【正文】 　　(一)兒童學(xué)識(shí)字的過程　　。(2)與響亮的語音同時(shí)出現(xiàn)。孩子可培養(yǎng)起愛看書的習(xí)慣。　　三、學(xué)前兒童的書寫準(zhǔn)備—前書寫活動(dòng)　　。一、情緒對學(xué)前兒童心理活動(dòng)的動(dòng)機(jī)作用 　　情緒是心理活動(dòng)的伴隨現(xiàn)象或副現(xiàn)象。兒童的情緒隨著認(rèn)知的發(fā)展而分化和發(fā)展。?(5)強(qiáng)烈的激情狀態(tài)或淡漠無情，都不利于兒童的智力探究活動(dòng)，興趣和愉快的交替，是智力 活動(dòng)的最佳情緒背景，懼怕和痛苦對兒童智力發(fā)展不利。直到幼兒期，情緒仍然是適應(yīng)環(huán)境的工具，即交往工具。在嬰兒期，情緒的感染作用尤為突出?！　∏榫w在不同人身上有不同的閾限?！　　　⌒袨橹髁x創(chuàng)始人華生提出天生的情緒反應(yīng)有三種：怕、怒、愛　　(1)怕，怕兩件事：一是大聲。都是與生理需要是否得到滿足有關(guān)的表現(xiàn)?！　∪?、采取積極的教育態(tài)度　　【論述】從教育的角度，結(jié)合實(shí)際對孩子情緒的培養(yǎng)闡述?！　《和瘎?dòng)作發(fā)展的規(guī)律　　兒童動(dòng)作發(fā)展有自身的客觀規(guī)律。兒童動(dòng)作的發(fā)展先從同步和去干的動(dòng)作開始，然后發(fā)展雙臂和腿部的動(dòng)作，在后是手的精細(xì)動(dòng)作?！　?4個(gè)月～2歲)，掌握人生最初的、起碼的、基本動(dòng)作的階段。一、意志和意志行動(dòng) 　　(一)意志　　指成人按照預(yù)定目的，有意識(shí)地調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服困難的心理過程?！　。貏e是理智感的發(fā)展，正是意志對情感調(diào)節(jié)作用的表現(xiàn)。動(dòng)作能力的發(fā)展，在一定程度上也是遺傳決定的： 體型在相當(dāng)程度上與遺傳有關(guān)，而體型又影響動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。事實(shí)上，都要經(jīng)過練習(xí)。成人態(tài)度對幼兒動(dòng)作和意志行動(dòng)的發(fā)展至關(guān)重要，孩子自發(fā)地活動(dòng)、嘗試進(jìn)行各種動(dòng)作的需要，在嘗試的探索中獲得各種成就感。幼兒對行動(dòng)的理解，也有助于其水平的提高。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們無法找到兩個(gè)完全一樣的人?！　　　€(gè)性具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)。影響個(gè)性形成的社會(huì)因 素包括：宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境。其成熟標(biāo)志兒童個(gè)性的成熟。這主要是與生理聯(lián)系密切的氣質(zhì)類型的差異。這也提醒教育者，要注意幼兒良好個(gè)性的培養(yǎng)，為兒童的健康成長奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。兒童由1歲前不能把自己作為一個(gè)主體同周圍的客體區(qū)分開到知道手腳是自己身體的一部分，是自我意識(shí)的最初級(jí)形式，即自我感覺階段?！　∮變鹤晕以u(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我控制的發(fā)展自我評(píng)價(jià)就是一個(gè)人在對自己認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對自己的評(píng)價(jià)?！　　