【正文】 。，課改需要高素質(zhì)教師，能夠正確處理教材，設(shè)置精當啟發(fā)學生思維的自學題綱，編制高水平練習題，靈活恰當駕馭課堂，而教師素質(zhì)影響課改實施。而有些老師只會轉(zhuǎn)圈督促學生學。一、督促全體學生參與學習。3教師在課改中，很難達到學校設(shè)計的課改的要求，在課改活動中老受到傳統(tǒng)習慣的干擾。三、課改以來的思考要從傳統(tǒng)的模式中走出來，必須設(shè)立一種新的模式。反饋課：實施查一查流程。達到穿插學習，熟練把握，鞏固拓展的目的。展示課：實施備一備，講一講，練一練三個流程，教師依據(jù)講學稿上的展示練習題，分任務(wù)到各個學習小組，讓學生利用自習課或課余時間自己準備課堂展示。按課型按流程操作執(zhí)行。三課型：預(yù)習課，展示課，反饋課。二、第二階段（07年秋學段至今）通過一年半的講學稿教學課改操作，07年四月學校又派人參觀 了山東杜浪口學校，在課改思想的引領(lǐng)下學校一班人審視了新編教材的編排特點，反復(fù)進行了蹉商研究，制訂了自己學校的課改模式—— “三八教學模式”。有一個出名的例子，下課鈴響了，老師才講完課，于是，無奈的說了一句，當堂訓(xùn)練課后做，成為笑料。存在問題：老師對學生的自主學習不放心。制訂了講學稿撰寫的格式要求從初一、初二開始實施，典型引路，全面鋪開，選用學校的優(yōu)秀教師培養(yǎng)典型。課改方法：組織全體教師學習觀看東盧講學稿教學的資料、光盤，并進行了深入研究與討論。課改目標：培養(yǎng)學生自主參與學習的積極性?；仡櫲臧氲睦锍蹋で?、興奮、彷徨五味俱全，今天趁此機會向領(lǐng)導(dǎo)做一匯報，望領(lǐng)導(dǎo)作甄別指導(dǎo)。四、教師要采用學生易于理解的方式來進行教學，即教學語言要有特色，能讓學生聽清楚、聽明白，否則教師的教學就會變得無效。只有這樣，才不會上“糊涂課”.二、在教學方法的選擇上，師生應(yīng)善于分別學會選擇到最適合自己的教法或?qū)W法，只有引導(dǎo)學生實現(xiàn)由“學會”到“會學”，學生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現(xiàn)，其靈活性、天性和“野性”得到保護。只有這樣，才不會上“糊涂課”一是在課堂教學的理念上，應(yīng)明確樹立為只能而教、圍繞問題而教，而不是單純?yōu)橹R而教、為考試而教。有效教學的關(guān)鍵因素就是有效教師，要做到有效教學，教師要做的：一、在課堂教學的理念上，應(yīng)明確樹立為只能而教、圍繞問題而教，而不是單純?yōu)橹R而教、為考試而教。學生在學習中如果不斷的得到成功的證明，必然會增強他們的自信心和學習興趣，在接上來的學習中他們會更有熱情更有全心的投入到學習中去，而且易于取得好成績，心理學上稱之為自我效能感的培養(yǎng)和建立。二是要在平時要有對課堂紀律的一個嚴格要求，禁止出現(xiàn)那些講話、睡覺等影響課堂教學的行為出現(xiàn)。對照書中的內(nèi)容結(jié)合自己的實踐，我覺得集中學生的注意力。對授課內(nèi)容在時間上有做出合理安排，這樣才能夠充分有效的傳授教學內(nèi)容，使得學生能夠在有限的時間內(nèi)獲得較多的有價值有意義的知識。關(guān)于多樣化教學的理解和運用還存在偏差，雖然有時候在課堂教學中試圖利用各種手段去活躍課堂氣氛，可是發(fā)現(xiàn)一旦氣氛活躍起來了學生的注意力就容易分散，更有少數(shù)同學會把注意力轉(zhuǎn)移出課堂，這樣便需要老師花時間去維持課堂紀律，也就是說，要解決多樣化教學和集中學生注意力的矛盾還需要我在今后的教學中不斷的揣摩和探索。一方面，由于對教材的熟悉程度存在欠缺，那么在授課的過程中重點和難點并不突出，對此講解的還不夠充分，而且對于教學中所采用的教學手段過于單調(diào)；另一方面，沒有很好地去了解學生的知識水平和理解能力，這樣使得所提出的問題缺乏足夠的針對性。關(guān)于清晰授課，在看這部分內(nèi)容前，想當然的認為這絕非難事，應(yīng)該容易做到。但有效教學方法一書并不是在空談什么素質(zhì)教育，而是實實在在的在告訴我們?nèi)绾纬蔀橐幻嬲馨l(fā)揮自身價值的教師。讀了該書一部分內(nèi)容，尤如在我為師的道路上亮起一盞燈，的確是受益多多。我通過認真閱讀《有效教學方法》一書，尤其是其中有關(guān)促成有效教學的五種關(guān)鍵行為之后，深有感觸，有種豁然開朗的感覺。希望在研究和探索的基礎(chǔ)上，及時推廣好的且成熟的經(jīng)驗和做法，使我們少走彎路，在各校發(fā)揮自己聰明才智的同時，尋求更佳的模式，從而形成自己的特色。今后我們的課堂教學方法改革工作就時把“為了每一個學生的發(fā)展”的理念真正變成教師的行為，關(guān)注每一節(jié)課，每個學生，提高常態(tài)教學質(zhì)量，使每位教師都能上“實實在在，真實有效”的常態(tài)課。我們一定要關(guān)注常態(tài)課教學，全員參與，全面鋪開。課堂教學方法改革的核心內(nèi)容就是教學方式、學習方式的改變。教師只能做導(dǎo)演，巧妙調(diào)控，激發(fā)學習興趣，指導(dǎo)學習方法，使學生主動參與，主動思考，興趣濃厚，熱情高漲，這樣知識掌握的牢固，能力又得到充分提高，真正提高了課堂效率，也就是我們要達到的理想狀態(tài)“高效”，將衡量課堂的好壞的標準定為：不看老師講的如何，而是看學生學的如何。要想真正解放學生的嘴巴，必須淡化老師的表演欲，真正讓學生參與學習的全過程，從興趣，情感激活入手，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)欲，真正讓學生參與學習的全過程。三、今后工作的基本思路和建議徹底改變教師主講，學生主聽的做法。學生的合作探究學習，有時沒有實效性。課前的備課上功夫不到位，集體備課真正落實上還有欠 5 缺。五時以訓(xùn)促教，將訓(xùn)練提高教師的基本功做為搞好教學的首要任務(wù)，全方位培訓(xùn)教師在課堂上