【正文】 是那么專心，什么時候，能讓老師聽到你甜美的聲音。我們對待同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣，特別是對缺點(diǎn)多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看待他身上的潛在的閃光點(diǎn)。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的閃光處。其次，要重視個別學(xué)生的第一步，哪怕是微小的，也不放過。班主任只有嚴(yán)格要求自己，隨時把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從自我做起，才能順利地“內(nèi)化”為學(xué)生的需要。由此可見，班主任在教育學(xué)生時，必須抱著關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵的態(tài)度，用“心”去愛學(xué)生，讓學(xué)生明白39?！蔽覟轫樌鉀Q難題而沾沾自喜。學(xué)生都低著頭，滿臉的恐懼。我們在埋怨學(xué)生不通人情時，是否反思一下自己是否不通人情？我們在埋怨學(xué)生素質(zhì)低時，我們?yōu)槭裁床幌胍幌伦约旱乃刭|(zhì)。學(xué)生的動作與聲音（言為心聲）是學(xué)生成長的一部分，學(xué)校應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，允許學(xué)生比較自由地參與。待他倆過來，我默默地看著他倆剛才的動作，直到他們都低下了頭，于是我開始說話：“瞧你倆剛才的樣子，好象恨不得把對方約吃了！要不要我在全校同學(xué)面前安排一次表演賽呀？”倆位同學(xué)把頭埋得更低了，紅著臉說“不要”。解鈴還需系鈴人，由于生活、學(xué)習(xí)在一起，學(xué)生之間發(fā)生矛盾沖突在所難免，關(guān)鍵在于教育學(xué)生如何面對矛盾，如何處理矛盾，如何避免矛盾的發(fā)生。問題：結(jié)合這位教師的做法，談?wù)勗鯓咏M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。心想這次老師一定會表揚(yáng)我了吧！可是出乎我意料，老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問我：“你這次考的這么好，不是抄來的吧？”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？問題：透過這份案例，深切地感受到學(xué)生對現(xiàn)行評價制度和評價方法的恐懼，不滿與無奈。忽視對評價結(jié)果的反映和認(rèn)同，使評價的激勵、調(diào)控、發(fā)展功能得不到充分發(fā)揮。為學(xué)生服務(wù)，是教師應(yīng)該盡到的責(zé)任二、論述題 　　8. 論述社會主義教師個體道德品質(zhì)的形成與基本內(nèi)容。(2分)　　 ②斯金納認(rèn)為，人的行為大部分是操作性的，任何習(xí)得行為，都與強(qiáng)化有關(guān)?！　。?）重視學(xué)生主體因素，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)?！　?這是在幼兒園教學(xué)中經(jīng)常遇見的問題，試結(jié)合行為主義學(xué)習(xí)理論對這位幼兒教師的做法進(jìn)行分析。同學(xué)們不僅糾錯能力得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績也有了顯著的提高。評價內(nèi)容片面，過于注重學(xué)業(yè)成績，而對教師和學(xué)生在教育活動中體現(xiàn)和忽視，或者缺乏有效的評價工具和方法。就拿一次英語考試來說吧，我學(xué)英語覺得比上青天還難，每次考試不是個位數(shù)就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。經(jīng)過一段時間的嘗試，絕大多數(shù)學(xué)生都在不同方面取得了不同程度的進(jìn)步。[參考答案]這起學(xué)生沖突事件處理效果比較好的原因就在于：解決問題的速度快；學(xué)生認(rèn)識自身行為的深刻程度較好；把矛盾交給矛盾發(fā)生的主體雙方自己解決，培養(yǎng)了學(xué)生處理問題和解決問題的能力?！