【正文】 s public security bureau shows some 100 foreign visitors enjoyed the 72hour policy by the end of March, most of them from the United States, the United Kingdom and Germany. Chengdu also reported robust growth in its overall tourist industry last year. Official statistics show that it received some 150 million tourists last year, an increase of 28 percent from 2021. Around million came from abroad, an increase of 12 percent. Total revenue from tourism surpassed 133 billion yuan ($). During his visit to Kazakhstan in September, Chinese President Xi Jinping proposed that China and Central Asia join hands to build a Silk Road economic belt to boost cooperation. The idea has been w idely echoed in Central Asian countries, being an encouraging blueprint for Chinese areas along the Silk Road that has linked Asia and Europe for more than 2,000 years. In the next three weeks, China Daily reporters w ill travel through the belt in China and in Kazakhstan, Uzbekistan and Turkey. They w ill show the progress and expectations of the countries, businesses and peoples on the route. Shaanxi the start of the ancient Silk Road has positioned itself as the new starting point for the development of the Silk Road Economic Belt, w hich will strengthen China39。有幾個男青年敲起了鼓（第一段 ab兩句），有幾個男青年敲起了鈸（第一段 c 句），有幾個男青年敲起了吊釵（第一段 d 句）；然后所有的女青年拿著綢帶跳起了綢帶舞，先是把綢帶往頭頂甩（第二段 ab 句），然后把綢帶往身旁甩（第二段 cd 句）；最后男青年又出來了（第三段重復(fù)第一段）。再看 見 水草由高到低地 飄 浮 。同時(shí)注意音樂作品要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn) (即心理、生理的認(rèn)知規(guī)律 )，以學(xué)生的接受能力為依據(jù)，合理安排教學(xué) 內(nèi)容。 在課堂中，要重視對學(xué)生視力的 保護(hù)。 ③眼平視，面部與頸部肌肉放松，表情自然、大方。 答： 教育性原理的考察旨在強(qiáng)調(diào)音樂教育本身不能獨(dú)立存在，它不過是實(shí)現(xiàn)幼兒個性全面發(fā)展的教育目標(biāo)的一個手段而已，但是，手段的僵化與不豐滿必然導(dǎo)致最終目標(biāo)的喪失，手段與 目的之間具有共存亡的張力關(guān)系。 ，并舉例。在制定行 為 目 標(biāo)時(shí) 在行 為緯 度又有以下二個準(zhǔn) 則 :第一，指出兒童外 顯 的表 現(xiàn) 行 為 。 (3) 基本上也是提煉節(jié)拍，但在延續(xù)音上又保留了節(jié)奏。 77．副歌的音樂特征是什么？ 答：與主歌相比具有句式更為規(guī)整、旋律更容易上口、節(jié)奏更為簡單等音樂特征。 71．音量表現(xiàn)性的特點(diǎn)是什么？ 答：強(qiáng)的音量往往傳達(dá)強(qiáng)烈的情緒情感；中等的音量可以表達(dá)溫和或深沉的情緒情感；弱的音量可以傳達(dá)特別安靜的心情，孤獨(dú)單一的情緒情感等 72．簡述音層厚薄經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。 67．簡述 打擊樂器音色經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。 61．學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容的形式要素是什么？ 答：節(jié)奏、旋律、音色、速度、織體、力度、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格。 （ 4）速度：快與慢；漸快與漸慢。 56．一個經(jīng)驗(yàn)的二個特征是什么？ （ 1）一個經(jīng)驗(yàn)具有整體性；（ 2）一個經(jīng)驗(yàn)具有模式和結(jié)構(gòu)性。 48．演奏即興有哪幾種契機(jī)？ 答：（ 1）音色探究活動的展開； （ 2）進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)； （ 3）音樂創(chuàng)作。 42．幼兒對歌曲與器樂曲節(jié)奏型提煉的四種方式是什么？ 答：（ 1）對音符單一的旋律直接提煉節(jié)奏型； （ 2）對重拍特征明顯的旋律提煉重拍節(jié)奏型； （ 3）對拍子突顯的旋律提煉拍子節(jié)奏型； （ 4）提煉重拍或拍子，但在長音處保留長音的時(shí)值。 （ 3）教師要為幼兒提供具有準(zhǔn)確音調(diào)、正確發(fā)音吐字和帶有愉快情緒的范唱。 3．幼兒園音樂的四種實(shí)用性是教育性、說教性、知識性與娛樂性。 31．簡述幼兒園音樂作品表現(xiàn)性的二種依附性。 24．為什么說能獲得音樂經(jīng)驗(yàn)的音樂學(xué)習(xí)是兒童的感知、感受、制作系統(tǒng)交互作用形成合力的一種學(xué)習(xí)。 20．簡述幼兒歌曲學(xué)習(xí)的四個階段。 78 歲兒童在實(shí)驗(yàn)情境下已經(jīng)能夠辨別全音、半音、四分之一音的音高差別，辨音功能在這時(shí)期已經(jīng)成熟。 12 歲：自發(fā)地、本能地“創(chuàng)作”并歌唱。 5．