【正文】 兒童的自尊包括哪幾個維度？答：自尊是個體，對自己的價值判斷和由此產生的情感體驗，自尊是自我發(fā)展的重要方面，它影響著我們的情感經歷，將來行為表現(xiàn)以及長期的心理調整，兒童的自尊包括學業(yè)能力，運動能力，社會能力，外表長相，行為舉止。三、回避型依戀：對這類嬰兒來說，母親在不在無所謂。為什么豆豆的行為會有如此的改變？對此豆豆父母的應取怎樣的反應方式和評價方式。答：（1）許多父母在教養(yǎng)困難型氣質的兒童時也會變得易怒、不耐煩，要求苛刻、還可能采取懲罰的管教措施。題目3答：同伴就是指兒童與之相處的、具有相同或相似社會認知能力的人。答：1．社會因素社會因素包括社會治安狀況、人口密度、家庭結構、消費心理等。例如，當經濟處于增長期時，社會對房地產的需求強烈，其價格也水漲船高。對于商業(yè)房地產，區(qū)域因素尤其重要。在父親保護過于強勢的家庭中，孩子普遍比較軟弱，安于現(xiàn)狀，不肯冒險；如果只有母親的教養(yǎng)起作用，孩子可能會不考慮后果就參與冒險活動，因為他有足夠的安全感，但沒有“限制”。第二種：專制型這是一種限制性很強的教養(yǎng)方式。缺乏規(guī)則，無限制滿足。她的觀察發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長，同伴交往的復雜程度越來越高，根據(jù)游戲中社會性由低到高的次序，她將幼兒在自由游戲活動中的行為分成以下六種：非游戲、單獨游戲、旁觀者、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作或有組織的互補游戲。媒體暴力會增強兒童的攻擊或反社會傾向：①兒童的情緒很容易受到情境的刺激而引發(fā)某種興奮狀態(tài)，如果此時兒童正面臨一個可能誘發(fā)攻擊反應的情境時，那么，這種興奮狀態(tài)很可能被他們解釋為生氣，進而增強他們的攻擊行為。社會生態(tài)系統(tǒng)論的代表人物布朗芬布倫納認為，幼兒是在與家庭成員的互動中，在游戲、談話、家庭活動及爭論中學習、成長的，但電視切斷了兒童走進人際互動的通道。五、教師的偏愛對全體幼兒的心理都是一種傷害偏愛是指教師不能把愛公平地撒向每一個幼兒,而出現(xiàn)的權厚此薄彼的一種情感偏向。如父母要為孩子提供衣、食、住、行等方面的物質條件，還要為他們提供健康成長的教育教養(yǎng)條件。（2）父母的社會經濟地位因素：存在于家庭內外的壓力因素，往往影響父母對待孩子的行為方式與態(tài)度。教養(yǎng)行為也常常是動態(tài)的。在日常生活中人與人之間的沖突是時常發(fā)生的，而爭吵，打架更是幼兒生活中普遍出現(xiàn)的現(xiàn)象。從友誼與學業(yè)成績、人格適應、社會行為、情緒調節(jié)、身心健康等方面探討友誼對兒童發(fā)展的影響。第三次話題討論5歲的浩浩已經認識很多字了，他甚至能自己讀他喜愛的故事書了。家長應當引導分析字有哪些不一樣，告訴他正確讀音，并鼓勵他念正確。幼兒園教師對幼兒在同伴中的地位有重要的影響。但是他也有缺點，比如他興奮時會大笑，上課時也如此；他還喜歡折紙飛機，在別人畫畫的時候，他扔他的紙飛機。因為他注意不到形近字的細微差別，才成為把倩讀成青，把兢兢業(yè)業(yè)念成克克業(yè)業(yè)；同時孩子認識新事物的時候，也喜歡和自己熟悉的東西相聯(lián)系，所以他會執(zhí)著地把“打”說成打針，“陽”說成太陽。