【正文】 世外桃源是陶淵明筆下的理想社會。三、基礎(chǔ)闖關(guān)背書關(guān)2分鐘自由背書，然后選擇你最喜歡的段落背誦。溫習(xí)作者及背景，促進(jìn)理解變能力。(3)、有人說最后一段和桃花源關(guān)系不大，可以刪去，你怎樣看待這種說法？（學(xué)生以小組為單位，自由選擇其中一個問題討論，整理答案，然后交流。師：大家談?wù)勎覀冊诜g句子時應(yīng)注意哪些問題呢？（大家暢所欲言）今天老師送大家?guī)讞l錦囊妙計：（出示投影）要字字落實，注意重點(diǎn)字詞的解釋；補(bǔ)充出省略的成分；要調(diào)整語序；在準(zhǔn)確表達(dá)原文意思的基礎(chǔ)上還應(yīng)努力保持原文的語言風(fēng)格。后人稱其為“靖節(jié)先生”。（板書題目）二、總結(jié)復(fù)習(xí)思路同學(xué)們，通過以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，你認(rèn)為從哪些方面入手復(fù)習(xí)文言文？(學(xué)生討論交流，教師總結(jié))掌握文學(xué)常識理解常見實詞在文章中的含義（通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等）理解并翻譯文章中的句子歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心。我們共同進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。下面開始進(jìn)行——四、基礎(chǔ)闖關(guān)()（1）背書關(guān)爭當(dāng)“背書小狀元”教師先指一名學(xué)生背誦，再由這名學(xué)生依次向下挑戰(zhàn)其它小隊。②如今我的兒子又被老虎咬死了。示例2：我覺得為官者親歷親為、廉政愛民可以使百姓安居樂業(yè)。（2分）8．結(jié)合陶淵明品行高潔、安貧樂道和他的詩文流傳千古、影響深遠(yuǎn)，圍繞“讀書人若無高潔品格，一定不會寫出好作品”回答即可。②今吾子又死焉，甲乙兩文都運(yùn)用了（填2字）；從藝術(shù)表現(xiàn)手法看，甲文主要運(yùn)用了（填2字）的手法寄托作者的理想，乙文主要運(yùn)用了（填2字）的手法突出主題。檀弓下》)【注釋】①式：同“軾”，車前的扶手橫木，這里用作動詞。停數(shù)日，辭去。見漁人，乃大驚，問所從來。便舍船，從口入。蒼然白發(fā)，頹乎其間者，太守醉也。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人隔絕。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。(4分)(1)便要還家 要：(2)率妻子邑人來此絕境 絕境：(3)誠不可缺 誠：(4)卒亡天下 卒： 3．用現(xiàn)代漢語說說下面句子的意思?！?選自《資治通鑒》)〔注〕①房玄齡：唐太宗時任宰相。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。雨至，淋漓蛇伏，或張敝蓋自蔽。（至少運(yùn)用一種修辭手法）(乙)閱讀下文，回答問題。（2分）⑴漁人甚異之（）⑵阡陌交通（）⑶穎脫不羈（）⑷時或無酒，亦雅詠不輟（）[乙]文中摘錄出與“土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑麻之屬”所表現(xiàn)的理想生活形成強(qiáng)烈反差的句子?！逼渥孕蛉绱?，時人謂之實錄。復(fù)前行，欲窮其林。一節(jié)課的收獲如何？一起走進(jìn)中考練兵場，接受檢閱！六、結(jié)束語：師：同學(xué)們一節(jié)課的表現(xiàn)真的很棒，老師最后再送大家一個禮物。師：面對通篇的句子，哪些是容易考的呢？老師幫大家歸納。過渡語：同學(xué)們，堅定的步伐已經(jīng)邁出，我們要勇往直前，進(jìn)入基礎(chǔ)闖關(guān)。（二）文體知識記：古代的一種文體，主要是記載事物，并通過記事、記物、寫景，記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志師追問：我們學(xué)過哪些“記”？ 《醉翁亭記》《岳陽樓記》《小石潭記》《始得西山宴游記》《滿井游記》（三）陶淵明：東晉詩人。四、結(jié)束語： 同學(xué)們，其實我們每一個人心中都有屬于自己的桃花源，也許六月的中考就寄托了我們太多的夢想。（2分）⑴漁人甚異之（）⑵阡陌交通（）⑶穎脫不羈（束縛）⑷時或無酒，亦雅詠不輟（有時）。”其自序如此，時人謂之實錄。復(fù)前行，欲窮其林。㈤、拓展延伸陶淵明在文章中寄托了自己的理想，這種淳樸安寧，恬淡的心境在他的其它作品中有所體現(xiàn)嗎？談?wù)勀愕目捶ā＂?，找學(xué)生描述畫面內(nèi)容，并找出與課文相對應(yīng)的原話。從本文中概括一個成語，大家能說嗎？（生：世外桃源），對，還有哪些呢？ 學(xué)生自由發(fā)言：落英繽紛 豁然開朗 阡陌交通 雞犬相聞 無人問津 世外桃源譯句關(guān)學(xué)生翻譯下列句子：⑴、黃發(fā)垂髫并怡然自樂。本文作者是代，選自《》 師問：你了解作者多少呢？生答。3理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情。【乙】：天下太平，社會安定。