【正文】 也收集到了不少相關(guān)資料，請大家看一看之后說說自己的感受。第二篇：這片土地是神圣教學設(shè)計教學過程（一）導入新課請同學們看黑板（板書：土地），看到這個詞語，你想到了什么？如果讓你們用一個詞語來形容這片的話，你們用什么詞語？【同學們平時積累詞匯做得真好，一下子想到那么多的詞語】但有印第安人部落的人們認為土地是“神圣”的。從課題中你知道了什么？【你們一下子就知道那么多，真厲害！】那么老師還有一個疑問：印第安人為什么要用神圣來形容這片土地呢？請同學們打開課本64頁。剛才老師的那個難題，誰能幫忙解決呢？【聽你這么一說，我就懂了?！浚ㄈ┻M入文本生字詞弄懂了，文章的脈絡(luò)也清晰了，那么接下來我們就能更好理解課文。印地安人試過一切辦法，他們奮戰(zhàn)過，他們躲避過，但最終只剩下兩種選擇，一是被殺死，二是搬到保護區(qū)去。但是華盛頓大首領(lǐng)必須答應(yīng)我的請求……” 如果你是西雅圖，你會提出什么樣的要求？【大家的想法聽實際的】那么西雅圖酋長真的是提出了這些要求嗎？讓我們回到150年前，西雅圖給白人發(fā)表那震撼人心的演講。所以他不斷給白人提出要求。河水對印第安人來說是重要的，那么對我們來說呢？我們在日常生活中有沒有像兄弟那樣善待我們的河水呢？為什么呢？（可出示一張河水被污染圖片，你看后有什么感受？）按照老師剛才的思路，自主學習西雅圖對白人提出“照管空氣，照顧動物”這兩個要求。你們一定要善待是呀，如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。）【平常我們的作文中也可以用到這反復(fù)的寫作手法，深化主題，強化情感。請同學有感情朗讀2自然段，請同學們閉上眼睛想象是一幅什么樣的畫面。所以印第安人把植物當做姐妹，把動物當做兄弟，用了什么修辭手法“是”換做“像”，好不好？（四）深化情感印第安人對這片神圣這么深的情誼。這句話你有什么感受，舉日常生活中例子。那么西雅圖用演講的實際行動告誡白人善待河水、照管空氣、照顧動物，那么我們怎么來保護我們腳下這片神圣的土地呢？這一刻我們力所能及的事是什么？從現(xiàn)在開始，我們要保護這片土地的整潔，愛護校園一草一木，絕不浪費水資源，??讓我們用實際行動來保護這片神圣的土地。本文處于第四組中，主題是“珍愛我們的家園”，其學習要求是“注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實際，深入思考。一、教學目標，正確讀寫“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”等8個詞語。二、教學準備學生準備：讀通課文，自學生字新詞，了解課文大意，完成預(yù)習卡。題目叫：這片土地是神圣的。在你的心中，“神圣”是一種怎樣的感覺呢？（三）補充背景我們先來了解150年前，這片土地上發(fā)生的故事：1854年，美國第14任總統(tǒng)富蘭克林寫信給印第安部落的酋長——西雅圖，要以15萬美元的價格買下印第安部落腳下的8000平方千米的土地?？扇缃駞s要將這祖先留下的土地拱手轉(zhuǎn)讓給白人。到底是什么讓它擁有如此高的評價呢？讓我們再次走進這篇演說稿。演說稿最大的特點就是要旗幟鮮明地表達自己的觀點。學生交流。今后你也可以這樣來寫演說稿。這節(jié)課我們就聚焦1——3自然段，學習總起部分。，再次感受土地的“神圣”。四、從讀到寫，嘗試演說。（耕地）是我們的（軀干）；（）是我們的（脊梁）；（河流）是我們的（）；（）是我們的（）；（）是我們的（）；（）是我們的（）。教師示范演說，指名嘗試演說。抓住含義深刻的句子，談?wù)劯惺堋W習目標：有感情地朗讀課文。教學重點：通過朗讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習第15課《這片土地是神圣的》?！敝该卮?。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。能不能用一兩個詞形容他們與土地的關(guān)系？過渡語：同學們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。師導：請注意，白人要買的是什么？——土地！是的，土地！印第安人數(shù)千年來一直在這片土地上生活?！闭f說他們留戀的是什么。想象：在印第安人的眼中，還有哪些事物是神圣的？ 出示填空，學生練習。他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么？教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切！這部分內(nèi)容中，有一句話，作者反復(fù)三次說了一句話，大家把它找出來，好好讀一讀。四、結(jié)尾部分?！崩斫獾诙湓挼暮x，并好好讀讀，體會感情。五、拓展、升華。小練筆：同學們，此時此刻，相信同學們有許多的話要對我們腳下的土地說，請拿出你的筆，用上飽含深情的語言，來表達你對土地的熱愛。讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資源。３、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。二、初讀課文，感受文章所表達的情感１、聯(lián)系生活，導入“神圣”：說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么？在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。自由默讀文章，把自己印象最深刻的段落認真讀一讀，談?wù)勀愕母邢牒褪斋@。學生練習感情朗讀，教師組織大家互相交流學習。重點引導理解以下句子：河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。２、感情朗讀第４、５自然段：你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風經(jīng)過草地后的甜美味道。）３、有感情地朗讀第６、７自然段：你們一定要照顧好這片土地上的動物。”（因為我們和大地上的山巒河流、動物植物同屬于一個家園。（我們非常熱愛自己的土地）說說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地？重點理解“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。三、明“神圣”，凝聚情感因為我們深愛著這片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻出──全部的力量和情感來保護大地。本文是是有史以來在保護環(huán)境方面最感人置深的文章。學習課文時，學生將自己收集到的資料在全班進行介紹，資料有文字的、有圖片的、還有最震撼眼球的音像資料，通過一系列的資料學習，孩子們明白了印第安人是一個充滿了神秘色彩的民族，他們至今仍然保存著自己所特有的一些習俗，如有自己部落的圖騰，經(jīng)常跳一種殘忍的太陽舞向神靈祈禱，他們用最原始的方法進行狩獵，但同時他們非常熱愛并尊重自己所生活的這片土地。