【正文】 　　媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了?”　　，每個句子里“說”的表達方式是什么?　?。喝绻麑υ挾加谩罢f”來表示，那就顯得單調、枯燥?！　?豎幅的作品從右往左寫，署名在左下角?！　【瞎M瘁，死而后已?！　?2)“捐軀赴國難，視死忽如歸?！睔J宗聽取了他的建議，把李綱提拔為兵部侍郎。談談人物說話時“說”的不同表達方式。　　教學過程：　　第一課時　　一、揭題導入　　今天我們學習“語文園地”的內(nèi)容?！　?　　(1)注重對整個場面進行概括性地描寫，這便是“面”的描寫。聲浪碰到群山，群山發(fā)出回響?！　。宦犚娕诼?，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音?！　∷?、繼續(xù)學習“詞句段運用”　　“詞句段運用”課件?！　句是“贊嘆”，B句是“婉言謝絕”，c句是“話一出口”，D句沒有用“說”，只是用“：“引出說的內(nèi)容?！　。⒁庑锌钫R、布局合理、書寫正確，養(yǎng)成自我檢視的好習慣。　　教學難點　　。群眾*就在這時候開始，*隊伍分東西兩個方向出發(fā)，他們擎著燈，舞著火把，高呼“中國共產(chǎn)黨萬歲!”“中華人民共和國萬歲!”“中央人民政府萬歲!”他們一隊一隊按照次序走，走過正對*的白石橋前，就舉起燈籠火把，高聲歡呼“毛主席萬歲!”“毛主席萬歲!”毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲!”“同志們?nèi)f歲!”　　明確：這是開國大典上的一個場面。場面描寫非常精彩，其中又突出描寫了班長馬寶玉，著重描寫了他的動作、語言，展示了他的英勇、有智慧。比如整個閱兵隊伍中，戰(zhàn)士們挺著胸膛，像鋼鐵戰(zhàn)士，寫出了我們的戰(zhàn)士英姿颯爽。讀下面的片段，找出場面描寫中的點與面。如，活動場面發(fā)生的時間、地點、環(huán)境等，這樣人們才能知道場面是在怎樣的自然環(huán)境或社會環(huán)境中發(fā)生的。　　(4)要有順序。　　過渡：同學們，我們有“字如其人”“見字如面”的說法，可見寫出一手好字不僅能體現(xiàn)出自己的精神面貌，也能給人留下好的印象。落款的字體要略小于正文，以顯構圖上的和諧。　　，開始書寫作品。　　小結：同學們，今天這節(jié)課，我們主要交流了課文中、課外閱讀中、習作中涉及的場面描寫?！　　罢f”字來表達人物的語言。在這個莊嚴的時候，人們屏氣凝神，沒有任何喧嘩。　　教師：《鄉(xiāng)愁四韻》可以看作是一首用文字寫成的樂曲?！　∫粋€字：講、問、答、喊、嚷、吼、曰、論、叫……　　兩個字：商議、贊嘆、責備、告訴、數(shù)落、質問、回答、探討、請教……　　三個字：打圓場、咬耳朵……　　四個字：竊竊私語、自言自語、喃喃自語、交頭接耳、異口同聲……　　過渡：同學們，大家想想自己寫作文時，寫到某人說話時，是不是經(jīng)常用到“說”字?這樣可太平淡了?！　∈纠骸罢咀?作業(yè)寫完了嗎，就想出去玩?”爸爸往門口一橫，一把抓住了他。所以大家在以后的學習中要不斷豐富我們的語言積累，在大量增加詞匯量的基礎上再來寫好人物對話，這樣，人物的對話才會更豐滿。意思是：為了解除國難獻身，把死亡看作回家一樣?！　?1)教師簡單提及諸葛亮、曹植、李綱、陸游生活的時代背景?！　　衾罹V是宋代抗金名臣。于是，他的大量詩歌既表現(xiàn)了昂揚的斗志，也傾訴了深沉的悲憤之情?！　〕Ｋ紛^不顧身，而殉國家之急?！　?。　　——[清]林則徐《赴戍登程口占示家人》　　四、課堂回顧　　?！　、佟癬_____________________________?！币源吮砻髌涫乃辣Ｐl(wèi)疆土的決心。諸葛亮一生“鞠躬盡瘁、死而后已”，是中國傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物。　　“位卑未敢忘憂國?！背鲎灾T葛亮的《后出師表》。”　　，學生試寫人物說話?！　　斑@是怎么回事?我怎么又走到這兒來了?”我自言自語?！　《?、詞句段運用　　，交流發(fā)現(xiàn)。這里的詞語重復，準確地說是“反復”，是一種修辭手法，即有意重復同一個詞語或句子，以達到突出某種感情、強調某個意思、加深讀者印象的目的。　　，感受詩文中蘊含的愛國情懷。大家要把字寫得更工整、更漂亮哦!　　?！　?。第一字的末筆與第二字的起筆，第一行的末筆與第二行的起筆，雖不一定相連，但筆意貫通，看上去一氣呵成，而不是各管各的，用互不相干的每個單字硬湊成文。　　(1)明確硬筆書法作品的常見格式要求。比如，描寫慶祝教師節(jié)的場面，可以先寫歡慶活動的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分別寫老師、同學的表現(xiàn)。要寫出場面應有的氣氛，使人有種身臨其境的感覺?！　∶鞔_：第一句是場面描寫中的“面”，概括了同學們的精神面貌?，F(xiàn)在我們先一起來看幾個詞語，考考大家能否通過這些詞語判斷出描寫的是哪些場面。接著是一個騎兵師，“紅馬連”一色紅馬，“白馬連”一色白馬，五馬并行，馬腿的動作完全一致?！　?。我先給大家看一段我喜歡的場面描寫，大家可以先讀一讀，然后再說說這段文字有什么特點?！　??！　?.”說“可以用不同方式加以表達，請寫一句人物的說話?！蔽彝裱灾x絕了伙伴的邀請。　　反復，是根據(jù)表達需要，有意讓一個句子或詞語重復出現(xiàn)的修辭方法，反復就是為了強調某種意思，突出某種情感，特意重復使用某些詞語、句子或者段落等?！　∩哼@是對延安歌唱場面的