【正文】 這片土地，轉讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。過渡語：作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？請同學們自讀9—11自然段，找一找，畫出來，多讀幾遍。教師補充：他的呼吁，白人做到了。過渡語：大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應該熱愛這片熱土。交流，讀一讀。它們是得到了保護，還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的發(fā)現和感受。這是一個句子，應在“是”字斷開，大家再跟我讀一遍，這片土地是神圣的。這句話中用了什么修辭手法？把什么比作了什么？那么大地和母親有什么可比性？如果沒有這片土地的話，他們會怎么樣？）解決生字詞后，那么課文就好讀懂了。（土地是圣潔的——我們與大地的關系——善待河水——照管空氣——善待動物——熱愛大地）【平時我們在看文章時，也可以提煉重點詞語理清思路。當印第安人拒絕割讓自己的土地的時候，他們就采用各種欺騙，收買和暴力的手段，以迫使他們在條約上簽字，并逐步把他們趕出自己的家園，或者填埋槍殺他們。他說了一席不尋常的話，“好吧！我們會離開。）這句話中“我們”是指誰？“你們”呢？這句話中“放棄”，同學們你們什么情況下會放棄呢？是呀，西雅圖也是無能為力、迫不得已離開這片土地。他告誡白人應該像兄弟那樣善待河水。如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。（這句是文章的主旨句，反復出現，產生一詠三嘆的表達效果，不僅使主題深化，而且強化作者要表達的情感。從這句話中，你還體會到什么感情呢？他們是真的想要離開這片土地的嗎？（依依不舍、眷戀）為什么他們如此眷戀這片土地呢？你從哪里看出的呢？瀏覽第1—3自然段。你從哪里看出？有感情讀3自然段。同時他們還要告誡白人的孩子，要善待大地，如果不善待呢？結果會怎么樣？劃出來。誰能解釋？這片土地是神圣的，只是只印第安人的土地嗎？難道只有印第安人這片土地是神圣的嗎？難道我們腳下**班的這片土地就不是神圣的嗎？請同學們站起來，告訴自己告訴所有人：這片土地是神圣的。有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人。介紹文章背景知識。文章哪些自然段體現了這片土地是神圣的？研讀語句，理解“神圣”自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現怎樣的畫面？（1）理解內容。（息息相關、不可分離等）（2）我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。情感目標：激發(fā)學生保護環(huán)境、愛護土地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護自己的家園。課件教學過程：一、談話導入，創(chuàng)設情境同學們，你們喜歡旅游嗎？都到過哪些地方？今天，老師也要帶大家去一個地方看一看，瞧一瞧。）二、解題找出題目中的重點詞——神圣，說說神圣的意思。（2）、你覺得這片土地上還有什么是圣潔的？（完成句式訓練。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。討論：西雅圖為什么要提出這三個要求呢？拓展：我們要善待河水，因為水是生命之源；我們要照管好空氣，因為空氣滋養(yǎng)了一切生命；我們要照顧好動物，因為動物是人類的朋友；這片土地上只有這三樣東西值得珍惜嗎？完成填空題：你們要（），因為（）。（朗讀課文最后三個自然段）質疑：為什么說任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。同學們，我們終于明白：以西雅圖為代表的印第安人對土地的深深眷戀，已從難過無奈上升為對大地母親的深厚感情。有感情地朗讀課文。通過讀書、討論和交流，理解文章的內容，感受作者情感。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、激趣設疑，導入新課。）解題。自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。西雅圖對白人很友好，為了紀念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。那么1．2．3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。（2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。師讀第一自然段，引導：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現出了怎樣的畫面？生自由閱讀1—3自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。介紹西雅圖這個城市?！绷私狻澳銈儭笔钦l？（白人）抓住關鍵語句進行交流，并指導朗讀：“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。）（2）為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請在課文中找出相關的句子談談自己的感受。”（5）有感情地朗讀6．7自然段。重點理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！痹谝殉鍪镜木渥印叭绻覀兎艞墶@片土地是神圣的”后，出示“我們一定要“，引導學生補充課文以外的自然物。把自己感受最深的語段背下來。板書設計：1這片土地是神圣的善待河水神圣的土地善待空氣善待動物……第五篇：這片土地是神圣的教學設計（范文模版）南寧市東葛路小學“我能飛”教學技能大賽參賽課《這片土地是神圣的》執(zhí)教：唐冬梅教學目標：認識“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”9個詞語，并理解“神圣、眷戀”的意思。教學難點：理解課文的豐富內涵，深刻寓意。誰認為這片土地是神圣的呢？（印第安人）看了這個課題你有什么疑問？讓我們帶著這個疑問去讀書，要讀準字音，讀順句子，開始。第一組：潺潺、嗡嗡生讀，注意糾正“嗡嗡”的讀音。師：母親是神圣的，把土地比作母親，說明在印第安人眼里，土地也是神圣的。學生看書四、研讀課文 深入探究交流：第一個要求：要善待我們的河水。板書：善待善待空氣這兩段比較淺顯易懂，沒有什么難理解的句子，因此我把朗讀重點設計在第六自然段，讀出空氣給人類帶來的美好的感受。善待動物第三個囑托，我們一起讀好嗎？出示：降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。師：這真是一句意義深刻，發(fā)人深省的話呀，讓我再讀這句話，課文中還有很多這樣意義深刻的句子，你能找出一句嗎？學生默讀尋找后交流。聽了西西雅圖的演講，你將會如何對待我們神圣的地球？你能用這樣的句子在小組里說一說嗎？說話訓練：你們要善待河水，讓河水依然那樣，讓河水依然那樣。教學反思：今天我選擇講《這片土地是神圣的》一課，是因為這是一篇比較新的課文，我在以前的六年級是從來沒上過的，所以我很想挑戰(zhàn)一下自我?！边@句話反復出現的作用，讓學生理解這句話里面所包含的懇求、忠告、叮嚀，便不難體會西雅圖為什么要反復重復這句話了。以此為主線，讓學生讀中悟，悟中讀，學會運用各種方法來（如：抓住關鍵詞句理解句子、聯系上下文、聯系實際）培養(yǎng)學生閱讀后敢于表達自己的見解