班組長的領導職責與角色培訓講義(存儲版)
【正文】 工作 確保遵循標準并達成生產目標 → 日常作業(yè)程序的確認 → 工作流程的分析 → 采取臨時措施解決問題 → 對重復性問題制定標準處理流程 → 改進措施實施的監(jiān)控 → 改進措施的效果控制 → 加強班組按標準操作與問題解決的能力 → 積極協(xié)調流程改善 今天 班組團隊的改善工作 行政任務 改善工作 ghts of disposal such as copying and passing on to third parties. Editor ： 周曉兵 / Michael Zhou Vision A Year: 2023 11 班組團隊的五大要素 TEAM 班組 領導方式 工作內容 考核方式 導向 主持 /輔導 . 一專多能 崗位 工作 改善 工作 改善 考核 考核 導向 Editor ： 周曉兵 / Michael Zhou Vision A Year: 2023 12 班組長的工作職責 小組討論： 為了適應斯派曼公司對未來班組長的要求，請思考： 討論過程： ？ ？ 然后在小組內針對其中一項困難進行討論， 為了克服這項困難： ？ ？ Editor ： 周曉兵 / Michael Zhou Vision A Year: 2023 13 培訓內容 通過培訓，學員們將： ? 明確班組長的職責 ? 認知自己的領導行為 ? 有效處理各種領導情境 ? 掌握提升自身領導技巧的思路 Editor ： 周曉兵 / Michael Zhou Vision A Year: 2023 14 班組長的角色 1. 班組長是 ； 力 2. 班組長是 ； 力 3. 班組長是 。 ” 到了隔周一 ， 汪主任問林班長： “ 怎么上星期交待的總結報告我還沒看到 ？” 林班長： “ 報告主任 ， 還沒做好 ， 可能要等到明天才能完成 。 Editor ： 周曉兵 / Michael Zhou Vision A Year: 2023 30 情境領導風格策略選擇 ? 指導：讓人 做事 ? 支持：讓人 做事 D1 D2 D3 D4 策略選擇 /看 /聽 /答 Editor ： 周曉兵 / Michael Zhou Vision A Year: 2023 31 情境領導風格理論 高支持，低指導 高指導，高支持 低支持，低指導 高指導，低支持 （低） （高） （高） S1 S2 S3 S4 指導程度 支 持 程 度 . . . . Editor ： 周曉兵 / Michael Zhou Vision A Year: 2023 32 案例三：惶恐不安的張黎明 張黎明是某德資公司生產部新員工，擔任質量檢驗工作，畢業(yè)于上海新宇職業(yè)技術學校電子工程專業(yè)。 請問： ？ ，該怎么辦？ ，該怎么辦？ Editor ： 周曉兵 / Michael Zhou Vision A Year: 2023 34 回顧和總結 我今天學到了哪一點？ 和同學們分享分享吧！ Edit
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