睂W(xué)生Z和學(xué)生C從人群中沖了出來，兩人拳腳相加，氣勢兇猛，我見這陣勢，就停在十幾米外的地方用冷眼瞅著他倆。問題：如果你是這位老師，對于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么？[參考答案]基本態(tài)度：課堂確實(shí)需要紀(jì)律，但課堂氣氛更加重要。[參考答案]教學(xué)無小事，教師無小節(jié)。1[案例]《請善待學(xué)生的評價》1998年底，學(xué)校對教師的年終考核進(jìn)行改革，在考核時加上了“學(xué)生評估教師”這欄目。于是，我給了大家一個“提示 ”，在黑板上寫了“明鏡”和“明凈”。教育不過是為了不讓學(xué)生弄清楚什么是對的，什么是錯的，錯在什么地方，怎樣去改正，而不應(yīng)該把學(xué)生的錯誤化成 給學(xué)生的理由。問題：請你幫助分析一下，王老師教育的班級為什么會產(chǎn)生這樣的后果，做一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果？[參考答案]：有三個原因：第一是王老師“身教”不利，沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力。同時要引導(dǎo)周圍的同學(xué)一起關(guān)心他。他便使教師認(rèn)識到面對仙人掌刺中的花，首先應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)它，其次應(yīng)帶著欣賞的眼光去看待它，辯證地去看待刺與花。“刺中有花！刺中有花！”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎？我激動地走到李剛身邊，摟著他的肩對同學(xué)們說：“李剛說得對。我們在教學(xué)時應(yīng)該敞開心扉，以平等的心態(tài)去和學(xué)生交流，只有走進(jìn)他們，深入其中，知其所想，給其所需，站在學(xué)生的角度設(shè)計他們喜聞樂見的教案，遵循因材施教的原則，采取適合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力的教學(xué)方法，才是學(xué)生最為欣賞的。從動員比賽到結(jié)束的過程中的教育固然重要，更重要的是獲勝后怎么教育？失敗后怎么教育？　　1 [案例]會了，可以“不聽39。[參考答案]面對學(xué)生們的“碰壁”，首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析“碰壁”的原因，然后鼓勵學(xué)生使學(xué)生增加信心；其次指導(dǎo)學(xué)生重新修改采訪計劃。而不應(yīng)該用條條框框的模式去束縛學(xué)生的創(chuàng)造力，更不應(yīng)該讓孩子按教師的思維、想法去行事。下課，我把她叫到辦公室請她談自己對演課本劇的想法。一次美麗的“誤會”，改變了孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，這份“特殊的禮物”在孩子的美好心靈里是一份至高的榮譽(yù)，這份榮譽(yù)也將一直激勵著他，成為他前進(jìn)的動力。從這以后，我漸漸發(fā)現(xiàn)我班注意力不集中的宋振銘同學(xué)在課堂上的聽課狀態(tài)有了明顯的好轉(zhuǎn)。因此，廣義地講，凡是能調(diào)動學(xué)生積極思維來完成認(rèn)識上兩個飛躍的各種教學(xué)活動和措施都可以看成是師生互動。想想，昨天同學(xué)是怎樣回答的？ 學(xué)生：（思索片刻，說出了與問題答案相關(guān)的一句話。（2）你還想知道下雨前其它動物的表現(xiàn)嗎？回家叫爸爸媽媽告訴你?？上驳氖?，這位教師并不因?yàn)閷W(xué)生當(dāng)著聽課教師的面提出不同的觀點(diǎn)而氣惱或逃避，而是因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生充分討論，發(fā)表自己意見?！澳愕囊庖姾芎茫米约旱脑拋肀硌莅?。 一位教師教“因式分解”這一單元時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識基礎(chǔ)差別較大，于是對八位成績好的學(xué)生提出了不同的要求，讓他們到圖書館自學(xué)《因式分解及其應(yīng)用》一書。