【正文】 ，拓展延伸讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。背誦感受最深的部分。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。齊讀課題。[評(píng)：通過(guò)填空，突出“神圣”這一題眼，中心十分明確。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。]圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。三、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”1．正像同學(xué)們剛開(kāi)始上課時(shí)所說(shuō)的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學(xué)生填空時(shí)用的詞語(yǔ)）等詞語(yǔ)來(lái)形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個(gè)詞語(yǔ)?！?“我們這個(gè)民族”──印第安人，演講的原文中自稱(chēng)為紅人?！边@句話(huà)再一次表明了人類(lèi)與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀(guān)者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。[學(xué)生理解的能力有高有低，因此對(duì)課文的理解深淺不一。第二課時(shí)一、回顧課文，感知“神圣”引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季。樹(shù)木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來(lái)飄去的雨，輕輕掠過(guò)的風(fēng)，都帶著青綠的顏色?！绷私狻澳銈儭笔钦l(shuí)？（白人）2．抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀：“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。）（2）為什么作者說(shuō)要像善待兄弟一樣善待河水？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺?。”?）有感情地朗讀6．7自然段。重點(diǎn)理解：“大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的。]三、拓展延伸，深化“神圣”1．在已出示的句子“如果我們放棄??這片土地是神圣的”后，出示“我們一定要 “，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。]四、課后練習(xí)，積累語(yǔ)言練習(xí)：前3題為必做，第4題為選做。小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù)，寫(xiě)寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。設(shè)計(jì)者指導(dǎo)關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀幫助學(xué)生理解“神圣”，既尊重了學(xué)生的個(gè)性化閱讀，又引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了語(yǔ)言文字的美與震撼力。（板書(shū)：這片土地是神圣的）大家跟我齊讀一遍課題。出示小黑板：薄干血（這個(gè)字有多少種讀音，在課文中讀哪種，組詞）潺潺（潺潺的什么？應(yīng)怎樣讀才能讀出這聲音）嗡嗡（注意讀音）麋鹿駿馬雄鷹（你看到一幅什么景象）（注意麋字的寫(xiě)法）眷戀嬰兒（眷戀是什么意思？用什么詞來(lái)代替？生活中你見(jiàn)到嬰兒眷戀母親的情景嗎？找出這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，朗讀這句話(huà)?！酒渌瑢W(xué)有不同的意見(jiàn)嗎？】其實(shí)老師也是這樣分的，但老師有個(gè)小小的提議，把重點(diǎn)詞語(yǔ)提煉出來(lái)，這樣文章的脈絡(luò)才會(huì)更清晰。其他同學(xué)認(rèn)識(shí)仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)這份資料講了什么內(nèi)容？大約一百年前，在美國(guó)剛剛獨(dú)立的時(shí)候，為了擴(kuò)充領(lǐng)土的范圍，白人從東岸橫跨美洲大陸往西進(jìn)，大量地掠奪西部地區(qū)的土地，即印第安人的土地。當(dāng)他的族人必須離開(kāi)自己的土地，搬到保留區(qū)去住。聽(tīng)完演講后，你有什么感受？大家有沒(méi)有留意西雅圖在演講時(shí)反復(fù)說(shuō)到了一句話(huà)，讓我們有感情地讀出來(lái)：（如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。你覺(jué)得河水對(duì)他們來(lái)說(shuō)重要嗎？你是如何理解的呢？（有感情齊讀第4自然段）河水對(duì)他們來(lái)說(shuō)多么神圣呀。①西雅圖提出的這要求合理嗎？你是如何理解的？ ②我們?cè)谌粘Ｉ钪杏质窃趺醋龅哪?？難道西雅圖只想告誡白人要善待河水、照管空氣、照顧動(dòng)物嗎？還有什么西雅圖沒(méi)有想到的呢？我們幫幫西雅圖？把你的告誡寫(xiě)在筆記本上。這句話(huà)最能體現(xiàn)西雅圖的心聲，在文中出現(xiàn)了3次，為什么要這樣反復(fù)地出現(xiàn)呢？為什么不用一句話(huà)來(lái)表達(dá)，那么啰嗦的。把自己想像成西雅圖，想想當(dāng)時(shí)他是什么心情的，把這種感情融進(jìn)課文的朗讀中。1印第安人相信萬(wàn)物有靈論，他們崇尚自然，對(duì)自然地一草一木、一山一石都抱有感情。要善待河水、照管空氣、照顧動(dòng)物。因?yàn)槲覀兩钪捍蟮夭粚儆谌祟?lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的。以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有幫助！《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣”說(shuō)說(shuō)在周?chē)钪校袷ヒ话愣嘤脕?lái)形容什么？在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來(lái)似乎不起眼的土地也是神圣的。那么印第安人為什么這樣稱(chēng)呼它呢？讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。