教師資格考試心理學(xué)題庫填空題(存儲(chǔ)版)
【正文】 的途徑與方法？ 1）提高學(xué)習(xí)的自覺性2）在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記3）科學(xué)使用各種標(biāo)記方法（正確利用機(jī)械識(shí)記、必須重視無意識(shí)記、合理安排識(shí)記材料）4）合理組織復(fù)習(xí)。 為提高記憶策略的水平，應(yīng)注意以下幾個(gè)問題？ 1）提高學(xué)生記憶的元認(rèn)知水平2）盡可能使學(xué)生掌握更多的記憶方法。 幼兒期詞匯發(fā)展的特點(diǎn)？ 1）詞匯數(shù)量的增加2）詞類范圍擴(kuò)大3）詞義理解的加深4）積極詞匯增長。 1）提供特殊教育2）記性行為矯正 小學(xué)生思維的智力品質(zhì)特點(diǎn)？ 1）隨著年級(jí)增高而逐步發(fā)展2）抽象邏輯思維還缺乏自覺性3）抽象邏輯思維水平還處于初級(jí)階段。2） 心理教育與德育的關(guān)系？ 二者關(guān)系十分密切1）德育中包含心理教育的內(nèi)容2）從二者的內(nèi)容看，二者都側(cè)重子人的社會(huì)化教育3）二者不同之處，心理教育側(cè)重個(gè)體的心理素質(zhì)與心理健康，而德育則側(cè)重與個(gè)體的道德品質(zhì)和道德行為4）二者相輔成，但不能相互代替。促進(jìn)智力的正常發(fā)展。 班主任工作中的 學(xué)科教學(xué)中實(shí)施心理教育的基本條件？ 1）樹立現(xiàn)代教育教學(xué)觀念2）樹立新型的師生關(guān)系3）掌握必備的心理教育技能。 心理輔導(dǎo)的目標(biāo)？ 學(xué)校心理輔導(dǎo)的終極目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，為促使學(xué)校教育一致的總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 影響高中聲自我概念的因素？ 1）生理因素2）認(rèn)知水平3）父母的自我概念傾向4）成功及失敗經(jīng)驗(yàn)的積累。 小學(xué)兒童學(xué)習(xí)障礙的癥狀？ 1）感知、思維和語言方面2）在行為、情緒和社會(huì)性方面3）其他方面問題，如發(fā)育遲緩、品德問題等。 形成學(xué)生不良品德的主觀因素 10缺乏正確的道德觀念2）異常的情感3）意志薄弱4）不良行為習(xí)慣。 3）得習(xí)方法多樣化，要多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng) 4）采用記憶術(shù)，提高記憶效果。簡(jiǎn)答題篇心理學(xué)的任務(wù)：基本任務(wù)是：描述：心理事實(shí)揭示心理規(guī)律指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。 3小學(xué)生抽象邏輯思維水平處于（初級(jí)）階段。小學(xué)（一。 1教師的威信來自兩個(gè)方面，一方面是自然權(quán)力，即教師的身份地位帶來的威信；另一方面是（人格影響） 16成熟而穩(wěn)定是教師的情感）特點(diǎn)。興趣的穩(wěn)定性是下 列哪種品德特性（持久性） 8良好的師生關(guān)系具有全體、和諧、互動(dòng)特征。 7心理教育是學(xué)校教育的最高層次。他們的邏輯思維需要更多的感性經(jīng)驗(yàn)的支持，初中二年級(jí)是中學(xué)生階段思維發(fā)展的關(guān)鍵期。 60、兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接影響著兒童的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)。 5兒童的活動(dòng)主要是游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)三種基本形式。 4一般認(rèn)為，品德主要包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為幾種心理成分，即由知、情、意、行四個(gè)部分構(gòu)成。 3知覺策略是指知覺過程中，在元認(rèn)知活動(dòng)作用下，家感覺通道，原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以及知覺對(duì)象有機(jī)構(gòu)合起來的一種機(jī)制。 2教師威信來自兩個(gè)方面，一是自然權(quán)利另一個(gè)是人格影響即教師本人履行職責(zé)的努力和成效。 1需要、動(dòng)機(jī)和興趣都是人的個(gè)性傾向性即個(gè)體動(dòng)力系統(tǒng)的組成部分，其他成分都是需要的變化形態(tài)。 記憶的基本過程由識(shí)記、保持和再現(xiàn)三個(gè)環(huán)節(jié)組成。 心理學(xué)的基本任務(wù)是描述心理事實(shí)、揭示心理規(guī)律和指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。 有意注意 1根據(jù)思維探索答案的方向，將思維分為聚合思維和發(fā)散思維。 2根據(jù)個(gè)體的理智、情緒、意志在性格結(jié)構(gòu)中占據(jù)的優(yōu)勢(shì)情況，把人的性格分為理智性、情緒型和一致型。 2經(jīng)驗(yàn)和施展證明，成熟受用盡廢退的自然 3學(xué)習(xí)策略主要有元認(rèn)知識(shí)和體驗(yàn)、學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控制以及學(xué)習(xí)方法三個(gè)要素構(gòu)成。4問題解決策略主要有兩類，即算法和啟發(fā)式。 4研究表明，學(xué)生道德信念的發(fā)展要經(jīng)歷一段較長時(shí)間，小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生還沒有形成道德信念，只有道德信念的某些因素：三四年級(jí)的學(xué)生有了初步的道德信念；。 5幼兒基本情緒的發(fā)展包括興趣、害怕、快樂、依戀。其中道德義務(wù)感和責(zé)任感是一個(gè)人的道德傾向性的核心，是標(biāo)志品德發(fā)展水平的重要因素，他們?cè)谌说恼麄€(gè)道德情感中占有重要地位。 6（中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性過程）是第二原因。 7學(xué)校輔導(dǎo)內(nèi)容為學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)。 8班主任教育權(quán)威體現(xiàn)的是權(quán)利和威信的有機(jī)統(tǒng)一。在全人口中智力是 （正態(tài)或常態(tài)）分布曲線。1成熟是指?jìng)€(gè)體（生理）方面的發(fā)展 20技能的形成要比知識(shí)的掌握要（慢一些） 2后學(xué)習(xí)的知識(shí)，技能對(duì)先前學(xué)習(xí)的知識(shí)，技能產(chǎn)生影響是（逆向遷移） 22知識(shí)的理解，主要通過（思維）實(shí)現(xiàn)。 32道德是（社會(huì)學(xué)）和倫理學(xué)和研究對(duì)象。 327歲兒童思維屬于（具體形象）思維 小學(xué)兒童的（學(xué)習(xí)興趣）是促使兒童自覺從事學(xué)習(xí)活動(dòng)重要推動(dòng)力。 3）、掌握心理學(xué)原理，開展教育科研活動(dòng)。 性格與氣質(zhì)的關(guān)系？ 關(guān)系密切、互相滲透、互相影響。 學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的一般過程？ 1）審題并形成課題的映像2）響應(yīng)知識(shí)的重視3）課題的類化4）
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