【正文】 理念，勇于實踐、敢于探索、不懼挫折、不畏艱苦，扎扎實實地做好新一輪課堂教學方法改革工作。這次學習使我們明確了方向、增長了見識、學到了知識、增強了信心。并結(jié)合我鎮(zhèn)教育教學的具體現(xiàn)狀制定公布了《關(guān)于”興趣、活躍、自主、高效“教學模式的有關(guān)規(guī)定》共計19條，全體教師學習。第二篇：課堂教學方法改革工作匯報材料一、所做的工作 3月22日重新成立了以一把手婁鳳才校長為組長的課堂教學 改革領(lǐng)導(dǎo)小組及實驗小組，增加了一線教師在小組中的比例，明確了責任，提高了標準、細化了流程，做到分工明確，責任到人。、這些教師之所以貪多，其目的和動機都是好的，為了讓學生們多學知識，想把自己知道的一切一下子全倒給學生。因而在教學而過程中，不注重方式方法，在課堂教學當中繼續(xù)沿用“滿堂灌”，從一上課就口若懸河，滔滔不絕，直到下課鈴響為止。要做好任何一件工作，都必須講究一種方法，方法選擇，運用得當，就可取得事半功倍的效果。隨著當代科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，對培養(yǎng)人才提出了更高的要求，不僅要求個性等方面都得到和諧發(fā)展，而且必須具有開拓，創(chuàng)新精神和能力。第一篇：課堂教學方法改革談?wù)n堂教學方法改革談——課堂教學要務(wù)少求精彬縣西坡中學 劉忠嚴課堂教學是各科教學的主渠道，是提高教學質(zhì)量的重要保證。顯然，舊的教學體制已遠遠不能適應(yīng)當今社會發(fā)展的需要，為此，教育體制改革迫在眉睫。反之，則會事半功倍，甚至事與愿違。在課堂輔導(dǎo)及布置作業(yè)中搞題海戰(zhàn)術(shù)，一味實行一刀切，要求學生死記硬背，多做題目，片面認為背得越多越好，做的題目越多，質(zhì)量越高。殊不知，這樣的一片好心，卻給自己和學生帶來了沉重的負擔，食爾不化，教的越多，學的越不好。教育辦公室人員實行了“四包”（包校、包年級、包學生、包各個環(huán)節(jié)）?！丁迸d趣、活躍、自主、高效“教學模式評估細則》以及備課、上課、課后輔導(dǎo)、學生作業(yè)、課堂教學教與學的評價方法等相關(guān)制度。3月19日，芳山鎮(zhèn)小學一行33人到阜新鐵路小學參觀學習。期間，33名教師聆聽了“鐵小”副校長徐德剛所作的“構(gòu)建高效課堂”的工作報告，并購了大量的書籍與文件，為芳山鎮(zhèn)小學進一步構(gòu)建“高效課堂教學模式奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。對芳山鎮(zhèn)小學的課改工作給予了充分的肯定，并提出了寶貴的意見和殷切的希望。③ 強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，對教學的重點、難點及目標，必須給予充分的點拔。⑦ 做到一課三備。4月30日，我們一發(fā)了由自己制定，編印的學生學習方案，教師的備課（即導(dǎo)學案）。1全鎮(zhèn)上下掀起了學習的熱潮，學習《新課標》學習《指導(dǎo)方向》學習教材。要求：學習有記，學后有心得，教學實踐有經(jīng)驗總結(jié)。做到三個堅持①堅持做好新一輪課堂教學方法改革的信念不動搖，跟蹤聽課、看表象，教師導(dǎo)、學生學習表現(xiàn)看問題。三、得到的收獲思想基本統(tǒng)一、認識得到提高、學習得到加強、學習質(zhì)地以提升。四、存在的疑惑備課：過程性內(nèi)容多，知識性內(nèi)容少。④展示的平臺已建立（我們的教室三塊黑板），可學生的展示是表演性的、是膚淺、實用性小。課堂教學方法改革工作（匯報材料）芳山鎮(zhèn)小學 2017第三篇：課堂教學方法改革階段總結(jié)2013年課堂教學方法改革工作總結(jié)匯報XXXXX中心學校課堂教學方法改革既是學校教學管理的一項主要任務(wù)，又為學校發(fā)展提供了難得的機會，更為孩子們的終身發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)的平臺。一、一年來的主要工作以“大練兵”為抓手，大興學習實踐之風我校根據(jù)縣教育局有關(guān)要求，組織全校教職工認真學習有關(guān)理論，領(lǐng)導(dǎo)和老師提高了認識、轉(zhuǎn)變了觀念，堅定了信念、體會到了開展課堂教學方法改革工作的必要性，真正認識到課堂教學方法到了不改不行的時候，覺得學生的厭學、學生的輟學、學生的習慣難養(yǎng)成、學習的質(zhì)量難提高等問題的出現(xiàn)，原因真的在課堂上。②更重視集體備課了，由原來的各自為戰(zhàn)，資源不能共享，變成了同學科的所有教師共同研討，集體備課成了老師不斷積累、不斷補充、不斷豐富的財富。倡導(dǎo)“預(yù)、議、導(dǎo)、練”四步教學法傳統(tǒng)課堂教學實踐表明，課堂效率低，不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點在于學生是否認真思考、是否能提出問題。各科任教師視學習程度將學生分為若干個小組，將預(yù)習環(huán)節(jié)中不能解決的問題匯集到小組集體議論，形成“兵教兵”的小組合作學習的氛圍?！叭v”是指“講問題”（教師要深入淺出，簡明扼要地分析、講解，以便學生知其然而又知其所以然）、“講方法”（解決問題的方法有幾種？哪一種是最好的方法，方法中關(guān)健是什么？這些都是教師必須挖掘的，必須要講的，教師教會了學生解決某類問題的辦法，并能舉一反三，遠遠勝過讓學生苦戰(zhàn)題海，這就是所謂的“授人以漁”）、“講規(guī)范”，解題步驟，作答過程的書寫格式等，都有嚴格的規(guī)范，這些是最簡單的也是最容易忽視的，教師的規(guī)范行為，對學生起到了重要的潛移默化的作用。只有在練習中才能暴露問題，教師才能有針對性的講解。教師需在備課時準備好從易到難的層次性、典型性習題，讓學生在練習中糾錯，在練習中掌握知識，在練習中發(fā)現(xiàn)知識的規(guī)律性，從而形成發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，做到訓(xùn)練有素。為了使我校的教學管理更加有序，我校結(jié)合縣教育局制定的課堂教學基本規(guī)范和新課程標準，特別制定了各項規(guī)章制度和各學科課堂教學基本要求，落實各教研組利用教研活動時間學習并討論實施，使全體教師在實