí)，熟練把握，鞏固拓展的目的。一、督促全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)。3教師在課改中，很難達(dá)到學(xué)校設(shè)計(jì)的課改的要求，在課改活動中老受到傳統(tǒng)習(xí)慣的干擾。展示課：實(shí)施備一備，講一講，練一練三個(gè)流程，教師依據(jù)講學(xué)稿上的展示練習(xí)題，分任務(wù)到各個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生利用自習(xí)課或課余時(shí)間自己準(zhǔn)備課堂展示。有一個(gè)出名的例子，下課鈴響了，老師才講完課，于是，無奈的說了一句，當(dāng)堂訓(xùn)練課后做，成為笑料。課改目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性。只有這樣，才不會上“糊涂課”一是在課堂教學(xué)的理念上，應(yīng)明確樹立為只能而教、圍繞問題而教，而不是單純?yōu)橹R而教、為考試而教。對照書中的內(nèi)容結(jié)合自己的實(shí)踐，我覺得集中學(xué)生的注意力。關(guān)于清晰授課，在看這部分內(nèi)容前，想當(dāng)然的認(rèn)為這絕非難事，應(yīng)該容易做到。希望在研究和探索的基礎(chǔ)上，及時(shí)推廣好的且成熟的經(jīng)驗(yàn)和做法，使我們少走彎路，在各校發(fā)揮自己聰明才智的同時(shí)，尋求更佳的模式，從而形成自己的特色。教師只能做導(dǎo)演，巧妙調(diào)控，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生主動參與，主動思考，興趣濃厚，熱情高漲，這樣知識掌握的牢固，能力又得到充分提高，真正提高了課堂效率，也就是我們要達(dá)到的理想狀態(tài)“高效”，將衡量課堂的好壞的標(biāo)準(zhǔn)定為：不看老師講的如何，而是看學(xué)生學(xué)的如何。課前的備課上功夫不到位，集體備課真正落實(shí)上還有欠 5 缺。所謂“促進(jìn)”，一是以評促教。所謂“把關(guān)”，一是備課關(guān)，每學(xué)期全鎮(zhèn)統(tǒng)一檢查教案三次，每月校內(nèi)都認(rèn)真檢查所有任課教師的教案，聽課記錄，作業(yè)批改，檢查結(jié)果與每月崗位工資掛鉤。為了使我校的教學(xué)管理更加有序，我校結(jié)合縣教育局制定的課堂教學(xué)基本規(guī)范和新課程標(biāo)準(zhǔn)，特別制定了各項(xiàng)規(guī)章制度和各學(xué)科課堂教學(xué)基本要求，落實(shí)各教研組利用教研活動時(shí)間學(xué)習(xí)并討論實(shí)施，使全體教師在實(shí)際工作中有章可循，有法可依。只有在練習(xí)中才能暴露問題，教師才能有針對性的講解。各科任教師視學(xué)習(xí)程度將學(xué)生分為若干個(gè)小組，將預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中不能解決的問題匯集到小組集體議論，形成“兵教兵”的小組合作學(xué)習(xí)的氛圍。倡導(dǎo)“預(yù)、議、導(dǎo)、練”四步教學(xué)法傳統(tǒng)課堂教學(xué)實(shí)踐表明，課堂效率低，不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。一、一年來的主要工作以“大練兵”為抓手，大興學(xué)習(xí)實(shí)踐之風(fēng)我校根據(jù)縣教育局有關(guān)要求，組織全校教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論，領(lǐng)導(dǎo)和老師提高了認(rèn)識、轉(zhuǎn)變了觀念，堅(jiān)定了信念、體會到了開展課堂教學(xué)方法改革工作的必要性，真正認(rèn)識到課堂教學(xué)方法到了不改不行的時(shí)候，覺得學(xué)生的厭學(xué)、學(xué)生的輟學(xué)、學(xué)生的習(xí)慣難養(yǎng)成、學(xué)習(xí)的質(zhì)量難提高等問題的出現(xiàn)，原因真的在課堂上。④展示的平臺已建立（我們的教室三塊黑板），可學(xué)生的展示是表演性的、是膚淺、實(shí)用性小。三、得到的收獲思想基本統(tǒng)一、認(rèn)識得到提高、學(xué)習(xí)得到加強(qiáng)、學(xué)習(xí)質(zhì)地以提升。要求：學(xué)習(xí)有記，學(xué)后有心得，教學(xué)實(shí)踐有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。4月30日，我們一發(fā)了由自己制定，編印的學(xué)生學(xué)習(xí)方案，教師的備課（即導(dǎo)學(xué)案）。③ 強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，對教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及目標(biāo)，必須給予充分的點(diǎn)拔。期間，33名教師聆聽了“鐵小”副校長徐德剛所作的“構(gòu)建高效課堂”的工作報(bào)告，并購了大量的書籍與文件，為芳山鎮(zhèn)小學(xué)進(jìn)一步構(gòu)建“高效課堂教學(xué)模式奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)?！丁迸d趣、活躍、自主、高效“教學(xué)模式評估細(xì)則》以及備課、上課、課后輔導(dǎo)、學(xué)生作業(yè)、課堂教學(xué)教與學(xué)的評價(jià)方法等相關(guān)制度。殊不知，這樣的一片好心，卻給自己和學(xué)生帶來了沉重的負(fù)擔(dān)，食爾不化，教的越多，學(xué)的越不好。反之，則會事半功倍，甚至事與愿違。第一篇：課堂教學(xué)方法改革談?wù)n堂教學(xué)方法改革談——課堂教學(xué)要?jiǎng)?wù)少求精彬縣西坡中學(xué) 劉忠嚴(yán)課堂教學(xué)是各科教學(xué)的主渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。要做好任何一件工作，都必須講究一種方法，方法選擇，運(yùn)用得當(dāng)，就可取得事半功倍的效果。、這些教師之所以貪多，其目的和動機(jī)都是好的，為了讓學(xué)生們多學(xué)知識，想把自己知道的一切一下子全倒給學(xué)生。并結(jié)合我鎮(zhèn)教育教學(xué)的具體現(xiàn)狀制定公布了《關(guān)于”興趣、活躍、自主、高效“教學(xué)模式的有關(guān)規(guī)定》共計(jì)19條，全體教師學(xué)習(xí)。均表示要以“鐵小”人為榜樣，以“鐵小”的課堂教學(xué)模式為藍(lán)本，以為了