【正文】 起筆，第一行的末筆與第二行的起筆，雖不一定相連，但筆意貫通，看上去一氣呵成，而不是各管各的，用互不相干的每個(gè)單字硬湊成文。不論楷書、行書、草書、隸書都要講究行款，這樣，一篇字才能看起來很生動(dòng)、完整，而不會(huì)給人勉強(qiáng)湊成的感覺?！　?，開始書寫作品?！　?2)可以適當(dāng)添加花邊等美化自己的作品?！　?。　　，給予鼓勵(lì)?！　⌒〗Y(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們主要交流了課文中、課外閱讀中、習(xí)作中涉及的場面描寫。另外，我們也開展了一次書寫作品展覽會(huì)，看到其他同學(xué)優(yōu)秀的書寫作品，大家是不是心癢癢呢?那就要多練習(xí)哦!練習(xí)書寫也不能蠻練，要掌握技巧。大家要把字寫得更工整、更漂亮哦!　　?！　?2)提高書寫水平，每日一練，不在字多，而講究行款、布局和構(gòu)字?！　　罢f”字來表達(dá)人物的語言?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　，感受反復(fù)這一修辭手法在表情達(dá)意上的作用?！　。惺茉娢闹刑N(yùn)含的愛國情懷。　　交流示例：　　生1：我讀“只聽見”的時(shí)候聲音不敢太大，速度不敢太快，仿佛也不想打亂這肅靜的氛圍。在這個(gè)莊嚴(yán)的時(shí)候，人們屏氣凝神，沒有任何喧嘩?！笆悄敲础痹谶@里表示程度，這個(gè)詞語反復(fù)運(yùn)用，突出表現(xiàn)了草原上的空氣與眾不同的特點(diǎn)。這里的詞語重復(fù)，準(zhǔn)確地說是“反復(fù)”，是一種修辭手法，即有意重復(fù)同一個(gè)詞語或句子，以達(dá)到突出某種感情、強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思、加深讀者印象的目的?！　∴l(xiāng)愁四韻　　余光中　　給我一瓢長江水啊長江水/酒一樣的長江水/醉酒的滋味/是鄉(xiāng)愁的滋味/給我一瓢長江水啊長江水　　給我一張海棠紅啊海棠紅/血一樣的海棠紅/沸血的燒痛/是鄉(xiāng)愁的燒痛/給我一張海棠紅啊海棠紅　　給我一片雪花白啊雪花白/信一樣的雪花白/家信的等待/是鄉(xiāng)愁的等待/給我一片雪花白啊雪花白　　給我一朵臘梅香啊臘梅香/母親一樣的臘梅香/母親的芬芳/是鄉(xiāng)愁的芬芳/給我一朵臘梅香啊臘梅香　　(1)指名找出詩中重復(fù)的句子和詞語?！　〗處煟骸多l(xiāng)愁四韻》可以看作是一首用文字寫成的樂曲。四個(gè)“樂段”之間結(jié)構(gòu)非常相似，這些相似的“樂段”反復(fù)演奏，形成了回環(huán)復(fù)沓、一唱三嘆的音樂節(jié)奏，使主題思想得以不斷深化，從而產(chǎn)生了蕩氣回腸的藝術(shù)效果?！　《?、詞句段運(yùn)用　　，交流發(fā)現(xiàn)。第三、四句根本沒有表示“說”的詞語，而用了人物的行為和神態(tài)去“說”。　　一個(gè)字：講、問、答、喊、嚷、吼、曰、論、叫……　　兩個(gè)字：商議、贊嘆、責(zé)備、告訴、數(shù)落、質(zhì)問、回答、探討、請教……　　三個(gè)字：打圓場、咬耳朵……　　四個(gè)字：竊竊私語、自言自語、喃喃自語、交頭接耳、異口同聲……　　過渡：同學(xué)們，大家想想自己寫作文時(shí)，寫到某人說話時(shí)，是不是經(jīng)常用到“說”字?這樣可太平淡了?！　∈纠骸熬让?老爸要抓住我啦!”我大叫?！　　斑@是怎么回事?我怎么又走到這兒來了?”我自言自語?！　?1)巧用伴隨語言的行為動(dòng)作。　　示例：“站住!作業(yè)寫完了嗎，就想出去玩?”爸爸往門口一橫，一把抓住了他。　　明確：我們每個(gè)人說話時(shí)的表情神態(tài)并不相同，即使同一個(gè)人在不同時(shí)候說話的表情神態(tài)也不相同，所以用神態(tài)去“說”，一個(gè)鮮活的形象就會(huì)呈現(xiàn)在我們面前?！薄　?，學(xué)生試寫人物說話。人的表情很豐富，喜、怒、哀、樂、驚等。所以大家在以后的學(xué)習(xí)中要不斷豐富我們的語言積累，在大量增加詞匯量的基礎(chǔ)上再來寫好人物對話，這樣，人物的對話才會(huì)更豐滿?！　W(xué)生把課本上的句子讀正確、讀通順，了解文字的出處與句意。”出自諸葛亮的《后出師表》?！　　熬柢|赴國難，視死忽如歸。意思是：為了解除國難獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣?！背鲎运纬罹V之口?！　　拔槐拔锤彝鼞n國。意思是：即使官位卑微，我也不敢忘記為國為民擔(dān)憂?！　?1)教師簡單提及諸葛亮、曹植、李綱、陸游生活的時(shí)代背景。諸葛亮一面聯(lián)吳伐魏，南征孟獲，積極準(zhǔn)備北伐，在最后一次北伐前夕給劉禪寫《后出師表》明示自己為國鞠躬盡瘁、死而后已的志向。諸葛亮一生“鞠躬盡瘁、死而后已”，是中國傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物。他雖是曹操的兒子，也有政治上的雄心壯志，卻不受重用，無法實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，只有在文學(xué)中才能施展其才華，抒發(fā)其壯志報(bào)國的豪情?！　　衾罹V是宋代抗金名臣。李綱竭力反對南逃，主張堅(jiān)決抵抗?！币源吮砻髌涫乃辣Ｐl(wèi)疆土的決心。他出生于兩宋之交，成長在偏安的南宋，民族的矛盾、國家的不幸、家庭的流離給他帶來了不可磨滅的印記。于是，他的大量詩歌既表現(xiàn)了昂揚(yáng)的斗志，也傾訴了深沉的悲憤之情?！　?，多積累?！　、佟癬_____________________________?！　、诰磹鄣闹芸偫戆炎约旱漠吷?、全部心血無私地奉獻(xiàn)給了中國革命和中國人民，為我們樹立了“_____________________”的光輝榜樣，贏得了全國人民的無限愛戴?！　〕Ｋ紛^不顧身，而殉國家之急。——[宋]范仲淹《岳陽樓記》　　天下興亡，匹夫有責(zé)。　　——[清]林則徐《赴戍登程口占示家人》　　四、課堂回顧　　。我們也學(xué)習(xí)了不用“說”字來說話，這個(gè)技巧大家可要在以后的寫作中實(shí)踐哦!我們還學(xué)習(xí)了幾句愛國的名言，它們并不因年代久遠(yuǎn)而失去了意義，相反，我們今天讀來仍然感覺無比親切，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都熱愛我們的祖國。