伯牙絕弦備課教案(六篇)(完整版)
【正文】 懂的句子。ppt課件。本設(shè)計采用讀—解—悟的方式，注意對學(xué)生進行學(xué)法引導(dǎo)，在學(xué)生讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，升華感情，感悟友誼，進而主動積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文。伯牙絕弦備課教案(六篇)伯牙絕弦備課教案(六篇)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。讀通讀懂課文，并有感情地朗讀和背誦。一課時一、課前談話，揭題導(dǎo)入欣賞音樂（播放古箏曲高山流水），聽過這首曲子嗎？知道叫什么名字嗎？引入課題，釋題：什么叫“絕弦”？“絕”是什么意思？你怎么知道的？（引出學(xué)習(xí)文言文的方法，相機板書。匯報交流。他的心里會想些什么？作為春秋時期著名的琴師，你認(rèn)為俞伯牙的琴聲還能表現(xiàn)什么景物？（想像說話。今日重來訪，不見知音人。伯牙絕弦備課教案篇二1 朗讀課文，背誦課文。二 、初讀課文，讀正確流利1 、自由讀放聲讀，讀準(zhǔn)字音。思考：伯牙乃著名音樂家身邊不缺乏欣賞贊美的人，為何子期死后就再也不鼓琴了呢？從何處可以看出“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇文言文，你覺得我們該如何對待自己的朋友呢？小結(jié):知音難覓，如果你有幸遇到了，希望大家向伯牙對鐘子期那樣去珍愛。：課前談話，揭題導(dǎo)入播放古箏曲《高山流水》。n）字都讀正確了。生：再次自由朗讀課文。文章的大致意思讀懂了嗎？生：讀懂了。師：是??！伯牙心里想的是高山，透過他的琴聲，傳達(dá)的是…？伯牙心里想的是流水，透過他的琴聲，傳達(dá)的是…？生：……師：其實，伯牙和子期只是偶然的相逢。師：這琴聲，這心情，這情懷，子期都聽懂了嗎？生：聽懂了。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死?。ㄅ錁?，教師深情朗讀）師：他轉(zhuǎn)過身去，做了人生最大的決定，誰能告訴老師，伯牙都說了什么，做了什么？（設(shè)計意圖：學(xué)生自己體會，自然引出下文）生：子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓師：同學(xué)們，伯牙可是宮廷樂師啊，他在斷琴的同時，也斷絕了什么？生：前途，命運……師：讀了這個故事，你感動嗎？你想安慰他、贊美他或是鼓勵他嗎？將你此刻內(nèi)心的想法寫出來。要求學(xué)生不要發(fā)出聲音，靜靜地看老師在黑板上所寫出的題目（板書課題）知音故事我們曾經(jīng)耳聞過。鐘子期說：“好啊！高峻的樣子像泰山！”心里想著流水，鐘子期說：“好?。∷畡莺剖幍臉幼酉窠?！”伯牙所思念的，鐘子期必然了解它的。哉：語氣詞，表示感嘆。積累更多的中華經(jīng)典詩文。出示學(xué)習(xí)古文的方法。④檢查朗讀。同學(xué)們，你讀懂了哪句話的意思？預(yù)設(shè)：句1：這兩個“善”字理解為？——（擅長，善于）。多種形式引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會“必得之”的含義。導(dǎo)語：這對知音約定第二年中秋在老地方見。伯牙絕弦備課教案篇六正確流利地朗讀課文，背誦課文。分層指導(dǎo)朗讀課文，要求讀通、讀順、讀出節(jié)奏和韻味自由讀——評議讀——范讀——有節(jié)奏地讀回顧理解古文的方法，四人小組合作學(xué)習(xí)，理解全文的意思。指導(dǎo)朗讀。（1）子期死，伯牙怎么就會認(rèn)為世上再無知音了呢？（2）在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么？引入短歌，配樂朗讀。劃出能體現(xiàn)鐘子期視伯牙為知音的句子。通過學(xué)文，體會伯牙為知音子期破琴絕弦的情感，感受朋友間真摯的友情，體會知音難覓，珍惜知音的情感。我們齊讀最后一句。（板書所念和必得之）無論伯牙是所志，所念，所想，鐘子期都——必得之。所以“使用工具書”是理解古文字詞的一個好方法。導(dǎo)語：在剛才的朗讀中，我們知道這個故事講了兩個人物，一個是——伯牙（板書），一個是——子期（板書）。①指名朗讀，要求讀準(zhǔn)，字正腔圓。三、情感目標(biāo)：感受知己的難覓，贊頌心心相印、心靈相通的真摯友情。兮：語氣詞，相當(dāng)于“啊”。起先是連綿大雨的曲子，再作出崩山的聲音。注意字詞，又不懂得地方可通過查字典或問老師解決。師：聽了你們的見解，老師也忍不住在想，其實我們每個人難道不都在苦苦尋覓知音嗎？有道是：千古知音最難覓，如果遇到了知音，我們應(yīng)該珍惜……愿你們能從這個故事中感受到人生的溫暖，知音的難求?。ㄔO(shè)計意圖）此處設(shè)計，意在烘托情感，達(dá)到本課的情感目標(biāo)，拓展本課所體會的
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