伯牙絕弦備課教案(六篇)-免費(fèi)閱讀
【正文】 學(xué)習(xí)知音之死部分，出示句子感悟知音難覓，珍惜知音。挑疑，引出“知音”。借助注釋讀懂課文?？墒?，當(dāng)伯牙趕去的時(shí)候，看到的是鐘子期那冰冷的墳?zāi)?，原?lái)分手后不久，子期就病死了。導(dǎo)語(yǔ)：我想，作為名滿天下的音樂(lè)家，伯牙的琴聲里不單只有高山流水，可能還有——（出示詞語(yǔ)，教師引讀）好一個(gè)善彈的伯牙，好一個(gè)善聽的子期，這正是——伯牙所念，鐘子期必得之。老師通過(guò)查閱工具書，發(fā)現(xiàn)善有擅長(zhǎng)、善于的意思。先指名，再齊讀，過(guò)渡：讀古文不僅要讀出它的節(jié)奏韻律，還要讀出情感，我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，體會(huì)人物情感。讀通全文。二、能力目標(biāo)：能利用所學(xué)方法去自主朗讀學(xué)習(xí)其他古文。峨峨：高。伯牙在泰山的北面游覽，突然遇到暴雨，在巖石下；心里傷感，于是取過(guò)琴而彈了起來(lái)。今天我們學(xué)習(xí)它的經(jīng)典原文。生：動(dòng)筆寫感受，交流。師：為何有這種體會(huì)？你從文中哪句話知道了這些？（回讀）伯牙所念，鐘子期必得之。（設(shè)計(jì)意圖：此處是本課的情境點(diǎn)，在這里將學(xué)生對(duì)文章的理解轉(zhuǎn)化為情境）師：出示課件，俞伯牙資料。師：你們可真棒，說(shuō)說(shuō)你用了什么方法，將文言文理解的這么快的？生：結(jié)合注釋來(lái)理解課文。師：有了朗讀提示的幫助，相信這次肯定會(huì)比第一遍收獲更多。讀錯(cuò)誤字音。師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們聽到的這首優(yōu)美動(dòng)人的曲子，名字叫做《高山流水》，這首曲子流傳至今已有幾千年的歷史了，在這首曲子的背后，還有一個(gè)感人至深的“伯牙摔琴謝知音”的故事，大家想知道這個(gè)故事嗎？生：想。伯牙絕弦備課教案篇三讀通課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。出示課件，由鐘子期的贊嘆，想象一下那琴聲再現(xiàn)時(shí)的場(chǎng)景。齊讀，注意感受節(jié)奏和韻味。2 能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句的意思。但見一抔(p243。大屏幕出示）師生接讀：伯牙鼓琴，志在清風(fēng)。預(yù)設(shè)：①四個(gè)“善”（出示帶有“善”的句子）伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。）你們知道伯牙是為誰(shuí)絕弦嗎？對(duì)于他們你們了解多少？學(xué)生交流課前查閱的資料。初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，理解詞句意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。本課是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第二篇文言文，怎樣使學(xué)生在學(xué)文的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文言文的方法，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，是我要思考的問(wèn)題。理解伯牙為什么絕弦。三、再讀課文，初解絕弦（過(guò)渡：課文我們讀通了，現(xiàn)在我們來(lái)把它讀懂。）伯牙為什么絕弦？他們是什么關(guān)系？（穿插故事。五、感情升華，深悟絕弦在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫下了這首短歌，來(lái)追悼自己的知音鐘子期。六、延伸課外，積累拓展有感情地朗讀課文，背誦課文。古往今來(lái)有關(guān)交友的名言很多，而我們今天要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)知音的千古流傳的故事《伯牙絕弦》。默讀課文，思考：伯牙為什么要絕弦？學(xué)生聯(lián)系上下文結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。鐘子期死后，伯牙在子期墓前寫下了一首短詩(shī)，出示短詩(shī)，學(xué)生讀并體會(huì)。：教學(xué)課件、學(xué)生搜集資料。預(yù)設(shè)：。學(xué)生讀破了句子，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。生：再讀課文。說(shuō)說(shuō)你都讀懂了哪些句子？生：我讀懂了“伯牙善鼓琴，…”，這句話是說(shuō)……師：這個(gè)“善”字在文中出現(xiàn)了幾次？意思一樣嗎？生：四次。生：讀文章。但見一土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。欣賞藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。伯牙擅長(zhǎng)彈琴，鐘子期善于傾聽。鼓：彈。伯牙絕弦備課教案篇五一、知識(shí)目標(biāo)：，體會(huì)人物感情。解題。②教師范讀。把你讀懂的句子意思，說(shuō)給本組同學(xué)聽，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)是否準(zhǔn)確。句4：學(xué)生說(shuō)出意思后，指導(dǎo)朗讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)“必”重讀。這是何等的幸福，何等的默契！從此，高山流水成了知音的象征，伯牙、子期成了知音的代表。讓我們伴著這段動(dòng)人的曲子，再一次朗誦全文。：多媒體課件《伯牙學(xué)琴》故事導(dǎo)入學(xué)生談感受。”感悟“知音”。背誦課文。指導(dǎo)讀好贊嘆的句子，深化理解。通過(guò)學(xué)文，感受朋友間真摯的友情，體會(huì)知音難覓，珍惜知音的情感。（師生共讀）這絕的是弦，不絕的是對(duì)知音深深的懷念之情??！子期一死，俞伯牙又要回到那無(wú)人理解的生活中去，就算他有再高的琴藝，又有誰(shuí)能真
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