【正文】 關(guān)文件。1全鎮(zhèn)上下掀起了學習的熱潮，學習《新課標》學習《指導(dǎo)方向》學習教材。3月29日——4月10日，對我鎮(zhèn)同所村小進行巡回聽課、檢查。4月30日，我們一發(fā)了由自己制定，編印的學生學習方案，教師的備課（即導(dǎo)學案）。⑧ 堅持周集體備課，同年組互相聽課，一起聽，一起評。⑦ 做到一課三備。⑤ 芳山鎮(zhèn)小學必有導(dǎo)學案與學案。③ 強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，對教學的重點、難點及目標，必須給予充分的點拔。① 堅定信念，提高認識，勇于實踐，堅持不懈。對芳山鎮(zhèn)小學的課改工作給予了充分的肯定，并提出了寶貴的意見和殷切的希望。同時有幸邀請到了教育局張局長、于股長等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進行觀摩與指導(dǎo)。期間，33名教師聆聽了“鐵小”副校長徐德剛所作的“構(gòu)建高效課堂”的工作報告，并購了大量的書籍與文件，為芳山鎮(zhèn)小學進一步構(gòu)建“高效課堂教學模式奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。大家均對“鐵小”的課堂教學高度認同，對”鐵小”學生的表現(xiàn)嘖嘖稱贊，對鐵小人的創(chuàng)新與爭先意識欽佩不已。3月19日，芳山鎮(zhèn)小學一行33人到阜新鐵路小學參觀學習。3月8日，我鎮(zhèn)組織了八十三名教師（六十五名班主任）到南關(guān)小學參觀學習，觀摩了六個年組14名教師的公開課，聆聽了馬俊紅校長所作的工作報告?！丁迸d趣、活躍、自主、高效“教學模式評估細則》以及備課、上課、課后輔導(dǎo)、學生作業(yè)、課堂教學教與學的評價方法等相關(guān)制度。目的是統(tǒng)一思想，提高認識，明確“課堂教學方法改革“的重大意義，把遠學阜新鐵路小學，近學南關(guān)小學作為芳山鎮(zhèn)小學課改突破的重要手段，力盡扎實、務(wù)求實效。教育辦公室人員實行了“四包”（包校、包年級、包學生、包各個環(huán)節(jié)）。因為“滿堂灌”這種教學方式，只從教師的愿望出發(fā)，把學生當作被動的接受知識的容器，強調(diào)教師只有奪灌，學生才能多得。殊不知，這樣的一片好心，卻給自己和學生帶來了沉重的負擔，食爾不化，教的越多，學的越不好。像這樣的老師，這樣的課堂教學現(xiàn)象在當今仍比比皆是，司空見慣。在課堂輔導(dǎo)及布置作業(yè)中搞題海戰(zhàn)術(shù)，一味實行一刀切，要求學生死記硬背，多做題目，片面認為背得越多越好，做的題目越多，質(zhì)量越高。從這個意義上說，要提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)素質(zhì)教育，作為一名教師，更應(yīng)該積極投身到教改的行列之中，研究探討新的教學方法，摒棄陳舊的教學觀念和方法，可是，今日的課堂教學，仍有不少教師因循守舊，繼續(xù)推崇多多益善，總認為講授的知識越多，教學質(zhì)量也就越高，多講一點總比少講一點強。反之，則會事半功倍，甚至事與愿違。那麼，如何改革課堂教學呢？古人說：“事必有法，然后可成”。顯然，舊的教學體制已遠遠不能適應(yīng)當今社會發(fā)展的需要，為此，教育體制改革迫在眉睫。廣大學生從入學到大學畢業(yè)，一直都是在這種教學模式下接受教育。第一篇：課堂教學方法改革談?wù)n堂教學方法改革談——課堂教學要務(wù)少求精彬縣西坡中學 劉忠嚴課堂教學是各科教學的主渠道，是提高教學質(zhì)量的重要保證。從古到今，我們一直沿用的是傳統(tǒng)的“老師講，學生聽”這種單一的教學模式，它以“教師教的活動方式為主線”來安排課堂環(huán)節(jié)。隨著當代科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，對培養(yǎng)人才提出了更高的要求，不僅要求個性等方面都得到和諧發(fā)展，而且必須具有開拓，創(chuàng)新精神和能力。要提高國民素質(zhì)，強化教育質(zhì)量，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，課堂教學改革應(yīng)作為重中之重，成為教改行列的主戰(zhàn)場。要做好任何一件工作，都必須講究一種方法，方法選擇，運用得當，就可取得事半功倍的效果。在教學工作中，無論是教師要完成教的任務(wù)，還是學生要完成學的任務(wù)，都必須重視方法的選擇和運用，正確運用教學方法，可以激發(fā)學生的學習興趣；相反，方法運用不當，則會使教學變得單調(diào)乏味，使信息流通的渠道受阻，因此，教學方法是連接教與學的橋梁，是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高學生學習的主動性，積極性的“催化劑”。因而在教學而過程中，不注重方式方法，在課堂教學當中繼續(xù)沿用“滿堂灌”，從一上課就口若懸河，滔滔不絕，直到下課鈴響為止。有的教師甚至提出了“向時間要質(zhì)量”的口號，老師加班加點，打持久戰(zhàn)。、這些教師之所以貪多，其目的和動機都是好的，為了讓學生們多學知識，想把自己知道的一切一下子全倒給學生。這種現(xiàn)象表面上看量的積累很多，實際上，學生理解的很少，許多知識只知其一，不知其二，不能靈活掌握，更談不上運用。第二篇：課堂教學方法改革工作匯報材料一、所做的工作 3月22日重新成立了以一把手婁鳳才校長為組長的課堂教學 改革領(lǐng)導(dǎo)小組及實驗小組，增加了一線教師在小組中的比例，明確了責任，提高了標準、細化了流程，做到分工明確，責任到人。2月25日召開了全鎮(zhèn)教師參加的“芳山鎮(zhèn)小學課堂教學方法改革”工作實施大會。并結(jié)合我鎮(zhèn)教育教學的具體現(xiàn)狀制定公布了《關(guān)于”興趣、活躍、自主、高效“教學模式的有關(guān)規(guī)定》共計19條，全體教師學習。2月28日，我們邀請到了進修小教部劉長虹、王棟、劉冉三位教研員到我鎮(zhèn)進行教材輔導(dǎo)，備課輔導(dǎo)、上課輔導(dǎo)。這次學習使我們明確了方向、增長了見識、學到了知識、增強了信心。三十三為教師以認真的學習態(tài)度，飽滿的學習熱情，積極認真的觀摩了鐵路小學不同年級、不同學科的課堂教學，并對課堂教學的全過程做了詳盡的記錄或拍攝了影像。均表示要以“鐵小”人為榜樣，以“鐵小”的課堂教學模式為藍本，以為了一切學生的發(fā)展為教育教學理念，勇于實踐、敢于探索、不懼挫折、不畏艱苦