小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：《語(yǔ)文園地二》-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 、誦讀，積累“愛(ài)國(guó)”的名人名言?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： ?！ ??！ ?1)閱讀文章，要關(guān)注場(chǎng)面描寫(xiě)?！ ?3)注重點(diǎn)面結(jié)合，活動(dòng)過(guò)程才會(huì)給人留下完整的印象，才能夠把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。隨著指揮棒的移動(dòng)，上百人，不，上千人，還不，仿佛到位的，上萬(wàn)人，都一齊歌唱。幾番回蕩往返，一直輻射到遙遠(yuǎn)的地方。 三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用” ?！ ?，理解句子意思?！ ?shù)量不一樣，反復(fù)，相同的詞語(yǔ)出現(xiàn)兩次就行。讀句子，仿照著寫(xiě)一寫(xiě)?！ 。荒樈辜保骸澳愕难劬υ趺茨[了?” ，理解其意思?！ ∥?、總結(jié)訓(xùn)練點(diǎn)，布置作業(yè)?！ ??！ ≈攸c(diǎn)難點(diǎn) 、寫(xiě)法，并會(huì)交流、會(huì)運(yùn)用。交流自己讀過(guò)的、寫(xiě)過(guò)的場(chǎng)面描寫(xiě)。 教學(xué)過(guò)程： 一、交流平臺(tái) ，課件出示課文中含有相關(guān)內(nèi)容的語(yǔ)段，喚醒回憶。*廣場(chǎng)上的燈籠火把全都點(diǎn)起來(lái)，一萬(wàn)支禮花陸續(xù)射入天空。其中特別突出了毛主席的活動(dòng)，是構(gòu)成這個(gè)特定的喜慶場(chǎng)面中的重點(diǎn)。山坡上傳來(lái)一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷?！ ∈纠骸 堕_(kāi)國(guó)大典》片段：接著是一個(gè)戰(zhàn)車(chē)師，各種裝甲車(chē)和坦克車(chē)兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進(jìn)?！ ∩?：這段描寫(xiě)閱兵式場(chǎng)面的文字我特別喜歡，仿佛把我?guī)У介_(kāi)國(guó)大典的閱兵式現(xiàn)場(chǎng)?！ ∩?補(bǔ)充：我還注意到了一個(gè)細(xì)節(jié)，就是這些隊(duì)伍雖然分屬的部隊(duì)不同，但他們?nèi)家韵嗟鹊木嚯x和相同的速度經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前，太令人震撼了! ，拓展交流。 (1)課件出示詞語(yǔ)。跳遠(yuǎn)的同學(xué)猛跑幾步，腳用力一蹬，身子一弓，向前一躍，像猛虎撲食一樣騰空而起，然后輕輕地落到松軟的沙坑里?！ ?、總結(jié)寫(xiě)好場(chǎng)面描寫(xiě)的要點(diǎn)。氣氛是人在一定環(huán)境中看到的景象或感覺(jué)到的一種情緒或感情。寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)，要對(duì)場(chǎng)面進(jìn)行總體概括，使讀者對(duì)總體面貌有所了解，這就是對(duì)面的描寫(xiě)。因此，寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)要安排好先后的順序。當(dāng)然也可以按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)。但是怎樣才能把字寫(xiě)好呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)把字寫(xiě)得整齊、規(guī)范，寫(xiě)出書(shū)法作品的感覺(jué)?！ 、谪Q寫(xiě)式：多為齊天齊地格式，即正文各行起首字在同一直線上，各行尾字在同一直線上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一字?！ 、僮⒁庑锌钫R、布局合理。