【正文】 借助具體實(shí)物的支持，進(jìn)行運(yùn)算。題目18？有哪幾種方式？答：能夠收集到大量的資料，使用方便，效率高，因此被廣泛應(yīng)用于發(fā)展與教育心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)的研究中。題目16。題目12答：美國(guó)學(xué)者布朗芬布倫納提出。題目5答：縱向研究也叫追蹤研究，是指在一段相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)對(duì)同一個(gè)或同一群被試進(jìn)行重定期的觀察、測(cè)量或?qū)嶒?yàn)，以探究心理發(fā)展的規(guī)律或特點(diǎn)。針對(duì)該門(mén)課程，本人匯總了該科所有的題，形成一個(gè)完整的標(biāo)準(zhǔn)題庫(kù)，并且以后會(huì)不斷更新，對(duì)考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會(huì)給您節(jié)省大量的時(shí)間。題目3答：個(gè)案研究要求對(duì)某個(gè)學(xué)前兒童或幼兒園教師進(jìn)行深入而詳盡的觀察與研究，收集相關(guān)材料，分析其心理特征，以便發(fā)現(xiàn)影響某種行為和心理現(xiàn)象的原因，進(jìn)而進(jìn)行準(zhǔn)確的問(wèn)題診斷與有效的干預(yù)行動(dòng)。題目10答：同化是指外在刺激適應(yīng)于個(gè)體內(nèi)在心理結(jié)構(gòu)的過(guò)程（將當(dāng)前刺激納入一個(gè)正在形成或已經(jīng)形成的結(jié)構(gòu)中的過(guò)程）。題目15。結(jié)構(gòu)性觀察是在實(shí)驗(yàn)室中涉及一個(gè)可能會(huì)促進(jìn)某種行為發(fā)生的情境，然后透過(guò)隱藏式的攝像機(jī)或單向玻璃觀察兒童，看兒童是否會(huì)表現(xiàn)出那種行為來(lái)。前期運(yùn)算（27歲）由于符號(hào)和象征功能的出現(xiàn)，思維得以從具體動(dòng)作中擺脫出來(lái)，表象思維和直觀形象思維成為該階段的主導(dǎo)。答：華生的行為主義觀點(diǎn)：認(rèn)為一切行為都是刺激（S）反應(yīng)（R）的學(xué)習(xí)過(guò)程。替代強(qiáng)化由于觀察他人的行為而受到表?yè)P(yáng)或懲罰，而使兒童也受到相應(yīng)的強(qiáng)化，當(dāng)兒童看到他的姐姐愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，并獲得了夸獎(jiǎng)，那么他以后也會(huì)嘗試使用這種方法。題目7概念題07.“補(bǔ)償性生長(zhǎng)”答：營(yíng)養(yǎng)不良的兒童一旦獲得充足的營(yíng)養(yǎng)，一般都會(huì)快速生長(zhǎng)并追趕上正常的生長(zhǎng)水平。當(dāng)然，這一中等強(qiáng)度的遺傳力也正反映了人格在很大程度上受環(huán)境因素的影響。題目12。題目13，但也有很多因素會(huì)影響到胎兒的發(fā)育。營(yíng)養(yǎng)良好的母親在整個(gè)懷孕期內(nèi)，健康狀況比營(yíng)養(yǎng)不良的母親好，她們貧血、流產(chǎn)、早產(chǎn)等的機(jī)會(huì)也更小，胎兒發(fā)育更好，生出的孩子也更健康。(3)營(yíng)養(yǎng)：人類(lèi)營(yíng)養(yǎng)的主要來(lái)源是食物，飲食不足與飲食過(guò)量都可能導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不良。那些承受太多壓力、獲得太少關(guān)愛(ài)的兒童在身體發(fā)展方面也可能會(huì)落后于他們的同齡人。答：（1）運(yùn)動(dòng)是實(shí)現(xiàn)動(dòng)作發(fā)展的基本途徑。