【正文】 ，拓展延伸讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。背誦感受最深的部分。教學難點：理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。齊讀課題。[評：通過填空，突出“神圣”這一題眼，中心十分明確。本文是根據(jù)當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。]圍繞“神圣”，理清文章脈絡。三、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”1．正像同學們剛開始上課時所說的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學生填空時用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個詞語。” “我們這個民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人?！边@句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。[學生理解的能力有高有低，因此對課文的理解深淺不一。第二課時一、回顧課文，感知“神圣”引導學生有感情地朗讀課文一至三自然段。西雅圖又是一個得天獨厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風，都帶著青綠的顏色?！绷私狻澳銈儭笔钦l？（白人）2．抓住關鍵語句進行交流，并指導朗讀：“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。）（2）為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請在課文中找出相關的句子談談自己的感受?！保?）有感情地朗讀6．7自然段。重點理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。]三、拓展延伸，深化“神圣”1．在已出示的句子“如果我們放棄??這片土地是神圣的”后，出示“我們一定要 “，引導學生補充課文以外的自然物。]四、課后練習，積累語言練習：前3題為必做，第4題為選做。小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。設計者指導關鍵語句的朗讀幫助學生理解“神圣”，既尊重了學生的個性化閱讀，又引導學生體會了語言文字的美與震撼力。（板書：這片土地是神圣的）大家跟我齊讀一遍課題。出示小黑板：薄干血（這個字有多少種讀音，在課文中讀哪種，組詞）潺潺（潺潺的什么？應怎樣讀才能讀出這聲音）嗡嗡（注意讀音）麋鹿駿馬雄鷹（你看到一幅什么景象）（注意麋字的寫法）眷戀嬰兒（眷戀是什么意思？用什么詞來代替？生活中你見到嬰兒眷戀母親的情景嗎？找出這兩個詞語的句子，朗讀這句話?！酒渌瑢W有不同的意見嗎？】其實老師也是這樣分的，但老師有個小小的提議，把重點詞語提煉出來，這樣文章的脈絡才會更清晰。其他同學認識仔細聽，聽聽這份資料講了什么內容？大約一百年前，在美國剛剛獨立的時候，為了擴充領土的范圍，白人從東岸橫跨美洲大陸往西進，大量地掠奪西部地區(qū)的土地，即印第安人的土地。當他的族人必須離開自己的土地，搬到保留區(qū)去住。聽完演講后，你有什么感受？大家有沒有留意西雅圖在演講時反復說到了一句話，讓我們有感情地讀出來：（如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。你覺得河水對他們來說重要嗎？你是如何理解的呢？（有感情齊讀第4自然段）河水對他們來說多么神圣呀。①西雅圖提出的這要求合理嗎？你是如何理解的？ ②我們在日常生活中又是怎么做的呢？難道西雅圖只想告誡白人要善待河水、照管空氣、照顧動物嗎？還有什么西雅圖沒有想到的呢？我們幫幫西雅圖？把你的告誡寫在筆記本上。這句話最能體現(xiàn)西雅圖的心聲，在文中出現(xiàn)了3次，為什么要這樣反復地出現(xiàn)呢？為什么不用一句話來表達，那么啰嗦的。把自己想像成西雅圖，想想當時他是什么心情的，把這種感情融進課文的朗讀中。1印第安人相信萬物有靈論，他們崇尚自然，對自然地一草一木、一山一石都抱有感情。要善待河水、照管空氣、照顧動物。因為我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。以下是小編整理的教學設計，希望對大家有幫助！《這片土地是神圣的》教學設計1學習目標會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。教學過程聯(lián)系生活，導入“神圣”說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么？在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進這片神圣的土地。教師隨機糾正字音再讀課文，說說文章主要介紹了什么內容。用一兩個詞語來形容大地和我們的關系。能力目標：引導學生聯(lián)系實際深入思考，體會課文表達上的特點。教學準備：組織學生收集關于美國印第安人和首領西雅圖的材料，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景。今天我們一起學習課文《這片土地是神圣的》。（第二自然段）解讀第二自然段：（1）、閉上眼睛聽讀：說說讀完這段話，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面嗎？如此圣潔的畫面，讓我們一起來讀一讀，欣賞欣賞。樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。在文中，西雅圖向白人提出了什么要求？請同學們大聲朗讀課文4——8自然段，找出答案。（強調“一定要”）這句話在文中出現(xiàn)幾次，這樣寫有什么好處？（輪讀）五、品德教育，情感升華其實，不止是西雅圖，地球上的每一寸土地都是神圣的，離開了這片土地，我們將無法生存，所以，不止是白人，每一個地球公民都要熱愛這一片土地，讓我們一起呼吁全人類一起保護我們的地球母親。但是，是否每一個人都深深熱愛著這片土地呢？不，我們的地球母親正在遭到嚴重破壞，你是否收集到相關資料？老師也收集到了不少相關資料，請大家看一看之后說說自己的感受。第四篇：《這片土地是神圣的》教學設計1這片土地是神圣的教學目標：知識與技能：學寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。方法與過程：通過自學，掌握生字、新詞。理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。齊讀課題。二、初讀課文，了解內容。本文是根據(jù)當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內容？三、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”正像同學們剛開始上課時所說的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學生填空時用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個詞語?！薄拔覀冞@個民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人?！边@句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。四、課堂小結，留置任務。引導學生有感情地朗讀課文一至三自然段。出示“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。（河水對我們很重要?！保?）“它”是誰？為什么要照管好它？重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！雹谱杂勺x第八自然段，說說我們怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的?默讀9．10自然段，思考：我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地。三、拓展延伸，深化“神圣。練習：前3題為必做，第4題為選做。小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。教學重點：引導學生通過朗讀來深入感受文章的語言文字，體會人與自然不可分離的關系。師：把大家的理解綜合起來，就是“神圣”的意思，那就是極其莊嚴、圣潔，不可侵犯。學習字詞。第三組：嬰兒、眷戀看到嬰兒、眷戀，你會立刻想到那個詞？（板書母親）你能說說“眷戀”的意思嗎？用近義詞的方法，在書中找到這個句子讀一讀，一起讀，印第安人把誰比作母親？（板書：在“母親”前寫“大地”），從中你可以感受到什么？生：印第安人對土地的熱愛之情。開始。我的心被你們有情有理的朗讀打動了，西雅圖們，說出你們的囑托吧！我記住了，要善待河水。讓學生想出保護空氣的辦法。如果說小蜜蜂死了，就無法植物傳粉，我們就會因為沒有糧食吃而餓死。五、總結升華西雅圖的演講感動了白人，他們決定把這片土地命名為”西雅圖，居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話：這片土地是神圣的，為了子孫后代，我們要獻出全部的力量和情感來保護大地。所以我們要記住：我們的這片土地是神圣的。其中領悟的重點除去含義深刻不輕易理解的句子，就是“假如我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。在教學時，我采用“問題引導、當堂訓練”的方法，抓住課題的“神圣”。這樣，學生學習語文的興趣將濃！語言學習能力也將得到更好的提高！我的反思到此結束，希望各位老師多批評指正，謝謝大家！