不論楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)、隸書(shū)都要講究行款，這樣，一篇字才能看起來(lái)很生動(dòng)、完整，而不會(huì)給人勉強(qiáng)湊成的感覺(jué)?！ ?2)可以適當(dāng)添加花邊等美化自己的作品。 ，給予鼓勵(lì)。另外，我們也開(kāi)展了一次書(shū)寫(xiě)作品展覽會(huì)，看到其他同學(xué)優(yōu)秀的書(shū)寫(xiě)作品，大家是不是心癢癢呢?那就要多練習(xí)哦!練習(xí)書(shū)寫(xiě)也不能蠻練，要掌握技巧?！ ?2)提高書(shū)寫(xiě)水平，每日一練，不在字多，而講究行款、布局和構(gòu)字。 教學(xué)重難點(diǎn) ，感受反復(fù)這一修辭手法在表情達(dá)意上的作用?！ 〗涣魇纠骸 ∩?：我讀“只聽(tīng)見(jiàn)”的時(shí)候聲音不敢太大，速度不敢太快，仿佛也不想打亂這肅靜的氛圍?！笆悄敲础痹谶@里表示程度，這個(gè)詞語(yǔ)反復(fù)運(yùn)用，突出表現(xiàn)了草原上的空氣與眾不同的特點(diǎn)。 鄉(xiāng)愁四韻 余光中 給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水/酒一樣的長(zhǎng)江水/醉酒的滋味/是鄉(xiāng)愁的滋味/給我一瓢長(zhǎng)江水啊長(zhǎng)江水 給我一張海棠紅啊海棠紅/血一樣的海棠紅/沸血的燒痛/是鄉(xiāng)愁的燒痛/給我一張海棠紅啊海棠紅 給我一片雪花白啊雪花白/信一樣的雪花白/家信的等待/是鄉(xiāng)愁的等待/給我一片雪花白啊雪花白 給我一朵臘梅香啊臘梅香/母親一樣的臘梅香/母親的芬芳/是鄉(xiāng)愁的芬芳/給我一朵臘梅香啊臘梅香 (1)指名找出詩(shī)中重復(fù)的句子和詞語(yǔ)。四個(gè)“樂(lè)段”之間結(jié)構(gòu)非常相似，這些相似的“樂(lè)段”反復(fù)演奏，形成了回環(huán)復(fù)沓、一唱三嘆的音樂(lè)節(jié)奏，使主題思想得以不斷深化，從而產(chǎn)生了蕩氣回腸的藝術(shù)效果。第三、四句根本沒(méi)有表示“說(shuō)”的詞語(yǔ)，而用了人物的行為和神態(tài)去“說(shuō)”?！ ∈纠骸熬让?老爸要抓住我啦!”我大叫?！ ?1)巧用伴隨語(yǔ)言的行為動(dòng)作?！ ∶鞔_：我們每個(gè)人說(shuō)話時(shí)的表情神態(tài)并不相同，即使同一個(gè)人在不同時(shí)候說(shuō)話的表情神態(tài)也不相同，所以用神態(tài)去“說(shuō)”，一個(gè)鮮活的形象就會(huì)呈現(xiàn)在我們面前。人的表情很豐富，喜、怒、哀、樂(lè)、驚等。 學(xué)生把課本上的句子讀正確、讀通順，了解文字的出處與句意?！ 熬柢|赴國(guó)難，視死忽如歸?！背鲎运纬罹V之口。意思是：即使官位卑微，我也不敢忘記為國(guó)為民擔(dān)憂。諸葛亮一面聯(lián)吳伐魏，南征孟獲，積極準(zhǔn)備北伐，在最后一次北伐前夕給劉禪寫(xiě)《后出師表》明示自己為國(guó)鞠躬盡瘁、死而后已的志向。他雖是曹操的兒子，也有政治上的雄心壯志，卻不受重用，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，只有在文學(xué)中才能施展其才華，抒發(fā)其壯志報(bào)國(guó)的豪情。李綱竭力反對(duì)南逃，主張堅(jiān)決抵抗。他出生于兩宋之交，成長(zhǎng)在偏安的南宋，民族的矛盾、國(guó)家的不幸、家庭的流離給他帶來(lái)了不可磨滅的印記。 ，多積累?！ 、诰磹?ài)的周總理把自己的畢生精力、全部心血無(wú)私地奉獻(xiàn)給了中國(guó)革命和中國(guó)人民，為我們樹(shù)立了“_____________________”的光輝榜樣，贏得了全國(guó)人民的無(wú)限愛(ài)戴?！猍宋]范仲淹《岳陽(yáng)樓記》 天下興亡，匹夫有責(zé)。我們也學(xué)習(xí)了不用“說(shuō)”字來(lái)說(shuō)話，這個(gè)技巧大家可要在以后的寫(xiě)作中實(shí)踐哦!我們還學(xué)習(xí)了幾句愛(ài)國(guó)的名言，它們并不因年代久遠(yuǎn)而失去了意義，相反，我們今天讀來(lái)仍然感覺(jué)無(wú)比親切，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都熱愛(ài)我們
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