《這片土地是神圣的》評(píng)課稿-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 課本上學(xué)習(xí)的語(yǔ)言內(nèi)化以后加上自己的理解表達(dá)出來(lái)，這也是規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言的一個(gè)途徑。整堂課一壞扣一壞，讓聽課的老師們也不得不佩服張老師的功底。通過朗讀，通過對(duì)停頓、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確把控，把文章的意蘊(yùn)、情感、韻味傳遞出來(lái)，讓學(xué)生耳與心謀。二、在品中咀味有語(yǔ)文味的教學(xué)必在品詞品句上下功夫。三、在寫中回味 語(yǔ)文的人文性是以工具性為載體的，語(yǔ)文教學(xué)絕不能僅停留在朗讀和感悟?qū)用妫€要讓學(xué)生有實(shí)質(zhì)性的動(dòng)手寫的訓(xùn)練，在圈點(diǎn)批注、摘抄書作中洋溢濃郁的語(yǔ)文味。有語(yǔ)文味的語(yǔ)言也是多樣的，激情洋溢的語(yǔ)言如火，輕柔溫宛的語(yǔ)言如水，言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言力如千鈞，淋漓揮灑的語(yǔ)言瀉如瀑布，理趣橫溢的語(yǔ)言猶如洞開一扇天窗，形象生動(dòng)的語(yǔ)言美如一闕天籟。作為這節(jié)課的評(píng)析者，我感到很榮幸。二、儀態(tài)端莊大方、得體、板書工整一走進(jìn)教室就讓我有一種很親切的感覺，李老師的親和力非常好，相信孩子們一定很喜歡李老師的課。總之，李老師的課讓我受益匪淺。o）血管（xiě xu226。）運(yùn)載（zǎi z224。n）應(yīng)該（yīnɡ y236。1．“眷”音序是__________，部首是__________，和它字形相近的字有__________、__________；和它讀音相同的字有__________、__________等。1．對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，這片土地的每一部分都是神圣的。（4）這段文字在朗讀時(shí)應(yīng)讀出對(duì)自己腳下的這片土地的無(wú)比__________和__________的深情。如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。沒有了動(dòng)物，人類會(huì)怎樣？如果所有的動(dòng)物都死去，人類也會(huì)滅亡。3．文中的問句是一個(gè)__________。課文生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。第9－11自然段進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。四、了解背景，奠定情感基調(diào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】“學(xué)起于思，思源于疑。（一）從熱愛與眷戀中感受“神圣”。（4）鏈接背景，引導(dǎo)學(xué)生想象印第安人在這片土地上留下的美好回憶，并進(jìn)行表達(dá)練習(xí)?！北经h(huán)節(jié)中，教師緊扣“圣潔”一詞展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生先從字面上理解，再通過圖片直觀感受，豐富了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)內(nèi)涵的理解。【設(shè)計(jì)意圖】瀏覽是課程標(biāo)準(zhǔn)中高年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)訓(xùn)練重點(diǎn)，課堂上的指導(dǎo)與訓(xùn)練是十分必要的。仿寫練筆：想想印第安人還會(huì)要求白人善待什么？仿照文段結(jié)構(gòu)寫一寫，然后交流評(píng)議。拓展思考：難道只有“這片土地”是神圣的嗎？品味重點(diǎn)語(yǔ)句：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。積累：把感受最深的部分背下來(lái)，抄寫自己喜歡的語(yǔ)句?！景鍟O(shè)計(jì)】這 片 土 地 是 神 圣 的熱愛放棄眷戀善待珍愛大地
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