【正文】 而且今天我和孩子們都有些緊張，那么如何讓我自己和學生在公眾場合也發(fā)揮出色？我想：我還要更多的鉆研教材，在備課時更多的備學生，更多的預設一下諸多可能發(fā)生的情況；更重要的是要把主動權更多的交給學生。以此為主線，讓學生讀中悟，悟中讀，學會運用各種方法來（如：抓住關鍵詞句理解句子、聯(lián)系上下文、聯(lián)系實際）培養(yǎng)學生閱讀后敢于表達自己的見解。課的最后，我將熱愛土地的情感進行了擴展，呼喚大家要熱愛土地、珍惜資源。”這句話反復出現(xiàn)的作用，讓學生理解這句話里面所包含的懇求、忠告、叮嚀，便不難體會西雅圖為什么要反復重復這句話了。理解了土地對印第安人的神圣，接下來就要看印第安人對白人提出的要求了，具體提出的有三個要求：善待河水、善待空氣、照顧動物，只要領著學生學習其中一個，這部分的特點、內涵，學生便可以有所領悟，剩下兩個便可以放手自讀自悟了，我選擇的是第一個要求——善待河水。教學反思：今天我選擇講《這片土地是神圣的》一課，是因為這是一篇比較新的課文，我在以前的六年級是從來沒上過的，所以我很想挑戰(zhàn)一下自我。（聆聽??感受??呼吸??）同學們，讓我們共同說出我們的心聲：為了子孫后代，我們要獻出全部的力量和情感來保護大地，因為我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。聽了西西雅圖的演講，你將會如何對待我們神圣的地球？你能用這樣的句子在小組里說一說嗎？說話訓練：你們要善待河水，讓河水依然那樣，讓河水依然那樣。對嗎？文中有一句話，你們反復對我說了三次，哪句話，出示投影：讀，讓我們共同記住這句話：這片土地是神圣的。師：這真是一句意義深刻，發(fā)人深省的話呀，讓我再讀這句話，課文中還有很多這樣意義深刻的句子，你能找出一句嗎？學生默讀尋找后交流。人類也是動物，如果動物因環(huán)境的惡劣死亡，人類也會死亡。善待動物第三個囑托，我們一起讀好嗎？出示：降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。學生朗讀時，教師重點指導”幽香“的讀法。板書：善待善待空氣這兩段比較淺顯易懂，沒有什么難理解的句子，因此我把朗讀重點設計在第六自然段，讀出空氣給人類帶來的美好的感受。師引導：從你的朗讀中，我仿佛看到了祖輩們在河邊繁衍生息，看到了祖輩們對河水的呵護，看到了河水伴著我們人類走到今天，更會伴著我們走向希望，走向未來！讓我們集體朗讀這一段。學生看書四、研讀課文 深入探究交流：第一個要求：要善待我們的河水?？墒沁@片神圣的土地要被華盛頓白人買走了，如果你就是印第安人，此時此刻，你想對購買這片土地的白人（我）囑托些什么？要保護好、要熱愛這片土地，那么具體應該怎么做呢？印第安人的首領西雅圖對白人具體的提出了三方面的要求，請同學們快速瀏覽課文4至8自然段，找到這三條，試著用簡練的語言概括出來。師：母親是神圣的，把土地比作母親，說明在印第安人眼里，土地也是神圣的。他們是這片神圣土地上的一部分，在印第安人看來，這片土地上的每一部分都是神圣的，印第安人松脂、青草、花朵看作是自己的姐妹，把他們(指麋鹿)看作自己的兄弟，這些動物植物和山巒河流和人列共同屬于一個家園，那就是這片神圣的土地。第一組：潺潺、嗡嗡生讀，注意糾正“嗡嗡”的讀音。學生讀書。誰認為這片土地是神圣的呢？（印第安人）看了這個課題你有什么疑問？讓我們帶著這個疑問去讀書，要讀準字音，讀順句子，開始。同學們，讓我們先來做個口頭小練習：（）的土地（生回答）師：肥沃的、貧瘠的、松軟的土地，是我們對土地的認識，而有些人卻認為這片土地是神圣的，“神圣”是什么意思？引導：我們可以用近義詞或把兩個字分開組詞的方法理解“神圣”。教學難點：理解課文的豐富內涵，深刻寓意。體會人類與自然休息相關、不可分離的關系，懂得應該保護環(huán)境，愛護家園。板書設計：1這片土地是神圣的善待河水神圣的土地善待空氣善待動物……第五篇：這片土地是神圣的教學設計（范文模版）南寧市東葛路小學“我能飛”教學技能大賽參賽課《這片土地是神圣的》執(zhí)教：唐冬梅教學目標：認識“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”9個詞語，并理解“神圣、眷戀”的意思。閱讀西雅圖酋長演講原文。把自己感受最深的語段背下來。四、課后練習，積累語言。”在已出示的句子“如果我們放棄……這片土地是神圣的”后，出示“我們一定要“，引導學生補充課文以外的自然物。只有愛護大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。重點理解：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！保?）引導學生舉例理解”降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上?！保?）有感情地朗讀6．7自然段?！澳銈円展芎盟?，使你們也能夠品嘗風景過草地后的甜美味道。）