孕2個月末時，胎兒已經能辨別頭、軀干的輪廓，尾巴也小了一些，眼睛、耳朵、口唇大致出現(xiàn)，已經有臉的輪廓，但眼睛還分別長在兩側，骨骼還是軟骨狀態(tài)。試分析友誼對幼兒發(fā)展的影響。而同伴交往比起成人交往更有利于幼兒擴展知識，豐富知識、拓展思維，發(fā)展操作和解決問題的能力，促進幼兒的語言發(fā)展和社會交往能力。孩子的身體特征、儀表是影響父母行為的另一因素。童年期父母對我們的教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)行為也相應地成為了我們對孩子的教養(yǎng)方式。這類活動讓幼兒有機會在社會互動的實踐中，學習諸如溝通技巧及對規(guī)則的尊重、責任與任務意識等，而這些特質可以更好地協(xié)助兒童更快地適應小學正規(guī)學校里的團體學習生活。三、有意的心理傷害在幼兒園中確實存在,但這又確實是不應該的如果我們細心觀察,我們就會發(fā)現(xiàn),我們教師對幼兒的心理傷害,不僅有無意的傷害,而且還有有意的傷害。（2）電視對家庭互動的影響。題目11。題目10，試用巴頓對幼兒游戲行為的觀察簡述同伴交往行為的發(fā)展。是一種接納且放縱的教養(yǎng)方式。他們還會征求孩子對家庭事務的意見。在與孩子玩耍時，父親更重視設立規(guī)則，母親更重視為孩子創(chuàng)造安全環(huán)境。5．區(qū)域因素區(qū)域因素包括交通狀況、公共設施、配套設施、學校、醫(yī)院、商業(yè)網點、環(huán)境狀況等。例如，目前中國政府正通過制定政策法規(guī)致力于減少房地產開發(fā)和交易過程中的各種不合理收費，從而降低住房價格，使之與廣大居民的收入相匹配。游戲者并不想使個人的興趣服從小組的興趣，相反，每個兒童都不管別人，只憑自己的愿望游戲。階段測驗五題目1答：社會化——是兒童獲得他所在的社會的價值標準、行為準則和行為技能的過程。題目22論述題02.“朵朵是一個困難型氣質的幼兒，他容易焦慮、緊張，對新的生活常規(guī)（如4歲了，需要一個人睡在自己的房間了）難以適應；他的父母在要求他遵守規(guī)則的過程中，能保持鎮(zhèn)定、平靜，能控制好自己的情緒，并允許孩子放慢腳步、慢慢適應新的生活日常，經過一段時間的磨合，孩子就不再那么暴躁、焦慮、拒絕和適應不良了”。題目20。如果母親要離開，他們就會表現(xiàn)出極度的反抗，但是與母親在一起時，又無法把母親作為安全基地這類嬰兒見到母親回來就尋求與母親的接觸，但同時又反抗母親的主動接觸，似乎在責怪母親的離開。題目17“物權意識”？答：“物權意識”表明幼兒已經有了自我認識，建立了自我概念。題目15。題目13。例如：受到身體虐待的兒童與沒受虐待的同齡兒童相比，更少表現(xiàn)出對同齡人的關心，他們常常以害怕生氣和身體攻擊來回應沮喪，傷心的同伴，這些兒童的反應模仿了他們父母的行為，他們的父母也總是對他人（包括自己的孩子）的痛苦不敏感。題目9答：自我控制——指對優(yōu)勢反應的抑制和對劣勢反應的喚起。題目2答：情緒理解——指兒童能識別自己和別人的情緒，并理解情緒產生的原因和結果的能力。（1）在語音方面，3歲的弟弟有了漢語語音的知識；他能熟練地把一連串的雜音，分析為有意義的信息。三歲：我大方。45歲以后，幼兒開始認識到，移動的物體才有生命。當某個玩具在他眼前時，他知道它的存在，可是當這個物體不在他眼前時，他就覺得這個物體似乎神秘地失蹤了。而拉拉一哭鬧爸爸就給她不一樣的刺激。題目15。答：有三種反應：（1）擴充。題目9？再認、再現(xiàn)是記憶提取的兩種主要方式，兒童何時出現(xiàn)這些能力的？