4農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題的成因及對(duì)策(存儲(chǔ)版)
【正文】 中有哪些良好或不良的品質(zhì)等。 在學(xué)校設(shè)立 “ 親情熱線 ” ，彌補(bǔ)留守兒童感情上的需求。為了使他們能夠與其他兒童一樣健康發(fā)展，必須培養(yǎng) “ 留守兒童 ” 的個(gè)人素質(zhì)。因此， “ 留守兒童 ” 應(yīng)加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，用道德的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)調(diào)節(jié)自己的行為；增強(qiáng)法制、紀(jì)律觀念，用紀(jì)律來(lái)調(diào)節(jié)自己的行為；學(xué)會(huì)用愉快的情感體驗(yàn)來(lái)驅(qū)趕不愉快的情緒，學(xué)會(huì)自我排解、自我安慰；確保擁有良好的 第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè) 自我體驗(yàn)，制止產(chǎn)生消極的情緒和不良的行為。教會(huì)他們?nèi)绾谓?jīng)營(yíng)自己的人生，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，給他們堅(jiān)定的信念、溫暖的關(guān)懷是父母、老師和社會(huì)共同的責(zé)任。 改善 “ 留守兒童 ” 的自我體驗(yàn)。 提高 “ 留守兒童 ” 自 我調(diào)控能力 “ 留守兒童 ” 自我調(diào)控能力的程度對(duì)其心理健康發(fā)展起著重要的作用。 “ 代管家長(zhǎng) ”要對(duì)所管孩子進(jìn)行全方位的照顧，要 “ 管學(xué)習(xí) ” 、 “ 管生活 ” 、“ 管身體 ” 、 “ 管心理 ” 。這種 “ 潛移默化 ” 對(duì)孩子帶來(lái)很大的不良影響。而對(duì)于較為敏感的兒童來(lái)說(shuō)，又容易產(chǎn)生寄人籬下的感覺(jué)，從而形成怕事、孤僻、內(nèi)向的性格。二是祖孫輩年齡差距大，觀念不一樣，對(duì)待許多事物的看法往往存在很大的差異， “ 代溝 ” 明顯，難以相互溝通。處在情感孤島上的這些孩子們，逆反和自卑心理會(huì)日益加重。 一、農(nóng)村學(xué)校留守兒童心理問(wèn)題的表現(xiàn)： 逆反心理強(qiáng) 留守兒童往往缺乏安全感，與人有一點(diǎn)摩擦就較真，覺(jué)得別人看不起他，欺負(fù)他，故而跟人相處充滿警惕甚至敵意。 第 1 頁(yè) 共 8 頁(yè) 農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題的成因及對(duì)策 德育論文 因及對(duì)策 論文題目：工作單位：姓名：聯(lián)系電話：農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題的成 XX 縣區(qū)回龍鋪中心小學(xué) 龍永貴 13507401584 農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題的成因及對(duì)策 XX 縣區(qū)回龍鋪
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1