題目5答：詞義的過(guò)度擴(kuò)張，即兒童擴(kuò)大了單詞的外延和使用范圍；詞義的過(guò)度縮小，是指兒童過(guò)于狹隘的使用某一詞匯，縮小了單詞所代表的概念和內(nèi)涵。當(dāng)孩子看到成人玩不倒翁，認(rèn)識(shí)到可以用推的方式玩這個(gè)玩具時(shí)，下次再見(jiàn)到不倒翁，他就可能會(huì)試圖去推它，而不是把它放在嘴里，這就是順應(yīng)。題目13。答：當(dāng)一個(gè)新異刺激出現(xiàn)時(shí)，嬰兒會(huì)產(chǎn)生許多身體變化或反應(yīng)。10個(gè)月大的咪咪看起來(lái)很迷茫，沒(méi)有找到餅干。題目18，它自己不能移動(dòng)。題目19：怎么又吵起來(lái)了？你們倆不是爭(zhēng)這個(gè)就是搶那個(gè)，一點(diǎn)都不大方。五歲：我的方最大。當(dāng)5歲的哥哥把“方”用在“我的方比你的大”的句型中時(shí)，3歲的弟弟能進(jìn)一步用“更”來(lái)回答，表示他了解前一句是比較的句子。題目5答：依戀——是嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體接觸的傾向。積極的教養(yǎng)方式，有利于孩子移情能力的發(fā)展。（3）一歲半以后，嬰幼兒已經(jīng)初步掌握了一些有關(guān)情緒的詞，情緒的識(shí)別能力也迅速發(fā)展。答：在表達(dá)自己的情緒時(shí)，社會(huì)成員要符合一系列的社會(huì)規(guī)范。第三，依戀關(guān)系具有代際傳遞性。當(dāng)母親返回時(shí)，他們對(duì)母親有溫暖的回應(yīng)。這類(lèi)嬰兒接受陌生人的安慰，就像接受母親的安慰一樣。這時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生諸如羞恥感、窘迫感之類(lèi)的自我意識(shí)情緒，“并且用手遮住臉”。事實(shí)表明，如果父母在教養(yǎng)時(shí)總是不耐煩、生氣、要求苛刻、采取懲罰手段，那么，困難型氣質(zhì)的兒童在日后往往會(huì)繼續(xù)保持困難型氣質(zhì)的特點(diǎn)，并出現(xiàn)行為問(wèn)題。題目5答：平行游戲——兒童單獨(dú)玩，但是他選擇的活動(dòng)自然把他帶到別的孩子中間。人們消費(fèi)心理的變化也影響著房地產(chǎn)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)建設(shè)，當(dāng)人們消費(fèi)心理傾向于經(jīng)濟(jì)實(shí)用型的時(shí)候，房地產(chǎn)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)都會(huì)以降低成本和售價(jià)為目標(biāo)。物價(jià)水平和居民收入水平也與房地產(chǎn)價(jià)格呈同向變動(dòng)。6．個(gè)別因素個(gè)別因素是指影響某個(gè)房地產(chǎn)項(xiàng)目的具體因素，包括建筑物造型、風(fēng)格、色調(diào)、朝向、結(jié)構(gòu)、材料、功能設(shè)計(jì)、施工質(zhì)量、物業(yè)管理水平等。只有父親和母親的養(yǎng)育方式結(jié)合，才能使孩子的成長(zhǎng)處于一種平衡之中。一般他們不會(huì)跟孩子解釋這些規(guī)則的必要性，而是強(qiáng)制性迫使孩子去順從。第四種：未參與型這是最不成功的教養(yǎng)方式。可以看出，隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童游戲活動(dòng)中的復(fù)雜性和互動(dòng)水平也越來(lái)越高。而且他們難以理解電視節(jié)目中，先前攻擊別人的人與他們后來(lái)所受到的懲罰之間的關(guān)系。幼兒對(duì)各種人群概括性的印象深受他們所看的電視節(jié)目的影響。答：良好的幼兒園課程有利于幼兒的社會(huì)性發(fā)展，能促進(jìn)孩子的認(rèn)知發(fā)展。