【正文】 四至八自然段，找到最能體現(xiàn)西雅圖酋長(zhǎng)心聲的句子，用“﹏﹏”畫出來(lái)。師：同學(xué)們，這片土地是神圣的，此時(shí)此刻，如果你就是印第安人中的一員，當(dāng)一個(gè)生生不息、滿載希望的美好家園就要無(wú)奈地被轉(zhuǎn)讓出去時(shí)，你的心情如何？師：那誰(shuí)愿意帶著這種深深的無(wú)奈、不舍讀（生有感情地朗讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。根據(jù)學(xué)生的回答,用小標(biāo)題概括概括出三方面內(nèi)容：善待河水，照管空氣，照顧動(dòng)物（大屏出示）理解“善待河水”。（指名2人讀）（2）為什么要像善待我們的兄弟那樣善待我們的河水？請(qǐng)認(rèn)真閱讀第四自然段，找出句子讀一讀。河水是我們的兄弟，也是??善待我們的河水。A、重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的”這句話。因此，西雅圖酋長(zhǎng)再次叮囑白人：如果我們放棄這片土地，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。西雅圖酋長(zhǎng)要求白人善待的僅僅是這些嗎？如果此時(shí)你就是西雅圖酋長(zhǎng)，你還會(huì)向白人提出哪些告誡呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)思維，完成下面的仿段練習(xí)。從土地與人的關(guān)系中，體悟“神圣”(任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。(四)課外拓展課外閱讀《西雅圖的天空》和《城市之肺》。體會(huì)這片土地是神圣的，感受人與自然息息相關(guān)的情感。在這座城市中有一個(gè)這樣的一個(gè)民族，他們崇敬自然，對(duì)自然界的一草一木，一山一石，都報(bào)以敬畏的態(tài)度。今天我們要學(xué)的文章就是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的，后來(lái)就變成了演講稿。其實(shí)這就是文章的主要內(nèi)容嗎，這也是概括主要內(nèi)容的一種方法?！钡木渥印＃◣熍錁?lè)朗誦第二自然段）你仿佛看到了什么？借助這想象的畫面，這段文字仿佛就成了一幅活的大自然巨作。（出示課件）他們把土地看作是神。還有這閃閃發(fā)亮的松針，這嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，以及這片神圣土地的一切，都不屬于印第安這個(gè)民族了。第三篇：《這片土地是神圣的》優(yōu)秀教案《這片土地是神圣的》教案趙城中心校永樂(lè)學(xué)校狄素梅揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)用具：有關(guān)白人收購(gòu)印弟安人的背景資料。這句話僅僅是印第安 酋長(zhǎng)西雅圖一人說(shuō)的嗎？從這短短的一句話中你能感受到印第安人對(duì)待土地是一種怎樣的情懷？二、整體感知，體會(huì)對(duì)土地的熱愛(ài)?！闭?qǐng)帶著這種熱愛(ài)土地就如同熱愛(ài)母親的感覺(jué)來(lái)把這句話再讀一遍?？墒牵嗟臅r(shí)候我們卻忽視了這種本能。過(guò)渡：孩子們，如果你就是印第安人中的一員，在這最后的時(shí)刻，你最想看看這片神圣土地上的什么？請(qǐng)同學(xué)們用心默讀課文第二自然段。（師深情朗讀課文第二段?？墒呛⒆樱@高聳的山脈，這清澈的河流即將遠(yuǎn)你而去了！還有那閃閃發(fā)光的松針，那嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，以及這片神圣土地上的一切即將不再屬于我們印第安民族了。）過(guò)渡：孩子們，此時(shí)此刻，作為印第安酋長(zhǎng)的西雅圖他最想對(duì)收購(gòu)這片神圣土地的白人說(shuō)些什么呢？ 、學(xué)習(xí)課文第二部分。是西雅圖的希望）是啊，可是同學(xué)們，平時(shí)你們輕言放棄嗎？那在什么樣的情況下會(huì)放棄呢？（無(wú)法挽回的情況下?！保┩瑢W(xué)們，“你們一定要記住”，這是西雅圖對(duì)白人的？叮囑。友好的對(duì)待。僅僅只善待這幾樣事物就可以了嗎？（不，是善待大地上的一切事物。請(qǐng)拿起你們的筆，將你們心中最真切的話語(yǔ)神圣地寫下來(lái)。文章中的這句話給我的印象最深，感觸最大，我在想，再對(duì)我們的子孫們講，我們會(huì)說(shuō)一些什么?我們又能說(shuō)一些什么呢!隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和人口的高度集中，生活垃圾正在逐步增加，我們的這個(gè)家園正在被各類的污染物垃圾所包圍：白色垃圾、工業(yè)廢水、汽車尾氣如此繁多而又頑固的生命力，它將給我們的生活帶來(lái)什么樣的嚴(yán)重危害，我們大家都是可想而知的。這里的每一處每一片每一座??可以用什么詞語(yǔ)來(lái)替換它呢？所有的 每一處沙灘就是（所有的沙灘）每一??用課文里的這種表達(dá)方法好呢，還是用所有的來(lái)代替好呢？課文，為什么對(duì)比讀，后面齊讀，現(xiàn)在你們覺(jué)得那個(gè)表達(dá)方法好？還是課文中，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由（更能表達(dá)熱愛(ài)之情）所有的給人一種什么感覺(jué)？如果說(shuō)所有的同學(xué)是什么感覺(jué)？比較籠統(tǒng)，那每一個(gè)呢？具體到了一個(gè)一個(gè)的，一處一處的對(duì)不對(duì)，更能表達(dá)??我們對(duì)大地的熱愛(ài)之情。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。人類和大地可以分割嗎？我們?cè)谇懊娴恼n文在學(xué)到過(guò)，目前還沒(méi)有找到第二個(gè)適合人類居住的星球。那如果沒(méi)有河水或者河水都被污染了呢？沒(méi)有水喝，人能堅(jiān)持下去嗎？沒(méi)有空氣，人馬上就會(huì)死亡，沒(méi)有水，最多幾天人也會(huì)死亡。我們?nèi)祟惸苄掖鎲幔?誰(shuí)能舉個(gè)例子？如果森林被砍伐光了，臺(tái)風(fēng)來(lái)了，風(fēng)力會(huì)不會(huì)更大？洪水來(lái)了，會(huì)不會(huì)更猛。這樣一詠三嘆，一種情感反復(fù)詠嘆，可以使他步步加深，更加強(qiáng)烈。就你們這一代保護(hù)大地就行了嗎？還要??告訴你們的孩子，他們腳下的土地是祖先的遺灰，土地存留著我們親人的生命。大地不屬于人類，我們哪一個(gè)人能擁有對(duì)大地的控制權(quán)嗎？誰(shuí)能根據(jù)自己的喜好來(lái)控制大地？比如我們不喜歡狼就把所有的狼都?xì)⒘诵胁恍?？我們喜歡鹿就把所有的鹿都保護(hù)起來(lái)行嗎？那樣就會(huì)出現(xiàn)??災(zāi)難，這種災(zāi)難最終也會(huì)出現(xiàn)在人類身上。