五年級上冊語文課件：長相思(存儲版)
【正文】 園，感受這份溫馨、寧靜、祥和，可是，現(xiàn)在，卻被吵得鄉(xiāng)心破碎，鄉(xiāng)夢難圓。當一覺醒來，這思鄉(xiāng)者又趕緊叮囑自己再睡一會兒，因為睡著了總比眼睜睜地思鄉(xiāng)好過一些?！ 〗虒W(xué)重點、難點：通過感情朗讀感悟作者濃厚的思鄉(xiāng)之情?！ ∩x《長相思》?！ ∩x，讀完后和你的同桌說說你讀懂了什么?如果有不懂的地方還可以互相探討一下?！ 〗涣鳌?師演唱,生朗誦配合) ?！ 窘虒W(xué)流程】 一、借助注釋，讀懂詞意 (一)導(dǎo)入 師：在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了江南岸的春風(fēng)。我們可以想見作者的那份矛盾、痛苦、煎熬的感情。(播放音樂、畫面) 師：那可能是一個春暖花開的日子，在郊外，在空曠的田野上……那可能是幾個志趣相投的朋友圍坐在一起，一邊喝酒，一邊暢談著……那也可能是在暖暖的燈光下，一家人圍坐在一起，喝著茶，嘮家?！沁€可能是……(學(xué)生在音樂聲中寫話) (學(xué)生自由發(fā)言，教師作如下預(yù)想) ──好一幅恬靜安閑的村居圖?！ ?四)小結(jié) 師：就這樣，納蘭性德將自己對故園的無限思念和依戀寫進了這首感人肺腑的《長相思》中?！ ∪?、語文課程具有人文性的特點 遵循這一特點，本課教學(xué)努力做到引領(lǐng)價值、傳承文化?！ 《?、語文課程具有情感性的特點 遵循這一特點，本課教學(xué)努力在情感上下工夫。同學(xué)們，什么碎了? (學(xué)生自由發(fā)言) 師：《長相思》讀到這里，你們感受到了作者一顆怎樣的心?(孤獨、思念、期盼、破碎、煎熬、痛苦、傷感……) (全班學(xué)生齊讀《長相思》) 三、互文印證，讀透詞心 (一)質(zhì)疑問難 師：詞讀到這里，你們有什么問題想問一問納蘭性德? (學(xué)生自由發(fā)言，教師作如下預(yù)想) ──你為什么要遠離家鄉(xiāng)去從軍呢? ──既然你這么思念家鄉(xiāng)，為什么不早點回去呢? ──你離開家鄉(xiāng)已經(jīng)有多長時間了? ──你在行軍途中遇到過哪些困難? …… (二)互文印證 師：這次出行，納蘭性德寫下了好幾首詩詞?！ 々ぉつ憧吹搅说豆鈩τ暗漠嬅??！ ?板書：身在征途) 師：作者的“心”又在哪里?(板書：心系故園)你們是從哪兒讀懂的? 師：同學(xué)們，作者身在征途，心卻在故園?！ 窘虒W(xué)難點】 在移情想象中建構(gòu)“故園”的豐富意象，體味“故園”的文化意蘊。可在這里，有的只是──(指名朗讀詞)故園啊，我朝思暮想的故園，當明月東升的時候，我們一起圍坐在庭院里，數(shù)著一顆一顆閃閃的星星?！ ∩]上眼睛，老師要播放一段錄音，讓我們隨著音樂一起走進納蘭性德的生活，一起走進他的征途。 男女同學(xué)分上下闋讀看看。 二、整體把握，初步感知 ?！ ??！ ≈该x讀， 仔細讀讀這首詞的注解，想一想這首詞和長相思，有什么相同之處呢? 注解：將士們懷念自己的家園，不禁借酒消愁，希望沉醉不醒?！ ⊥瑢W(xué)們，出現(xiàn)我們在面前的，是一位身在征途心
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