教師資格考試心理學(xué)題庫填空題-全文預(yù)覽
【正文】 能力并指導(dǎo)學(xué)生的心理保健。 43高中階段是（自我形象）逐漸達(dá)到穩(wěn)定時(shí)期。 35幼兒期是兒童從（37）歲開始的。 31品德是（心理學(xué)）和教育學(xué)的研究對象。 2關(guān)于學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我監(jiān)控，意識性屬于（學(xué)習(xí)活動(dòng)中）過程的自我監(jiān)察控的內(nèi)容 2執(zhí)行性屬（學(xué)習(xí)活動(dòng)中）過程的自我監(jiān)察內(nèi)容 28道德情感的內(nèi)容極其豐富，其中（道德義務(wù)感和責(zé)任感）是一個(gè)人道德傾向性的核心，是品德發(fā)展水平的重要標(biāo)專。 1在教學(xué)中，教師必碩通過（演示法）為學(xué)生提供豐富的典型的正確的感性材料為學(xué)生打下牢固的知識基礎(chǔ)。根據(jù)需要的指向?qū)?象不同，可以將其劃分為（物質(zhì)需要和精神需要） 以熱情、急躁、易沖 動(dòng)的氣質(zhì)屬于（膽汁質(zhì)） 活潑、好動(dòng)、行動(dòng)敏 捷屬于下列哪種特性的表現(xiàn)（氣質(zhì)） 8對學(xué)生的心理偏差為偏愛、偏信。 7心理教育課的教學(xué)模式包括：誘導(dǎo)式、自我分析模式、主體參與模式。 7心理輔導(dǎo)是對學(xué)生進(jìn)行幫助的過程，學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是潛能開發(fā)。 7心理素質(zhì)教育主要是教育與培養(yǎng)學(xué)生形成各種良好的心理素質(zhì)，以助其學(xué)業(yè)成功。 6（自我意識的高漲）是導(dǎo)致初中生反抗心理出現(xiàn)的第一原因。但其交往關(guān)系與性質(zhì)都與幼兒存在完全不同的特點(diǎn)。 6道德情感的內(nèi)容極其豐富，比如自尊感、友誼感、榮譽(yù)感、信任感、事業(yè)感、義務(wù)感責(zé)任感、集體榮譽(yù)感、階級情感、愛國主義情感、國際主義情感、集體主義感、革命人道主義感等。隨著生理年齡的變化逐漸步入青春發(fā)育期。 55七歲時(shí)兒童所掌握詞匯的數(shù)量大約為三歲時(shí)的4倍。 4道德觀念是對社會(huì)道德現(xiàn)象的本質(zhì)特征的概括反映。 4品德是一種個(gè)體現(xiàn)象，是社會(huì)道德準(zhǔn)則在一個(gè)人身上的體現(xiàn)品德是通過個(gè)體反映了社會(huì)道德，它依賴和制約于個(gè)體。 4規(guī)則的發(fā)展學(xué)習(xí)是指在教學(xué)情境中，教師先呈現(xiàn)規(guī)則的若干例證，然后讓學(xué)生在例證中概括出一般規(guī)則的學(xué)習(xí)方式。 3通常情況下，可以將學(xué)習(xí)方法分為兩類：一類是與學(xué)科學(xué)習(xí)直接相關(guān)的專用型的學(xué)習(xí)方法；一類是通用性較強(qiáng)的通用型學(xué)習(xí)方法。 3學(xué)習(xí)策略在學(xué)習(xí)過程中的主要作用是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和監(jiān)控。 3審題要求學(xué)生在理解題意的的同時(shí)在頭腦中形成課題的影響。 2學(xué)習(xí)需要以個(gè)體的一定成熟為其物質(zhì)基礎(chǔ)和自然前提。 2態(tài)度形成一般要經(jīng)過順從到認(rèn)同再到內(nèi)化三個(gè)階段。 1智力的核心內(nèi)容是（抽象思維能力） 人在知覺能力、記憶能力、想象能力、思維能力和言語能力諸方面都會(huì)表現(xiàn)出類型差異。 1情緒和情感是指人對于客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。 1根據(jù)思維所憑借的對象將思維劃分為動(dòng)作思維、形象思維和抽象思維。 記憶的種類有形象、記憶、邏輯、記憶、情緒記憶和運(yùn)動(dòng)記憶。 根據(jù)注意的產(chǎn)生和保持是否需要意志努力，將注意分為無意注意、有意注意和有意后注意三種類型。教師資格考試心理學(xué)題庫填空題人們之間的個(gè)性差異主要體現(xiàn)在個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征兩個(gè)方面。 注意的功能為選擇、保持、調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能。 德國心理學(xué)家為解釋知覺的整體現(xiàn)象曾經(jīng)歸納出多種原則，其中主要有接近性、相似性、閉合性和連接性等原則。 識記的是識別和記住客觀事物的過程。 1思維過程包括分析與綜合、比較與分類、抽象與概括以及具體化、系統(tǒng)化等環(huán)節(jié)。 1興趣的品質(zhì)包括：指向性、廣博性、持久性和 興趣的效能性。 2實(shí)現(xiàn)教育目的自覺性與堅(jiān)韌性是教師的一致特征。2成熟是指個(gè)體生理方面的發(fā)展。 學(xué)習(xí)必須適應(yīng)個(gè)體心理發(fā)展的規(guī)律。 3正遷移是指一種知識、技能對另一種知識技能的掌握產(chǎn)生積極的影響，即起促進(jìn)作用。 3監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)程，實(shí)際上就是根據(jù)確定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，檢查評估學(xué)習(xí)方法與各種學(xué)習(xí)因素相符程度的過程。 概念學(xué)習(xí)的方法實(shí)際上就是尋找事物或現(xiàn)象分類的依據(jù)。 4道德是一種社會(huì)現(xiàn)象，它的存在依賴與整個(gè)社會(huì)的存在。4道德情感是伴隨著道德認(rèn)識而產(chǎn)生的。 5人對自己行為的評定叫做自我評估。 5幼兒期的主要活動(dòng)是游戲。 5六七歲到十二三歲是兒童開始進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)期。 6道德行為習(xí)慣是在生活和教育過程中形成與培養(yǎng)起來的。 6與兒童相比小學(xué)兒童的交往對象同樣主要是父母、教師和（同伴）。 6許多心理學(xué)家認(rèn)為，青春期是（自我意識）發(fā)展的第二飛躍期。 70、作為學(xué)校心理教育工作，就總體情況而言，其重心應(yīng)該是心理素質(zhì)教育。 7心理教育又是學(xué)校教育中的背景教育。 7對學(xué)生進(jìn)行心理教育的目的就在于促成四個(gè)學(xué)會(huì)：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生活。 8在學(xué)科教學(xué)中，滲透心理教育，必須抓好課前設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，課堂組織環(huán)節(jié)，師生交往環(huán)節(jié)。選擇題心理學(xué)是研究下列哪些選項(xiàng)： 心理學(xué)是研究（心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)） 人的心理現(xiàn)象包括哪些選項(xiàng)內(nèi)容：（包括心理過程、個(gè)性差異） 心理現(xiàn)象又稱為：（心理活
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