Ｓ變荷鐣?huì)性發(fā)展是兒童未來發(fā)展的重要基礎(chǔ)。　　(三)早期依戀對兒童發(fā)展的作用　　。　　(二)家庭結(jié)構(gòu)　　。出現(xiàn)廠一些更復(fù)雜的社會(huì)性互動(dòng)行為，對他人行為的模仿更為常見，出現(xiàn)了互動(dòng)的或互補(bǔ)的角色關(guān)系?！　　　∮變涸谂c同伴交往中的社會(huì)行為是影響同伴接納程度的重要原因?！　?一)學(xué)前兒童移情能力發(fā)展的特點(diǎn)　　?！　∪?、影響學(xué)前兒童親社會(huì)行為的因素　　(一)社會(huì)生活環(huán)境　　。學(xué)前兒童心理變化的大方向總是在進(jìn)步，總是向著更高級(jí)的方向變化。　　(二)發(fā)展的整體性　　從橫向方面看，同一時(shí)間片斷中，發(fā)展的各個(gè)方面并不是孤立地進(jìn)行的，而是相互滲透、相互作用、相互促進(jìn)的?！　?一)遺傳因素　　對兒童心理發(fā)展的作用體現(xiàn)在兩個(gè)方面：　　，機(jī)體得到高度的發(fā)展，特別是腦和神經(jīng)系統(tǒng)高級(jí)部位的結(jié)構(gòu)和機(jī)能達(dá)到高度發(fā)達(dá)的水平，獲 得了不同于其他一切生物的特征。在環(huán)境的影響下，最初的叮 能性能夠變?yōu)樽畛醯默F(xiàn)實(shí)，而這個(gè)現(xiàn)實(shí)又將成為繼續(xù)發(fā)展的前提和可能?！　《?、影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的社會(huì)因素　　環(huán)境和教育是影響兒童心理發(fā)展的社會(huì)因素?！　〈砣宋镉校焊郀栴D及其“遺傳定律”。人們提出了各種折衷的觀點(diǎn)，后被統(tǒng)稱作“二因素論”。　　總之，可以認(rèn)為，脫離了社會(huì)環(huán)境因素，遺傳的生物因素就不起作用，脫離了生物因素，社會(huì)因素也無從起作用?！　??！　　　∵z傳決定論和環(huán)境決定論因其明顯的片面性和絕對性而難以服人?！　　　∵@種理論認(rèn)為兒童心理發(fā)展是受先天不變的遺傳所決定的。遺傳的東西在一定條件下會(huì)變化，人類的種系特征就是世世代代遺傳和變異進(jìn)化的產(chǎn)物。遺傳在兒童心理發(fā)展中的作用是客觀存在的。人腦是兒童心理形成和發(fā)展的物質(zhì)本體，周圍世界是兒童心理所反映的客觀現(xiàn)實(shí)，兒童心理發(fā)展決不能離開這兩個(gè)方面客觀條件的制約?！　?四)從零亂到成體系　　發(fā)展的高速度　　學(xué)前時(shí)期是兒童心理高速發(fā)展的時(shí)期，學(xué)前兒童心理發(fā)展的一個(gè)明顯特點(diǎn)和規(guī)律之一就是變化迅速。移情是導(dǎo)致親社會(huì)行為最根本的內(nèi)在因素?！　?二)各種親社會(huì)行為迅速發(fā)展，并出現(xiàn)明顯個(gè)別差異(3～6/7歲)　　。作用表現(xiàn)在：　　，產(chǎn)生利他思想，導(dǎo)致親社會(huì)行為。女孩更明顯表現(xiàn)出交往的選擇性，其偏向更加固定，女孩游戲中交往水平高于男孩，男孩對同伴的消極反應(yīng)明顯多于女孩。兒童對同伴的行為能做出反應(yīng)，并常常試圖支配其他兒童的行為?！　∮绊懙囊蛩亍　?一)婚姻關(guān)系　　?！　?二)嬰兒依戀的類別　　?！　　菊撌觥垦芯可鐣?huì)性發(fā)展的意義　　，促進(jìn)兒童社會(huì)性發(fā)展已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的最重要目標(biāo)?！　?