教師隨機(jī)糾正字音再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要介紹了什么內(nèi)容。用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容大地和我們的關(guān)系。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深入思考，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：組織學(xué)生收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的材料，了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。今天我們一起學(xué)習(xí)課文《這片土地是神圣的》。（第二自然段）解讀第二自然段：（1）、閉上眼睛聽(tīng)讀：說(shuō)說(shuō)讀完這段話(huà)，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面嗎？如此圣潔的畫(huà)面，讓我們一起來(lái)讀一讀，欣賞欣賞。樹(shù)汁流經(jīng)樹(shù)干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。在文中，西雅圖向白人提出了什么要求？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文4——8自然段，找出答案。（強(qiáng)調(diào)“一定要”）這句話(huà)在文中出現(xiàn)幾次，這樣寫(xiě)有什么好處？（輪讀）五、品德教育，情感升華其實(shí)，不止是西雅圖，地球上的每一寸土地都是神圣的，離開(kāi)了這片土地，我們將無(wú)法生存，所以，不止是白人，每一個(gè)地球公民都要熱愛(ài)這一片土地，讓我們一起呼吁全人類(lèi)一起保護(hù)我們的地球母親。但是，是否每一個(gè)人都深深熱愛(ài)著這片土地呢？不，我們的地球母親正在遭到嚴(yán)重破壞，你是否收集到相關(guān)資料？老師也收集到了不少相關(guān)資料，請(qǐng)大家看一看之后說(shuō)說(shuō)自己的感受。第四篇：《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)1這片土地是神圣的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。方法與過(guò)程：通過(guò)自學(xué)，掌握生字、新詞。理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。齊讀課題。二、初讀課文，了解內(nèi)容。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？三、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”正像同學(xué)們剛開(kāi)始上課時(shí)所說(shuō)的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學(xué)生填空時(shí)用的詞語(yǔ)）等詞語(yǔ)來(lái)形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個(gè)詞語(yǔ)?！薄拔覀冞@個(gè)民族”──印第安人，演講的原文中自稱(chēng)為紅人?！边@句話(huà)再一次表明了人類(lèi)與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀(guān)者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。四、課堂小結(jié)，留置任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。出示“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。（河水對(duì)我們很重要。”（4）“它”是誰(shuí)？為什么要照管好它？重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！雹谱杂勺x第八自然段，說(shuō)說(shuō)我們?cè)鯓訜釔?ài)、照管這片神圣的土地的?默讀9．10自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地。三、拓展延伸，深化“神圣。練習(xí)：前3題為必做，第4題為選做。小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù)，寫(xiě)寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)深入感受文章的語(yǔ)言文字，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。師：把大家的理解綜合起來(lái)，就是“神圣”的意思，那就是極其莊嚴(yán)、圣潔，不可侵犯。學(xué)習(xí)字詞。第三組：嬰兒、眷戀看到嬰兒、眷戀，你會(huì)立刻想到那個(gè)詞？（板書(shū)母親）你能說(shuō)說(shuō)“眷戀”的意思嗎？用近義詞的方法，在書(shū)中找到這個(gè)句子讀一讀，一起讀，印第安人把誰(shuí)比作母親？（板書(shū)：在“母親”前寫(xiě)“大地”），從中你可以感受到什么？生：印第安人對(duì)土地的熱愛(ài)之情。開(kāi)始。我的心被你們有情有理的朗讀打動(dòng)了，西雅圖們，說(shuō)出你們的囑托吧！我記住了，要善待河水。讓學(xué)生想出保護(hù)空氣的辦法。如果說(shuō)小蜜蜂死了，就無(wú)法植物傳粉，我們就會(huì)因?yàn)闆](méi)有糧食吃而餓死。五、總結(jié)升華西雅圖的演講感動(dòng)了白人，他們決定把這片土地命名為”西雅圖，居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話(huà)：這片土地是神圣的，為了子孫后代，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。所以我們要記?。何覀兊倪@片土地是神圣的。其中領(lǐng)悟的重點(diǎn)除去含義深刻不輕易理解的句子，就是“假如我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。在教學(xué)時(shí)，我采用“問(wèn)題引導(dǎo)、當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法，抓住課題的“神圣”。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣將濃！語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力也將得到更好的提高！我的反思到此結(jié)束，希望各位老師多批評(píng)指正，謝謝大家！