（2）為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請在課文中找出相關的句子談談自己的感受。”（1）學生交流感受。”了解“你們”是誰？（白人）抓住關鍵語句進行交流，并指導朗讀：“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。學生自由讀四至八自然段，從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關語句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會。介紹西雅圖這個城市。第二課時一、回顧課文，感知“神圣”。這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。引讀2．3自然段。師讀第一自然段，引導：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？生自由閱讀1—3自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。（3）“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。（2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。重點理解以下語句，并相機指導朗讀：（1）“對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神圣的。那么1．2．3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。圍繞“神圣”，理清文章脈絡。西雅圖對白人很友好，為了紀念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。19世紀50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領袖想購買美國西北部的印第安人領地。自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容。）解題。（板書課題。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、激趣設疑，導入新課。教學重點、難點：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。通過讀書、討論和交流，理解文章的內容，感受作者情感。揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。有感情地朗讀課文。“神圣”的不應僅是“這片土地”，而是整個大地！心存“神圣”的不應只是“我們這個民族”，而是整個人類！我們常說，要保護這片土地的整潔，愛護校園一草一木，絕不浪費水資源，但是我想說，只有用實際行動來保護這片神圣的土地，才是對這片土地最深的愛，對嗎？（欣賞《丹頂鶴的故事》）六、作業(yè)：其實，要保護這神圣的土地，光靠你靠我們在座的各位是遠遠不夠的，因此，請同學們寫份倡議書，呼吁全人類一起保護地球母親。同學們，我們終于明白：以西雅圖為代表的印第安人對土地的深深眷戀，已從難過無奈上升為對大地母親的深厚感情。）你又是如何理解“大地不屬于人類，而人類屬于大地的？”西雅圖用自己的感人肺腑的演講申請傾訴了自己對這篇提地的仁愛，深深打動了每一個人其實，還有許多人，用自己不同的方式表達自己對這片土地的熱愛，著名詩人艾青就寫過這樣一首詩《我愛這土地》。（朗讀課文最后三個自然段）質疑：為什么說任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。（你們指誰？我們指誰？）朗讀訓練：現(xiàn)在讓你代表西雅圖向人們發(fā)出號召，讀一讀這句話。討論：西雅圖為什么要提出這三個要求呢？拓展：我們要善待河水，因為水是生命之源；我們要照管好空氣，因為空氣滋養(yǎng)了一切生命；我們要照顧好動物，因為動物是人類的朋友；這片土地上只有這三樣東西值得珍惜嗎？完成填空題：你們要（），因為（）。（怎樣理解這句話？）四、研讀課文，感知神圣在印第安人的眼中這片土地是神圣的，那他們?yōu)槭裁匆堰@片土地轉讓給美國人呢？此時他們的心情會是怎樣的？如果你是印第安人，你會對美國白人說些什么呢？當然作為這片土地的主人，他們肯定也有許多話要對白人說，而作為當時印第安酋長的西雅圖也因此寫下了我們今天的這一篇演講稿——《這片土地是神圣的》。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。）青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。（2）、你覺得這片土地上還有什么是圣潔的？（完成句式訓練。）三、初讀課文，解讀神圣初讀課文