感受系統(tǒng)： 感受系統(tǒng)的結(jié)果是情感，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，這種情感可以包括任何有關(guān)兒童的情緒情感反應(yīng)。 (4 )動作簡單原則。 (2) 對歌曲與樂器中典型節(jié)奏型提煉的演奏 。段又表現(xiàn)農(nóng)民扛著勞動上具上田頭、澆水、松土，然后回家的情境。(3 )音樂創(chuàng)作。 (2) 繪 聲 繪 色地表演故事中的角色， 尤其是需要 頭 聲的角色 。 (2) 舞曲的 動 作表演完成后 進(jìn) 入音 樂 思 維 的遷移 環(huán)節(jié) 。 (2) 能在不同的隊(duì)形中跳集體舞 。 ? (1)缺乏歌唱練習(xí) 。 : 制作系統(tǒng)的產(chǎn)物是行動，而行動是指向目的的，不只是單純的身體運(yùn)動。 : 是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的手段，是幫助幼兒獲得音樂經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的各種音樂教育活動的總和。 27．學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容組織的標(biāo)準(zhǔn)是連續(xù)性、順序性與整合性。 19．學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)的四個層次是音樂課程目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)、具體活動目標(biāo)。 11．音樂作品的表現(xiàn)性：音樂作品中的句法與非句法形式對人類情感、情緒的表達(dá)性質(zhì)。 3．節(jié)奏的兩個方面是拍子與節(jié)奏型。 : ( 0 1 歲 )前符號階段 (27 歲 )符號運(yùn)用階段 (8 歲后 )繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段 合拍 二拍、三拍的強(qiáng)弱韻律感 。 ，我國傳統(tǒng)的音樂教育內(nèi)容是 西方音樂作品 。 評什么 誰來評 為什么評 怎么評 。電大 學(xué)前兒童藝術(shù) （音樂） 教育 復(fù)習(xí)資料 小抄 一、填空題 旋律 和聲 節(jié)奏。 奏的兩個方面是 拍子 、 節(jié) 奏型 。 非移動動作 移動動作 與物體一起移動動作 。 動作制作 歌唱 演奏。 4．幼兒拍感的兩個方面是合拍，二拍、三拍的強(qiáng)弱韻律感。 12．音樂制作的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)有動作制作、歌唱、演奏。 20．課程目標(biāo)表述角度的轉(zhuǎn)換，一方面體現(xiàn)著教育理論界對“教學(xué)”重心從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”的意志；另一方面也確實(shí)能促進(jìn)這一重心在實(shí)踐層面的轉(zhuǎn)移。 二、名詞解釋 (每小題 3 分 } 統(tǒng) : 感受系 統(tǒng) 的 結(jié) 果是情感，從音 樂 學(xué) 習(xí) 的角度來 說 ， 這種 情感可 以包括任何有 關(guān) 兒童的情 緒 情感反 應(yīng) 。 : 指在真實(shí)情境中，根據(jù)幼兒在完成實(shí)際任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)而進(jìn)行的評價(jià)。 : 音樂作品中涉及由句法 與非句法因素組成的作曲或即興的音樂設(shè)計(jì)。 (2) 害羞 。 3) 把身體動作的節(jié)奏感遷移到打擊樂演奏中去。 (3)器 樂 曲的 動 作表演完成后 進(jìn) 入音 樂 思 維 的遷移 環(huán)節(jié) 。 (3) 努力 進(jìn) 行 頭 聲歌唱。 。 。 (3) 多聲部演奏。 。 6．談?wù)勗谖覈魳方逃谐霈F(xiàn)的制作、知覺、感受三大系統(tǒng)分離的狀況。 23 歲：開始能把聽到的歌曲片斷模仿地唱出。 14．低幼兒童在旋律輪廓線方面的辨別特征是什么？ 答： 5 歲左右已經(jīng)能夠辨認(rèn)級進(jìn)的上行、下行旋律輪廓線，已經(jīng)能夠辨認(rèn)跳進(jìn)旋律輪廓線，但只是輪廓線而不能準(zhǔn)確辨別音程，所以歌唱時(shí)音程跳度是不穩(wěn)定的。 答：（ 1）掌握歌詞階段； （ 2）掌握節(jié)奏階段； （ 3）大致掌握音高輪廓階段； （ 4）初具調(diào)性感階段。 答：沒有感受與制作參與的音樂學(xué)習(xí)兒童是不會喜歡的，同樣沒有對音樂形式樣式的感知為內(nèi)核的感受與制作，看上去兒童熱熱鬧鬧地在學(xué)音樂，實(shí)際上沒有后續(xù)效果。 答：（ 1）對形式的依附；（ 2）對再現(xiàn)性的依附。 34．分析“未出殼雛雞的舞蹈”的曲式結(jié)構(gòu)與再現(xiàn)主題內(nèi)容。 37．簡述搖籃曲風(fēng)格經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。 43．奧爾夫音樂教學(xué)中除樂器演奏外的其它方法是什么？ 答：（ 1）身體打擊；（ 2）韻律朗誦；（ 3）集體舞。 49．進(jìn)入音樂思維遷移環(huán)節(jié)有哪四種情況？ 答：（ 1）歌曲的動作表演與歌唱活動完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)； （ 2）舞曲的動作表演完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)； （ 3）器樂曲的動作表演完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)： （ 4）身體打擊樂完成后進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)。 23．音樂制作能力遷移有哪兩種情況？ 答：（ 1）用同一音樂作品但用不同的制作方式來表達(dá)； （ 2）用同一制作方式在不同的音樂作品中表達(dá)。 （ 5）織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。 62．學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容組織有哪三種形式？ 答：以音樂版塊內(nèi)容為組織要素的幼兒園音樂課程；以音樂經(jīng)驗(yàn)為組織要素的幼兒園音樂課程；以幼兒社會生活經(jīng)驗(yàn)，包括自我、社會、自然及關(guān)系為組織要素的幼兒園音樂課程 6