留守兒童心理輔導(dǎo)的基本內(nèi)容(存儲版)
【正文】 握孩子的心理、思想變化。五、開展學(xué)生安全、法制教育采取集中開展安全教育，利用班會課，周一學(xué)生訓(xùn)話會，廣播站、板報、安全知識競賽、演講、征文等多種方式和途徑，把預(yù)防溺水、交通事故、食物中毒、火災(zāi)、防雷擊、禁止打架斗毆等作為安全教育的主要內(nèi)容。開展“留守兒童”藝術(shù)教育活動。父母親常年外出打工，沒時間照顧孩子，把孩子交給年老的爺爺、奶奶照顧。二、調(diào)查訪談結(jié)果經(jīng)我仔細(xì)調(diào)查、家訪和對其本人的訪談，我了解到他有兩個姐姐，父母中年得子，爺爺奶奶自然很寵他。四、輔導(dǎo)過程改變其家庭教育環(huán)境。其次家長要多進行校訪，多了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和在家的情況。五、輔導(dǎo)效果通過以上輔導(dǎo)措施，收到了明顯的效果。通過心理輔導(dǎo)，讓留守兒童們感受到了學(xué)校的溫暖、老師的關(guān)愛。在交流過程中，教師要有滿腔的熱情，讓他們真正感受到老師就是他們的朋友，是他們的父母，是對他們最好的人。他們的心理性格孤僻，心理極為復(fù)雜。這樣以來，又有特長，又有才藝的孩子就有了用武之地，使孩子有了一種家的感覺?？偠灾瑢α羰貎和睦斫】档妮o導(dǎo)方法很多，需要我們在實踐中積極地、主動地探索、研究，讓他們健康地成長。在學(xué)校領(lǐng)帶的大力支持下，成立了“留守兒童之家”“閱覽室”“體育活動室”，“音樂、繪畫、舞蹈、書法等興趣小組”安排專任老師輔導(dǎo)。教師要關(guān)注兒童的心理變化，架設(shè)心靈溝通的橋梁。少年兒童雖然很小，但他們有思想、有感情，希望老師對他們的關(guān)愛和呵護。第四篇：留守兒童心理輔導(dǎo)唐南小學(xué)定期為留守兒童心理輔導(dǎo) 為了提高留守兒童心理素質(zhì)，解除他們遠離父母造成的孤僻、寂寞、焦慮等心理障礙，使他們健康快樂成長，唐南小學(xué)定期開展留守兒童心理輔導(dǎo)。在課堂上，鼓勵他積極回答容易的問題，激發(fā)他的上進心，改變他學(xué)習(xí)上的懶惰的態(tài)度。要求他的父母多抽一些時間來關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和懶惰的心理。課后多動調(diào)皮，常招惹別人，星期六，日常去網(wǎng)吧玩游戲。愿我們的社會更加和諧，更加美好分享：星點秋海棠 12王臺中心小學(xué)學(xué)留守兒童心理健康疏導(dǎo)活動記錄表第三篇：留守兒童心理輔導(dǎo)案例留守兒童心理輔導(dǎo)案例一、基本情況魯夢雨，女，11歲。逢元旦、春節(jié)等節(jié)日，學(xué)校安排所有的留守學(xué)生給父母寫了一封信、打一次電話、寄一張賀卡，通過此活動，讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)情況，生活情況等等向父母進行匯報，激勵了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了孩子們的親情。讓孩子們同一片藍天享有同樣的快樂。惟獨從心里發(fā)出來，才能融入心靈深處。長期生活在這樣的環(huán)境里，“留守學(xué)生容易出現(xiàn)自卑孤僻，不合群，說謊等心理障礙。作為學(xué)校應(yīng)該充分利用假期、召開留守學(xué)生家長會，與家長廣泛交流，使學(xué)校內(nèi)外對留守兒童的心理影響產(chǎn)生合力效應(yīng)；重視留守兒童的思想道德建設(shè)，利用生動有趣的課外活動，不斷提高他們法制道德觀念，培養(yǎng)健康積極向上的心理狀態(tài)；強化留守兒童心理健康教育。一、培養(yǎng)留守兒童的自信心 有一些留守兒童由于缺少父母的關(guān)心，心理上會形成被拋棄的感覺，進而遇到一些小挫折就會形成強烈的自卑感。留守兒童中所呈現(xiàn)出來的心理問題大都屬于溝通不良造成的。3)社會功利的問題。留守學(xué)生溝通能力培養(yǎng)的舉措： 應(yīng)將溝通納入文化素質(zhì)教育內(nèi)容。這不僅有利于增長知識，增長才干，也有利于身心健康。此外呂布身為三國時代第一猛將，轅門射戟一箭鎮(zhèn)住十萬大軍，然而中原之大何故竟無立錐之地，以致白門樓身首異處?河北袁紹歷四世三公，擁有雄兵百萬，戰(zhàn)將千員，可謂兵精糧足，何故難成大業(yè)?究其根源，蓋因其個性結(jié)構(gòu)存在著致命的弱點所致。意志是人所特有的高級心理現(xiàn)象，是人的主觀能動性的集中體現(xiàn)。人在出生以后，隨著機體的發(fā)育、成長，包括感覺器官、運動器官，特別是大腦發(fā)育的逐漸完善，人們的活動范圍和實踐領(lǐng)域不斷擴大，對外界事物的反映也越來越廣泛、豐富和深刻。第一篇：留守兒童心理輔導(dǎo)的基本內(nèi)容燒杠小學(xué)留守兒童 心理輔導(dǎo)及輔導(dǎo)要素輔導(dǎo)對象：一年級全體留守兒童 教師：袁國華 地點：一年級教室 時間：2016年3月21日留守兒童心理輔導(dǎo)是小學(xué)生心理健康教育的具體化，其中心和主旨是面向全體留守兒童學(xué)生，旨在全面促進他們健康心理，包括良好的智力因素和非智力因素的形成和發(fā)展，提高心理素質(zhì)，因而留守兒童心理輔導(dǎo)的內(nèi)容是多方面、全方位的，主要包括以下內(nèi)容。(三)智能輔導(dǎo)智能的形成和發(fā)展是人們認(rèn)識世界、改造世界和創(chuàng)造未來的先決條件，也是留守兒童身心健康成長的主導(dǎo)因素和重要標(biāo)志。如果人類沒有了情緒情感，就沒有對真理的追求，也沒有豐富多彩的精神生活和社會生活。比如三國時期諸葛亮的足智多謀，劉備的寬厚仁義，關(guān)羽的忠義和自負(fù)，張飛的粗中有細(xì)和剛烈暴躁，司馬懿的多疑，周瑜的心胸狹窄等都曾是功業(yè)成敗的決定因素。小學(xué)生通過正常交往
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