（4分）（１）黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。過渡語：在復(fù)習(xí)文言文時，我們可以將同一作者的不同作品巧妙的結(jié)合起來，這樣能更深刻的理解作品的內(nèi)涵。阡陌交通，雞犬相聞。我們共同進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。（出示投影）通假字要勤整理 一詞多義要分清古今異義巧歸納 詞類活用記心中 重點(diǎn)詞語別放過師小結(jié)：不管復(fù)習(xí)哪一課，只要你細(xì)心整理，相信定會達(dá)到事半功倍的效果。本文作者是 代，選自《 》文體知識記：古代的一種文體，主要是記載事物，并通過記事、記物、寫景，記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。找出與《桃花源記》有共同點(diǎn)的文章，對比閱讀并仿照中考題的形式擬題。3理解作者筆下的社會理想及作者寄托的思想感情。評價閱讀淺易文言文，重點(diǎn)在于考查記誦積累的過程，理解詩文大意。（板書主要情節(jié)）㈢、基礎(chǔ)闖關(guān)背書關(guān)：⑴指名背誦 ⑵男女生背誦接力字詞積累關(guān)文言文中的詞語有特殊的文言現(xiàn)象，你能說出來嗎？ 通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用學(xué)生結(jié)成小組，歸納總結(jié)文中出現(xiàn)的以上詞語現(xiàn)象，然后小組內(nèi)交流。師：面對通篇的句子，哪些是容易考的呢？老師幫大家歸納?！?“村 中聞有此人，咸來問訊。開頭和結(jié)尾只跟故事的傳奇性質(zhì)有關(guān)，所以寫的簡單。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。上哂之曰:“民之所以為盜者，由賦繁役重,官吏貪求，饑寒切身，故不暇顧廉恥耳。（1分）【甲】【乙】兩文各描繪了怎樣的社會風(fēng)氣。四、結(jié)束語：同學(xué)們，其實我們每一個人心中都有屬于自己的桃花源，也許六月的中考就寄托了我們太多的夢想。評價閱讀淺易文言文，重點(diǎn)在于考查記誦積累的過程，理解詩文大意，而不應(yīng)考查對詞法、句法等知識的掌握程度。（板書主要情節(jié)）㈢、基礎(chǔ)闖關(guān)背書關(guān)：⑴指名背誦⑵男女聲背誦接力字詞積累關(guān) 文言文中的詞語有特殊的文言現(xiàn)象，你能說出來嗎？ 通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用學(xué)生結(jié)成小組，歸納總結(jié)文中出現(xiàn)的以上詞語現(xiàn)象，然后小組內(nèi)交流。（投影）特殊句式（如：省略句，倒裝句，賓語前置句）運(yùn)用修辭之句（如：排比，對偶）含有重點(diǎn)詞語的（如：通假字，詞類活用等）主旨句，反映作者情感，蘊(yùn)含哲理，結(jié)構(gòu)上起一定作用之句等師：祝賀同學(xué)們順利闖關(guān)成功！復(fù)習(xí)時，抓住規(guī)律，巧用方法，學(xué)習(xí)起來就會如魚得水。”“村中聞有此人，咸來問訊。一節(jié)課的收獲如何？一起走進(jìn)中考練兵場，接受檢閱！三、中考演練場師：同學(xué)們一節(jié)課的表現(xiàn)真的很棒，老師最后再送大家一個禮物。其中往來種作，男女衣著，悉如外人；黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。②融然：和悅快樂的樣子。溫習(xí)作者及背景，促進(jìn)理解變能力?！蓖瑢W(xué)們往往也有這樣的體驗：當(dāng)你遇事不順時，當(dāng)你心煩意亂時，當(dāng)你郁悶低沉?xí)r，你會去想一些開心的東西。他曾做過小官，因“不為五斗米折腰”，棄官回鄉(xiāng)從此過起了田園式的隱居生活。從本文中概括一個成語，大家能說嗎？（生：世外桃源），對，還有哪些呢？ 學(xué)生自由發(fā)言：落英繽紛 豁然開朗 阡陌交通雞犬相聞 無人問津 世外桃源（3）譯句關(guān)學(xué)生翻譯下列句子：黃發(fā)垂髫并怡然自樂率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人隔絕。）五、拓展延伸陶淵明在文章中寄托了自己的理想，這種淳樸安寧，恬淡的心境在他的其它作品中有所體現(xiàn)嗎？談?wù)勀愕目捶āＭ瑢W(xué)們，其實我們每一個人心中都有屬于自己的桃花源，也許六月的中考就寄托了我們太多的夢想。其中往來種作，男女衣著，悉如外人；黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。②融然：和悅快樂的樣子。（1分）2．解釋下列加點(diǎn)詞在句中的意思。年三十六，始得補(bǔ)諸生。（2分）（三）（2008太原市）閱讀文言文，完成1～4題?！惨摇撤啃g①奏：“閱②府庫甲兵，遠(yuǎn)勝隋世。)：安定。(3分)〔幫幫你〕可回憶《治水必躬親》、《捕蛇者說》、《岳陽樓記》、《鄒忌諷齊王納諫》、《陳涉世家》等文章內(nèi)容。具答之。（節(jié)選自陶淵明《桃花源記》）【乙】負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。（4分）欲脫塵網(wǎng)，陶淵明志寄□□□□；□□□□，歐陽修情醉滁西瑯琊。阡陌