（六）、實(shí)例分析來源：事發(fā)后，學(xué)生家長找到學(xué)校要求賠償損失并追究徐X的責(zé)任，而學(xué)校則以學(xué)生燒傷純屬自己違犯實(shí)驗(yàn)規(guī)則所致，教師對此沒有責(zé)任為由，拒絕了家長的要求。而魏老師的做法卻不然，他使用的這三種方法，都是在十分尊重學(xué)生人格的條件下進(jìn)行的，唱支歌，做件好事，都是十分容易的事，而寫一份“說明書”也是在于自省，自我認(rèn)識，學(xué)生怎么能夠不接受呢？這樣的“懲罰”同時信任、引導(dǎo)的信息送到孩子們的心中，他們會樂于接受，樂于改正。片面追求升學(xué)率，只注意向高一級學(xué)校輸送合格新生，結(jié)果只能加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，拼命地追求高分。 　?。?）尊重學(xué)生的主動精神，創(chuàng)造條件讓學(xué)生在活動中受到鍛煉，得到發(fā)展。即使是一個人對同一個客觀事物在不同時間、地點(diǎn)，不同條件下，也會有不同的反映。9．根據(jù)《論語》記載：有一次，孔夫子與學(xué)生公西華正在座談，子路來向孔子請教“聽到了就馬上行動嗎：”孔子答：“有父兄在，為什么急于行動呢？”一會兒，冉由也來請教同樣的問題，孔子說：“聽到了就馬上行動！”公西華不明白教師為什么對同一個問題給予不同的回答。8．某初中班有兩位同學(xué)，甲常常表現(xiàn)為：溫柔、合順，對事物觀察敏銳，反映敏感，體驗(yàn)深刻，想象豐富，在活動中不敢表現(xiàn)自己，做事小心謹(jǐn)慎，缺少省略，課堂表現(xiàn)很守紀(jì)律。5． 某校有一名初中生，其特點(diǎn)是：情緒發(fā)生慢，心理平衡，善于克缺點(diǎn)忍讓，生活有規(guī)律，愛思，獨(dú)居，內(nèi)心少外露，注意力不易轉(zhuǎn)移，做事心細(xì)，認(rèn)真、仔細(xì)、謹(jǐn)慎，習(xí)慣做已熟悉的工作，適應(yīng)新環(huán)境慢，接受新事物慢。具有作為心理源的客觀現(xiàn)實(shí)和作為反映器官的人腦，三者相互作用，才能產(chǎn)生正常的心理。③對乙方法上要突出關(guān)懷體貼，柔和細(xì)致，具體幫助。 ③培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣。以此來對照這位教師的所做所為?；卮鸫祟}，首先應(yīng)表明態(tài)度，你對這位教師的行為是支持還是憤慨。前不久，我在xx小學(xué)見到一位教師給一名學(xué)生脖子上掛了一個牌子，上面寫著“數(shù)學(xué)23分，語文46分”。我真不知道怎么辦，請幫助我?！?、“是燒餅”、“是足球”、“是西瓜”？“是老師的大眼睛！”……女教師聽了，不由得目瞪可呆！你認(rèn)為對嗎？應(yīng)怎樣看待這一現(xiàn)象？下午課外活動時，請你們指導(dǎo)。學(xué)生答：“犧牲了。（ 五）、實(shí)例分析檢查組長向該校校長說明來意后，校長說：“我們學(xué)校對素質(zhì)教育十分重視，課外活動開展的豐富多彩，有科技小組、美術(shù)小組、音樂小組……，但現(xiàn)在學(xué)生們正在上課?！庇忠淮?，女教師畫了個同樣的圓圈兒問一群小學(xué)生：“這是什么？”孩子們立即七嘴八舌地回答：“是太陽。我想盡了各種辦法，他都不肯再學(xué)習(xí)。答這類題一定要把握住某理論的幾個要點(diǎn)，有針對性地對實(shí)例進(jìn)行分析。②引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種社會實(shí)踐活動。教師自己不要急躁，也教育學(xué)生控制自己的任性。這一事例說明了什么？回答要點(diǎn)：人的心理不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是在社會實(shí)踐在發(fā)生發(fā)展的。這可以看作是正效應(yīng)，相反的情況則屬負(fù)效應(yīng)。結(jié)合你自己對周圍的觀察，加以分析，請說出吸煙大學(xué)生們種種心態(tài)？回答要點(diǎn)：①從眾心理 ；②消愁心理；③交往心理；④虛榮心理；⑤好奇心理；⑥娛樂消遣心理等等。在教育過程中，對學(xué)生抱有極大的期望去教育學(xué)生，那么學(xué)生在智力、情感、個性等方面一定會取得迅速發(fā)展。教育時，既要能力思想，又要防止產(chǎn)生對立情緒。因?yàn)樾睦硎侨四X對客