英語幼兒興趣課堂教學(xué)方法(參考版)
2024-12-07 01:40本頁面
【正文】 Standup. Johnny不小心摔倒了，外婆忙跑過去對他說： 快起來?！ tandup. 芳芳蹲在雨水積成的水洼里玩，裙子都弄濕了，媽媽走過來說： 站起來?！ tandup,please. 媽媽再看看給你買的新鞋子合不合適，她說： 站起來?！ tandup,please. 老師請同學(xué)回答一個(gè)問題，他說： 請站起來?！ ∩賰河⒄Z口語起立 今天是新學(xué)期的第一天，老師走進(jìn)來，同學(xué)們應(yīng)該起立向老師致禮?！ ∽尯⒆印罢f”英語 父母不見得能“教”孩子英語，而是要和孩子“說”英語，最后再讓孩子“懂”英語，給孩子足夠的’語言刺激，孩子在持續(xù)學(xué)習(xí)英語的過程中，會經(jīng)由不斷學(xué)習(xí)后自動修正。如：當(dāng)錯(cuò)怪寶寶時(shí)說：“Sorry”，對寶寶表達(dá)愛意時(shí)說：“Iloveyou”?！ 〖尤氡砬檎f英語 從小和寶寶說生活化的英語，并加入表情動作，讓寶寶自然而然接受英語，且了解英語所代表的意義。其中，“語音教學(xué)”是最起碼、最重要的第一步?！ ×硗?，我國的傳統(tǒng)英語教學(xué)重語法、閱讀和翻譯，學(xué)生學(xué)的是“聾啞英語”，難以開口說、用耳聽。若把學(xué)生的發(fā)音教錯(cuò)了，哪怕錯(cuò)一個(gè)因素，可能就會念錯(cuò)幾十個(gè)單詞。這一現(xiàn)象值得高度警惕。有人認(rèn)為少兒英語教學(xué)簡單，只要略懂英語就可以教學(xué)生。身體各器官(特別是發(fā)音系統(tǒng))的功能和各種智能(尤其是聽能和記憶力)發(fā)展較快，特別適合學(xué)語言?！ ∩賰浩谡呛⒆由硇陌l(fā)展，特別是語言能力迅速發(fā)展的最佳時(shí)期。語音是語言的載體、語言存在的物質(zhì)基礎(chǔ)和首要因素。別人說英語時(shí)你要聽得懂，自己說的英語別人也要聽得懂，這就首先涉及一個(gè)語音問題。所以這一理論是符合語言習(xí)得規(guī)律的’。這種情況持續(xù)一、兩年后，幼兒開始學(xué)習(xí)說話。 按照劍橋少兒英語教學(xué)理論，英語學(xué)習(xí)者應(yīng)遵循“先聽說、后讀寫”的原則，這是十分合理的。少兒的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容淺顯，學(xué)一、兩天不一定有什么效果，但是我們的孩子學(xué)的就是一種堅(jiān)持的習(xí)慣和品格?！ ?jiān)持是一種天長日久的反復(fù)行為，是“水滴石穿”般的柔韌品性，是不屈不撓的吃苦精神?！ ?4)及時(shí)復(fù)習(xí)英語的習(xí)慣，即所謂的“學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新”。比如課堂上鼓勵學(xué)生開展“Ican...”的比賽活動，讓學(xué)生告訴教師認(rèn)多少單詞，說幾句英語，唱英文歌……一方面這種正面的鼓勵可提高對英語學(xué)習(xí)的興趣、信心與自豪感，另一個(gè)更深遠(yuǎn)的意義是樹立學(xué)以致用的觀念，認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的和任務(wù)就是用?！ ≡谡n堂及課余，千萬別忘了讓學(xué)生不拘形式地用英語。老師應(yīng)趁機(jī)在課堂上提供、創(chuàng)造多種多樣的形式、機(jī)會、環(huán)境，鼓勵少兒大膽開口說英語、模仿英語，甚至當(dāng)成任務(wù)給一點(diǎn)小小的壓力，讓他們說，久而久之，就養(yǎng)成開口的習(xí)慣?！ ?2)大膽開口說英語的習(xí)慣。糾正、杜絕不好的習(xí)慣頗費(fèi)時(shí)費(fèi)事，不僅有礙少兒順利學(xué)習(xí)，而且可能事倍功半。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)著意培養(yǎng)，而且特別要在學(xué)習(xí)之初加以培養(yǎng)。 習(xí)慣成自然，可見習(xí)慣力量的強(qiáng)大。當(dāng)然，不做理論上的深刻講述，只是讓他們對英語初步留下印象，大體知道與漢語的一些區(qū)別。 在傳授點(diǎn)滴知識、培養(yǎng)技能的過程中，方方面面都讓學(xué)生體會、感受英語?！傲己玫拈_端是成功的一半”。許多語言學(xué)習(xí)的規(guī)劃和開發(fā)都沒有考慮測試的過程。這也是對上述原則的補(bǔ)充和完善。這樣的環(huán)境不僅會對語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的正面影響，也有助于培養(yǎng)孩子容忍他人的品質(zhì)。隨時(shí)適當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)學(xué)生。話題要有趣，并和學(xué)生的生活相聯(lián)系。為孩子創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，需要注意以下幾個(gè)因素：要對所有的孩子一視同仁。少兒英語課堂中，階段性的二人或小組活動，以及詞典和參考資料的使用都有助于做到這一點(diǎn)。 孩子依賴教師是一件很自然的事情。他們需要知道為什么要做一件事情，其原因?qū)λ麄儊碚f應(yīng)該是可理解的。他們使用原有的知識去理解新的語言現(xiàn)象，從已知中建立未知，并通過“吸收或同化新知識”，不斷地調(diào)整思維方式。在少兒英語教學(xué)中，教師可以多使用故事、歌曲和短劇等，使孩子在可理解的和具有實(shí)際意義的語言環(huán)境中接觸和學(xué)習(xí)完整的語言。但我認(rèn)為，教師不應(yīng)該如此簡化學(xué)習(xí)的過程，而應(yīng)該通過把結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)途徑具體化，從而使學(xué)生接觸更復(fù)雜的語言環(huán)境。他認(rèn)為：教師應(yīng)該像母親在家里一樣，隨時(shí)替換孩子談話所使用的某些詞法，構(gòu)成新的完整的語言。lewis倡導(dǎo)外語教學(xué)應(yīng)該從“多個(gè)詞匯構(gòu)成的語言段或完整的語言”出發(fā)，發(fā)展學(xué)生成功地使用完整語言(段)的能力。然而，孩子在學(xué)習(xí)母語時(shí)并不是這樣一個(gè)過程。 多年以來，人們都是把語言分割成獨(dú)立的單位——傳統(tǒng)上是結(jié)構(gòu)單位或語法單位——一點(diǎn)一
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