實(shí)現(xiàn)家庭基本功能和完成家庭基本任務(wù)的能力主要表現(xiàn)在6個(gè)方面：（1）家庭功能執(zhí)行情況良好的家庭，面對(duì)家庭問(wèn)題時(shí)，有較強(qiáng)的問(wèn)題解決能力（問(wèn)題解決能力強(qiáng)）；（2）家庭成員間的溝通順暢，每個(gè)人都能坦誠(chéng)相待，言所欲言、知無(wú)不言（家庭溝通順暢）（3）家庭角色界限清晰，分工明確，既沒(méi)有人越俎代庖，也沒(méi)有人推卸責(zé)任〔家庭角色分工明確）（4）家庭成員間互動(dòng)充分、情感交流深人，經(jīng)常有愛(ài)與相互接受的身體的、語(yǔ)言的溝通如擁抱等（情感反應(yīng)能力強(qiáng)）（5）家庭成員間有較高的情感卷入。家庭內(nèi)外的支持系統(tǒng)，也是非常重要的，它們可能成為父母舒解壓力的管道，進(jìn)而改善父母的教養(yǎng)行為。題目16，因?yàn)楹托∨笥褤屚婢撸托∨笥寻l(fā)生沖突，而毛毛又總是吃虧，甚至挨打，毛毛的媽媽擔(dān)心毛毛受到別的小朋友的“欺負(fù)”，以后就盡量不讓毛毛和小朋友一起玩，帶著他和大人一起散步、跳舞，請(qǐng)你根據(jù)“同伴關(guān)系對(duì)幼兒發(fā)展的影響作用”來(lái)分析毛毛媽媽的做法是否恰當(dāng)，為什么？答：不恰當(dāng)。在幼兒園，如果需要建立良好的師幼關(guān)系，必須認(rèn)識(shí)到幼兒才是教學(xué)活動(dòng)的主體性，教師要明確自己的職業(yè)身份，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，才能產(chǎn)生一定的效果，以達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。請(qǐng)問(wèn)這位教師認(rèn)為兒童是主動(dòng)的,還是被動(dòng)的。你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看？答：出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象很正常，幾乎所有的孩子在剛剛開(kāi)始認(rèn)漢字時(shí)都會(huì)有類(lèi)似的情況，他們可能還會(huì)把“打”說(shuō)成打針，“陽(yáng)”說(shuō)成太陽(yáng)。請(qǐng)用學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)氣質(zhì)的知識(shí)，來(lái)解釋這個(gè)孩子的情況。所以，一方面教師必須對(duì)有破壞性的行為做出必要的反應(yīng)，另一方面，教師也可以嘗試使用行為矯正的策略而非批評(píng)、責(zé)罵兒童的方法對(duì)兒童的消極行為予以矯正，并及時(shí)稱(chēng)贊這些兒童合宜的行為。我準(zhǔn)備先不要急于肢體接觸濤濤，先找個(gè)和他的氣質(zhì)差不多的去和他接觸；當(dāng)看見(jiàn)我哭時(shí)先拿個(gè)他喜歡的東西轉(zhuǎn)移注意力，暫時(shí)離開(kāi)；多做有趣的實(shí)驗(yàn)，游戲。但孩子總是容易辨認(rèn)出事物的突出明顯的特征，比如提到小白兔，他想到的就是長(zhǎng)耳朵，提到大象，他立刻想到長(zhǎng)鼻子，而不會(huì)去注意一些細(xì)節(jié)信息。答：教師認(rèn)為兒童是主動(dòng)的機(jī)體模型認(rèn)為兒童是主動(dòng)的、開(kāi)放的,是一個(gè)有機(jī)體兒童會(huì)主動(dòng)地東來(lái)和自我創(chuàng)原有的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)由兒童主動(dòng)地加工而被或小橫手,所以?xún)和哂泻軓?qiáng)的變通性和可望性,父母應(yīng)該給予孩子們更多的自由,支持孩子按自己的意愿去發(fā)展老師則應(yīng)該是用發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué),讓孩子自己探索和學(xué)習(xí),微化知識(shí)的內(nèi)容體系,盡量誠(chéng)少約束和規(guī)則,老師起到引領(lǐng)和支持作用第二次話(huà)題討論懷孕了兩月的文清對(duì)自己腹中的胎兒很好奇，她說(shuō)：“我現(xiàn)在看起來(lái)還不像個(gè)孕婦，這是不是表示胎兒還沒(méi)怎么發(fā)育？