一)幼兒自我評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢和主要特點(diǎn)　　。在知道自己是獨(dú)立個(gè)體的基礎(chǔ)上，逐漸開始了簡單的對自己的評(píng)價(jià)?！　。€(wěn)定的同一感即一個(gè)人知道自己是長期地持續(xù)存在的，不管外界環(huán)境如何變化，不管自己有了什么新的特點(diǎn)，都能認(rèn)識(shí)到自己是同一個(gè)人。學(xué)齡前期兒童個(gè)性發(fā)展的好壞直接影響著兒童日后的發(fā)展?！　　締柎稹慷?、個(gè)性開始形成的標(biāo)志：一般把3～6歲作為個(gè)性形成過程的開始時(shí)期，標(biāo)志有四方面：　　。自我意識(shí)是個(gè)性形成和發(fā)展的前提。個(gè)性特征的形成，和一個(gè)人所處的社會(huì)生活環(huán)境 及其所受的教育密切相聯(lián)系。在這個(gè)整體中各個(gè)成分相互作用、相互影響、相互依存，使每個(gè)人的行為的各方面都體現(xiàn)出統(tǒng)一的特征?！　　竞喪觥?二)個(gè)性的基本特征獨(dú)特性、整體性、穩(wěn)定性及社會(huì)性。　　。興趣性強(qiáng)時(shí)，幼兒堅(jiān)持性行為顯著高于興趣性弱的活動(dòng)。因此，應(yīng)該十分重視嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的輔導(dǎo)。動(dòng)作是神經(jīng)系統(tǒng)支配的骨骼、肌肉系統(tǒng)的活動(dòng)， 也與呼吸系統(tǒng)有關(guān)?！　∪?、意志行動(dòng)與學(xué)前兒童情緒的發(fā)展　　，為達(dá)到預(yù)定目的，無論是遇到外部障礙或是克服內(nèi)部障礙〖概念〗，以及目的能否實(shí)現(xiàn)，都會(huì)引起積極爭取或拒絕的態(tài)度，即產(chǎn)生情緒?！　?二)基礎(chǔ)動(dòng)作發(fā)展的順序　　?！　∪?、學(xué)前兒童動(dòng)作發(fā)展的階段　　兒童動(dòng)作發(fā)展分四個(gè)階段，前三個(gè)階段處于學(xué)前期。兒童動(dòng)作的發(fā)展，先從上部動(dòng)作開始，然后到下部動(dòng)作。　　兒童動(dòng)作的發(fā)展和心理的發(fā)展關(guān)系密切，主要是由神經(jīng)系統(tǒng)的高級(jí)中樞支配，而中樞神經(jīng)系統(tǒng)是人的心理活動(dòng)所在。　　，不溺愛和吝惜愛?！　　?歲兒童情緒分化模式。特點(diǎn)是，它與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系。加之幼兒總是受著特定的環(huán)境和教育的影響，這些影響經(jīng)常以系統(tǒng)化的刺激作用于幼兒，幼兒也逐漸形成了系統(tǒng)化的、穩(wěn)定的情緒反應(yīng)。在言語發(fā)生后，則通過言語活動(dòng)和表情動(dòng)作一起來表達(dá)情緒。　　兒童對環(huán)境的適應(yīng)主要通過交往?！　?3)愉快強(qiáng)度與操作效果之間的相關(guān)為倒“U”字形關(guān)系，即適中的愉快情緒才使智力操作達(dá)到最優(yōu)，這時(shí)起核心作用的是興趣。　　強(qiáng)制會(huì)使孩子們產(chǎn)生不良情緒，而適合幼兒需要的措施，則使他們產(chǎn)生良好的情緒從而表現(xiàn)出積極的行動(dòng)?！　〈送猓瑫鴮懪c識(shí)字能力的準(zhǔn)備有關(guān)，寫字的準(zhǔn)備與掌握語音的能力有關(guān)。②按頁翻書。最初的閱讀活動(dòng)是看書，而非閱讀，孩子并非閱讀文字，而是拿書看，是母子共讀。②對字義認(rèn)識(shí)的概括水平低。