答：（1）表現(xiàn)在：對刺激的習慣化和去習慣化、條件反射和模仿行為。題目2答：指能夠根據(jù)一種感覺特征，確認另一感覺通道所熟悉的刺激物或形式的能力。他們不知該如何應對，請幫他們分析一下。如果兒童是中度或嚴重營養(yǎng)不良的話，疾病對兒童生長的消極影響將可能是永久性的，疾病和營養(yǎng)不良的惡性循環(huán)對身體發(fā)育和認知發(fā)展的影響將是非常嚴重而不可逆的。身高就是一種具有較強遺傳傾向的特質。（2）母親的其它因素。如愛笑、好動的嬰兒所接受到的注意以及社會刺激，與悶悶不樂、消極被動的嬰兒多；老師可能更喜歡漂亮的嬰兒，而忽略長相一般的嬰兒。答：兒童身體各系統(tǒng)的發(fā)育略有不同：身體各個系統(tǒng)的發(fā)育都有自己唯一的、獨特的發(fā)育曲線，生理系統(tǒng)的發(fā)育是一個不同步的過程。因此，可以認為，一些氣質特征在很大程度上受遺傳因素的影響。題目4答：美國醫(yī)生阿普加設計的一種快速測定新生兒是否正常的量表。所謂觀察學習就是通過觀察他人的行為而進行的學習。思維獲得了內化性、可逆性、守恒性和整體性的特點。調查可采用兩種不同的方式進行：訪談法及問卷法。答：。他認為個體的發(fā)展處在直接環(huán)境（養(yǎng)育家庭）到間接環(huán)境（社會文化）之間的幾個環(huán)境系統(tǒng)中，每個系統(tǒng)都和其他系統(tǒng)以及兒童個體本身發(fā)生交互作用，這種作用結果導致兒童不同發(fā)展水平。題目6答：橫向研究：在同一時間內，對不同年齡組被試進行觀察、測量或實驗，以探究心理發(fā)展的規(guī)律或特點。做考題時，利用本文檔中的查找工具，把考題中的關鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂热菘騼?，就可迅速查找到該題答案。題目2答：發(fā)展是研究個體從受精卵開始到出生、成熟、衰老的生命歷程中，心理發(fā)生、發(fā)展的特點和規(guī)律；簡而言之，就是研究個體畢生心理發(fā)展的特點和規(guī)律。題目9答：有組織的思維或行動模式，可用來整合經驗、解決問題?，F(xiàn)代兒童心理學的支柱：華生的行為主義學習理論，弗洛伊德的精神分析理論、皮亞杰的認知發(fā)展理論。它具有較好的生態(tài)效度，能更真實地向我們展示兒童心理和行為特征。在該階段后期，兒童建立了初步的因果關系概念，開始認識到主體既是動作的來源，也是認識的來源。題目20，對兒童教育教養(yǎng)影響較大的基本理論流派，各個理論流派的主要代表人物及其最具代表性的觀點以及各理論流派對兒童教育教養(yǎng)的主要影響。當一個2歲的兒童觀察到她的姐姐接近并寵愛小狗后，可能也會與小狗建立積極的關系。題目6答：在腦的偏側化基礎上，兒童逐漸依賴某一特定半球執(zhí)行某種特定功能，在此基礎上兒童形成了用手偏好，強烈的用手偏好反映了大腦某一半球具有更強的功能，這一腦半球即個體的優(yōu)勢腦半球。許多人格特質都有中等程度的遺傳可能性。存在個體差異：動作發(fā)展早晚與早期運動經驗有關；還有顯著的性別差異；以及成人的鼓勵、期望和榜樣示范不同所造成的差異。例如，有社交傾向的兒童，喜歡邀請朋友到家里來或到朋友家去，熱衷于參加各種活動；而回避型的幼兒會主動避免大型的社交活動，選擇自己單獨進行的活動（如搭積木，看書）。2）母親的營養(yǎng)。(2)睡眠習慣：良好的睡眠有助于兒童的生長發(fā)育。(6)情感：良