《這片土地是神圣的》評課稿-預覽頁
【正文】 課本上學習的語言內化以后加上自己的理解表達出來，這也是規(guī)范學生語言的一個途徑。整堂課一壞扣一壞，讓聽課的老師們也不得不佩服張老師的功底。通過朗讀，通過對停頓、重音、語速、語調的準確把控，把文章的意蘊、情感、韻味傳遞出來，讓學生耳與心謀。二、在品中咀味有語文味的教學必在品詞品句上下功夫。三、在寫中回味 語文的人文性是以工具性為載體的，語文教學絕不能僅停留在朗讀和感悟層面，還要讓學生有實質性的動手寫的訓練，在圈點批注、摘抄書作中洋溢濃郁的語文味。有語文味的語言也是多樣的，激情洋溢的語言如火，輕柔溫宛的語言如水，言簡意賅的語言力如千鈞，淋漓揮灑的語言瀉如瀑布，理趣橫溢的語言猶如洞開一扇天窗，形象生動的語言美如一闕天籟。作為這節(jié)課的評析者，我感到很榮幸。二、儀態(tài)端莊大方、得體、板書工整一走進教室就讓我有一種很親切的感覺，李老師的親和力非常好，相信孩子們一定很喜歡李老師的課?？傊?，李老師的課讓我受益匪淺。o）血管（xiě xu226。）運載（zǎi z224。n）應該（yīnɡ y236。1．“眷”音序是__________，部首是__________，和它字形相近的字有__________、__________；和它讀音相同的字有__________、__________等。1．對我們這個民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的。（4）這段文字在朗讀時應讀出對自己腳下的這片土地的無比__________和__________的深情。如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?？諝馀c它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。沒有了動物，人類會怎樣？如果所有的動物都死去，人類也會滅亡。3．文中的問句是一個__________。課文生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關系，強烈地表達了印第安人對土地無比眷戀的真摯情感。第9－11自然段進一步闡述了人類和大地的關系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。有感情地朗讀課文，理解課文主要內容?！窘虒W時間】兩課時。四、了解背景，奠定情感基調?！驹O計意圖】“學起于思，思源于疑。（一）從熱愛與眷戀中感受“神圣”。（4）鏈接背景，引導學生想象印第安人在這片土地上留下的美好回憶，并進行表達練習。”本環(huán)節(jié)中，教師緊扣“圣潔”一詞展開教學，引導學生先從字面上理解，再通過圖片直觀感受，豐富了學生對詞語內涵的理解?！驹O計意圖】瀏覽是課程標準中高年級閱讀教學的一項訓練重點，課堂上的指導與訓練是十分必要的。仿寫練筆：想想印第安人還會要求白人善待什么？仿照文段結構寫一寫，然后交流評議。拓展思考：難道只有“這片土地”是神圣的嗎？品味重點語句：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。積累：把感受最深的部分背下來，抄寫自己喜歡的語句。【板書設計】這 片 土 地 是 神 圣 的熱愛放棄眷戀善待珍愛大地
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