書面言語活動(dòng)包括認(rèn)字、寫字和閱讀、寫話。：輔音、發(fā)音方式。(從8～9個(gè)月開始)。(3～4個(gè)月)。(3)詞帶有概括的意義，而不是只代表某一事物。語言表達(dá)發(fā)生發(fā)展在后。　　，是人類特有的交流工具，是交流的雙方共同使用的?！　　揪毩?xí)】(二)學(xué)前兒童分類的年齡特點(diǎn)　　。即表象水平的概括。思維反映的是一類事物的共性和事物之間的普通聯(lián)系。把日常生活中的行動(dòng)遷移到游戲中去，就有想象成分的參與，當(dāng)能用語言表達(dá)自己想象活動(dòng)的時(shí)候，就明確客觀地說明了想象的出現(xiàn)。　　(1)想象依靠記憶，記憶的表象越多，想象就越容易越豐富。(2)有意想象是根據(jù)一定目的、自覺進(jìn)行的想象。　　【簡答】三、記憶策略的形成　　?！　?四)記憶內(nèi)容的變化從記憶內(nèi)容看，可分為運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶、形象記憶和語詞記憶。再現(xiàn)都落后于再認(rèn)。新生兒出生不久即出現(xiàn)對刺激物的習(xí)慣化，這是原始的記憶因素。兒童最原始的想象和記憶不易區(qū)分?！　?，往往影響幼兒觀察圖畫的水平?！竞喆稹坑變河^察的發(fā)展，表現(xiàn)在觀察的目的性、持續(xù)性、細(xì)致性、概括性以及觀察方法等方面。幼兒園戶外游戲和體育活動(dòng)中。利于幼兒對積木大小的知覺。3歲多常按照某個(gè)事物的明顯特征來辨認(rèn)物體。它反映刺激所代表的意義，受經(jīng)驗(yàn)影響，因此，對同一事物的知覺會(huì)有所不同。　　，逐漸成為引起無意注意的原因?！　∪?、1～3歲兒童注意發(fā)展的特征　　“客體永久性”認(rèn)識(shí)密不可分。一、新生兒注意的特征 　　。選擇性注意，指兒童傾向于對一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象?！　?。注意是研究幼小嬰兒感知發(fā)展的指標(biāo)。：指同一時(shí) 間內(nèi)各種有關(guān)心理活動(dòng)聚集在其所選擇的對象上。研究學(xué)前兒童心理的發(fā)生發(fā)展，必須了解兒童生長發(fā)育和成熟的規(guī)律。兒童的心理活動(dòng)，服從人類心理活動(dòng)最一般的 規(guī)律?！　∵@一切說明，學(xué)前兒童心理的發(fā)展受客觀規(guī)律的制約，這些規(guī)律包括：　　(1)制約學(xué)前兒童心理發(fā)展過程本身的規(guī)律。學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對象，是在這個(gè)年齡范圍內(nèi)的兒童心理的發(fā)展規(guī)律。孩子的心理是在大腦發(fā)育的基礎(chǔ)上發(fā)展的。腦功能不健全的孩子不能完全達(dá)到正常孩子的心理水平?！　?三)學(xué)前兒童心理學(xué)〖概念〗　　，是研究人從出生到入學(xué)前心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)：　　，指人從出生到進(jìn)入小學(xué)之前(0～6歲)這段時(shí)期?！　?，而是受遺傳、教育、環(huán)境等各種因素影響，這些因素所起的作用是有規(guī)律的?！　　　　?】學(xué)前兒童心理學(xué)與普通心理學(xué)有何關(guān)系?答：普通心理學(xué)研究正常的、成熟了的人的心理活動(dòng)的一般規(guī)律?！　　　∷芯績和眢w結(jié)構(gòu)和機(jī)能的發(fā)育?！几拍睢健　√攸c(diǎn)：：指在某一時(shí)刻人的心理活動(dòng)選擇了某個(gè)對象而離開了另外一些對象，能使人有選擇地反映事物，從而獲得清晰印象。注意是感知的先決條