小學(xué)六年級上冊語文課件：語文園地二(存儲版)
【正文】 橫桿前，騰空一躍，像展翅飛翔的海燕，又像凌空翱翔的雄鷹，只聽“唰”的一聲，飛過欄桿，穩(wěn)穩(wěn)地落入沙坑，運(yùn)動(dòng)場上響起一片掌聲。無論什么場面都會有氣氛，如慶祝場面有歡樂的氣氛、比賽場面有緊張的氣氛、送別場面有難舍難分的氣氛等。一般來說，場面描寫可以按照由面到點(diǎn)來安排順序?！ 。涣鲿鴮懽⒁馐马?xiàng)。行款是指字與字之間的有機(jī)聯(lián)系。 ，評出組內(nèi)的優(yōu)秀作品。書法雖無捷徑，但掌握了書寫技巧還是能起到很大幫助的。 “說”的詞語，學(xué)會用人物神態(tài)和行為去“說”?！ 熜〗Y(jié)：同學(xué)們說得真好!不僅說出了讀這個(gè)詞時(shí)給自己的感覺，也體會出了在句子中重復(fù)使用詞語的作用?！ ?，更深地體會這樣寫的好處?！ 】粗枧_上精彩的演出，觀眾們?nèi)滩蛔≠潎@：“太美了!” “你們倆就不要再吵了，只是一場小誤會嘛!”學(xué)習(xí)委員趕忙上前打圓場。 示例：老媽皺著眉頭：“你怎么會連這個(gè)也錯(cuò)啊，是不會呢，還是粗心大意呢?” 我低著頭，心里就像揣著一只兔子一樣忐忑不安：“花瓶是我打破的?！ 熬瞎M瘁，死而后已。意思是：老祖宗的疆土，應(yīng)該用生命來守衛(wèi)，哪怕一丁點(diǎn)都不可讓給外人。諸葛亮去世后，劉禪追謚其為忠武侯，故后世常以武侯、諸葛武侯尊稱諸葛亮。李綱奏言宋欽宗：“祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人?！ ?1)教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境填入恰當(dāng)?shù)木渥?。——[清]顧炎武 茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。 。——[漢]司馬遷 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！ ?2)學(xué)生結(jié)合作者簡介和時(shí)代背景，體會詩文中蘊(yùn)含的情感。北宋末年，北方少數(shù)民族進(jìn)犯，昏庸無能的宋徽宗倉促讓位欽宗，慌忙出逃鎮(zhèn)江?！ 羧龂鴷r(shí)期，蜀主劉備死后，后主劉禪繼位，把國內(nèi)的軍政大權(quán)交給諸葛亮處理?！ 白孀诮?，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人?！ ∪?、日積月累 ，懂意思?！ ∷槐娜吒撸骸拔覀冓A啦!我們贏啦!” (2)巧用伴隨語言的神態(tài)?？纯次覀儎倓傋x過的這些字詞，“說”字竟然可以用這么多字來代替，我們的漢字可真是博大精深啊! ，注意不要使用“說”字。它每一小節(jié)詩的首尾呼應(yīng)，小節(jié)內(nèi)又重復(fù)使用某些字詞，如第一小節(jié)中的“長江水”“滋味”，第二節(jié)詩中的“海棠紅”“燒痛”等，使得每一個(gè)詩節(jié)都像是一個(gè)獨(dú)立的“樂段”?！ ∩?：我從兩個(gè)“是那么”中讀出了作者由衷的贊美之情?！ ?。場面描寫是描寫活動(dòng)場景的重要寫法，而活動(dòng)就無處不在，比如我們每周一升國旗的場景，每天做操的場景，菜市場、花市、運(yùn)動(dòng)會等場景，所以我們要掌握場面描寫的方法，這樣才能把習(xí)作中的場面寫得更加生動(dòng)。 (1)從本單元課文中摘抄一段自己喜歡的文字，或者抄寫一首自己喜歡的詩歌?！ ?2)明確書寫要求。我們要想寫出像這樣優(yōu)秀的書法作品，還得在以后多加練習(xí)。場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能用幾筆就同時(shí)都寫出來?！ ?2)要寫出氣氛?！ 〗酉聛?，各項(xiàng)比賽開始了，你看男同學(xué)精神抖擻，女同學(xué)英姿颯爽。騎兵師的馬訓(xùn)練有素，五匹馬并行，竟然能動(dòng)作完全一致，可見為了這次閱兵，所有人，包括馬匹一定經(jīng)過了非常艱苦的訓(xùn)練。我覺得這也是一種點(diǎn)面結(jié)合的手法?？罩卸Y花綻放，地上人潮涌動(dòng)，人民群眾在高聲歡呼，整個(gè)*廣場一片沸騰。 ，提高書寫能力?！ ??！ 闭f“的詞語比較多，如”竊竊私語“、”談?wù)摗?、”爭吵“……請選擇表示”說“的一個(gè)詞語寫人物的”說“?！ 懭宋镎f話時(shí)，可以不用“說”來表達(dá)。 ，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。聲浪越過延河，河水演出伴奏?！ ?2)注重對某個(gè)人物或具體的事情進(jìn)行細(xì)致地描寫，這是“點(diǎn)”的描寫。(板書：語文園地) 二、學(xué)習(xí)“交流平臺” ?！ 。号e辦書寫作品展覽，注意行款整齊、正確、工整?！ ?4)“位卑未敢忘憂國?！背鲎匀龂鴷r(shí)期曹植的《白馬篇》，意思是為了解除國難獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣。——【三國】諸葛亮 捐軀赴國難，視死忽如歸。橫幅的作品從上往下，署名在右下) ?。骸 ?1)行款整齊，布局合理。這幾個(gè)句子中分別用“贊嘆、婉言謝絕”代替了“說”。(板書：相同句式) 第一個(gè)句子中的兩個(gè)“只聽見”說明了會場的肅靜，除了“炮聲和許多旗幟飄拂的聲音”，再也沒有其他聲音。 (2)學(xué)生反饋練習(xí)情況，教師評價(jià)指導(dǎo)。群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機(jī)的隆隆聲。接著是步兵一個(gè)師，以連為單位，列成方陣，齊步行進(jìn)。他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打下去。小學(xué)六年級上冊語文課件：《語文園地二》 【篇一】小學(xué)六年級上冊語文課件：《語文園地二》 教學(xué)目標(biāo)： ，并把這種寫法運(yùn)用到習(xí)作中去?！ ∥亩?：為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山。 文段2：開頭是海軍兩個(gè)排，雪白的帽子，跟海洋一個(gè)顏色的藍(lán)制服。毛主席首先向空中招手?！ ?1)請同學(xué)們把兩個(gè)文段中“面”的描寫部分用“”畫出來，“點(diǎn)”的描寫部分用“”畫出來?！ 〗處熜〗Y(jié)，指導(dǎo)： 這兩個(gè)句子都運(yùn)用了相同的句式。
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