胎兒現(xiàn)在是個(gè)什么樣子呢？”請(qǐng)你給她一些答復(fù)。所以，作為幼兒的家長(zhǎng)和老師，身上肩負(fù)著重大的責(zé)任，由著義不容辭的義務(wù)題目17，兒童不僅需要有足夠的同伴關(guān)系，還需要親密的友誼關(guān)系。幼兒之間的交往是構(gòu)成個(gè)人的生活空間和環(huán)境的重要因素。這種差異，在男孩身上比在女孩身上表現(xiàn)得更明顯。題目15。學(xué)前階級(jí)段太過(guò)強(qiáng)調(diào)正規(guī)的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)是不必要的。題目12？答：一、教學(xué)內(nèi)容有時(shí)候也會(huì)對(duì)幼兒的心理產(chǎn)生傷害在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,如果我們不注意它的適應(yīng)性,很可能就zhidao會(huì)出現(xiàn)某些教學(xué)內(nèi)容對(duì)大多數(shù)幼兒心理的健康發(fā)展來(lái)說(shuō)是有益的,而對(duì)少數(shù)或者某個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)則是有害的。通過(guò)這樣的想象，兒童在與同伴的互動(dòng)中會(huì)漸漸失去平等意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)周?chē)榈目刂朴憩F(xiàn)在行為中則出現(xiàn)侵占性和攻擊性行為。另外，雖然這幾種游戲形式是隨幼兒年齡的增長(zhǎng)而逐步出現(xiàn)的，但并不意味著后一種形式的游戲會(huì)取代前一階段的游戲形式。比如那些父母為了自己的事業(yè)而奮斗，完全顧不上管孩子的；還有些父母長(zhǎng)期務(wù)工在外把孩子丟給老人的。專(zhuān)制型的父母，往往無(wú)法敏感覺(jué)察到孩子的沖突性觀點(diǎn)，只是希望孩子能夠?qū)⑺麄兯f(shuō)的話(huà)當(dāng)做法律，接受他們所給予的一切（常常他們會(huì)過(guò)度相信自己，并且認(rèn)為我都是為孩子好），并尊重他們的權(quán)威。這種類(lèi)型的父母會(huì)對(duì)孩子提出合理的要求，并且會(huì)謹(jǐn)慎地說(shuō)明要求孩子遵守的原因，保證孩子能夠遵從指導(dǎo)。題目8？答：父親傾向于和孩子玩耍，而母親則傾向于照顧孩子。例如，地質(zhì)和地形條件決定了房地產(chǎn)基礎(chǔ)施工的難度，投入的成本越大，開(kāi)發(fā)的房地產(chǎn)價(jià)格就越高。雖然這可能會(huì)增加開(kāi)發(fā)成本，但同時(shí)也提高了售價(jià)。一些兒童一起做游戲，商借玩具，但彼此并不協(xié)作。父母既不能總是表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，也不能一味指責(zé)孩子的過(guò)錯(cuò)。對(duì)此，豆豆的父母應(yīng)該進(jìn)行更多的積極評(píng)價(jià)：在孩子成功時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。四、組織混亂或方向混亂型依戀：嬰兒在陌生人情景中表現(xiàn)出混亂和無(wú)目標(biāo)，沒(méi)有一個(gè)清晰的行為模式，對(duì)分離后的重逢，經(jīng)常有一些不一致的古怪的行為反應(yīng)。如果感到很壓抑，那么這類(lèi)嬰兒常常會(huì)尋求身體接觸來(lái)緩解