北京版必修三守財奴課堂實錄(存儲版)
【正文】 他的虛偽，他的吝嗇，他的一切一切，這個從社會底層爬上來的人物一生所積聚的習(xí)慣，全部本能的放射出來，毫不掩飾。寫兩人的死有許多相同之處。對天上幸福的肯定，實際上是人世間的否定。 師：通過比較分析，我們就形成了對小說的評價，到此，我們完成了一次鑒賞。誰呀？ 生（齊答）：歐也妮。注意緊扣住語言。問題并非多余，葛朗臺“吝嗇作風(fēng)把女兒訓(xùn)練成熟，變成了習(xí)慣”，因而歐也妮命運(yùn)的結(jié)局，不能不引起人們對人生和社會的思考，并為學(xué)生課余進(jìn)一步讀原著留下強(qiáng)烈的審美期待。語言的品味被淡化，脫離語言的技法辨認(rèn)、內(nèi)容的架空分析膨脹起來。課后岳子純、孫芳銘、陳良堃、蔡肇基諸先生一致給本課 以較高的評價。我在本課設(shè)計中避免了從人物、情節(jié)、環(huán)境三要素這條路線走，而選擇了對人物形象的審美再創(chuàng)造這條路線。在有限的一點所謂鑒賞課中，也往往本末倒置。具體情況，希望大家課后都能讀讀原著。她的結(jié)局，我想應(yīng)該是悲慘的。 師：讀完課文，我們獲得了一次深刻的審美體驗、一次深刻的人生教育。作者拿葛朗臺太太的美、善、人性去對比葛朗臺的丑。葛朗臺要女兒到天國去“交帳”，表現(xiàn)了至死不變的守財奴性格。（板書：比較思考，形成評價） （點評）教師作為鑒賞主體的一方，帶著自己的激情意志積極地迎上去，與作品文本進(jìn)行雙向交流，同時也與作為鑒賞主體的另一方學(xué)生進(jìn)行審美感受的雙向交流，形成教師、與作品文本、學(xué)生三位一體的動態(tài)交流，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴效應(yīng)。這是一個完全被金錢給毒化了的靈魂，“占有金子，看見金子，便是葛朗臺的執(zhí)著狂。所有的敘述性語言不讀。高爾基曾經(jīng)說過，他非常佩服巴爾扎克，佩服巴爾扎克小說中的語言，以為并不需要人物的神態(tài)動作，也能想像得出人物的模樣。再往下面看，有個動作，妙極了（生在下面搶答“抓”）。但這句直接配上去不行，下文才是“盡是汗”，這里應(yīng)該是 生（齊答）：開始冒汗?！闭б豢词蔷o張，其實是裝出一副可憐樣，利用女兒的感情向 女兒施加壓力，更多的是一種要挾。 師：“眼睛的神氣差不多是很慈祥了。我不能讓事情擱在哪兒 牽腸掛肚。這個場面跟前面的“搶梳妝匣”不同?！袄瞎客敖匙兊脜柡?，常在女兒面前哆嗦”，拿儂和克羅旭“認(rèn)為是他年紀(jì)太大的緣故，甚至擔(dān)心他有些器官已經(jīng)衰退”。拿儂是一個深知葛朗臺為人的人，她都看不下去了，可見葛朗臺吝嗇瘋狂到了怎樣的程度，這就很好地從側(cè)面烘托出了葛朗臺的嗜財如命。怎么暴富的？這不蠻好的嘛，給我們很多聯(lián)想？我們?nèi)舭阉c“老頭兒”比較一下，不足就明顯了。 師：還有呢？（學(xué)生沉默） 師：還有。即使講到的，還嫌粗糙，沒有深入下去。在理解的基礎(chǔ)上去鑒別它，欣賞它，并進(jìn)而獲得初步的評價和認(rèn)識，這才叫鑒賞。 生 6：給我印 象最深的是葛朗臺搶奪梳妝匣時，他手臂一擺，使勁一推這兩個動作，表現(xiàn)了葛朗臺為了金錢，可以不顧父女的親情。由這些興奮點、共鳴點形成的“第一感覺”、“第一印象”往往深深地留在讀者的記憶之中。葛朗臺》的課文《守財奴》。他們是英國戲劇家莎士比亞喜劇《威尼斯商人》中的夏洛克。 師：讀小說，第一感覺、第一印象非常重要，它是進(jìn)一步理解、評價作品的基礎(chǔ)。 生 1：我印象最深的一幕是葛朗臺搶女兒的梳妝匣，因為它深 刻反映了葛朗臺自私自利、唯金是圖、見錢眼開的性格，一看見金子，眼睛就閃光，反映了他愛財?shù)囊幻?。從興奮點、共鳴點的結(jié)合點上切入，是由一般閱讀通向文學(xué)鑒賞的一條便捷途徑。 師：剛才大家講到了“搶梳妝匣”，大家對這個場面非常感興趣，外部的動作很多，很形象。這是一種點撥，也是教師根據(jù)他的生活積累、審美情趣從另一角度找到的與作者及文本的雙向交流結(jié)合點。換成“葛朗臺一縱一撲??”好不好？ 生（齊聲）：不好。大家一起看，葛朗臺把梳妝匣搶到手后，他說“什么東西？”“噢，是真金！金子！”把這幾句合在一起理解，葛朗臺在講“什么東西”的時候，知道不知道梳妝匣是真金的？（學(xué)生紛紛搖頭）他并不知道這是真金，只是眼前黃澄澄的一閃，于是“一縱一撲”，如老虎一下子撲上去。 師；下面我 們一起來看大家認(rèn)為比較平淡的場面：騙繼承權(quán)。這是另一個側(cè)面描 寫。動作，但讀過之
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