【正文】 前找的自己周圍環(huán)境水資源的情況，想想沒有了河水、沒有了水，人類要怎么生活。（因為沒有了空氣或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長、影響到生命的存在。教師示范朗讀，再請同學們自由朗讀，在反復朗讀中體會他們對這片土地強烈的熱愛之情。如果家園受到破壞，而我們不能及時醒悟，不懂得及時補救挽回，那么任何對大地的影響，對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。為什么課文第三自然段強調(diào)：“我們是大地的一部分，大地是我們的一部分”，現(xiàn)在這里又說“大地不屬于人類”？（誰也沒有權(quán)利，也不可能擁有對大地的控制權(quán)，誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴；相反，人類屬于大地，因為大地擁有著生命成長的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。有感情地跟讀課文，試著背誦感受最深的部分。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯落地隱藏著幾十個大小不等的湖泊。）“我愛我們這片土地”——保護環(huán)境行動宣言：“我愛我們這片土地，我將以自己最大的努力保護它，善待它們的每一部分，珍惜這里的河水、樹木、動物、空氣等等。六、板書設計： 這片土地是神圣的 大地動物印地安人熱愛 溪流 保護地球、熱愛家園 空氣第二篇：這片土地是神圣教案《這片土地是神圣的》第一課時教學設計阿克蘇市第四小學：李紅梅一、教學目標：有感情的朗讀課文，把握本文主要內(nèi)容。它海拔很低，卻有古老的冰川，活躍的火山，和終年積雪的山峰。在十九世紀五十年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領袖想用15萬美元購買美國北部1200萬畝的印第安人領地。（配樂出圖片）齊讀課題，“神圣”詞給你怎樣的感覺，請你們帶著這些感覺崇高而莊嚴地讀課題。（課件出示）你現(xiàn)在就是西雅圖酋長，你來說說這句話；你現(xiàn)在就是印第安人中的一員，你來說說這句話；你現(xiàn)在代表著所有印第安人，你來說說這句話。這片土地是神圣的，那這片土地上的哪些事物是神圣的呢？請你們用心地讀讀第二自然段。請你也用這樣重復性的排比將這些自然的精靈加進西雅圖的演講稿吧。這寄情于景的語言，相信已深深的打動了你，你能背誦嗎？邊背誦邊出示圖片。（師邊說邊出示圖片）七、布置作業(yè)。指名讀這段話實際上是幾個句子？一個？這是個什么句？排比從哪里看出來這是排比句？幾個相同的句式，短語在一塊就是排比，這里有六個相同的短句。我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。讀了這些飽含情感的句子，你們的心有什么樣的感覺呢？激動，為什么激動，里面的哪一個句子使你激動呢 你是怎么理解這句的呢？說說你的理解 還有哪個同學，想對里面的句子談談你們的想法 這些句子都很深刻，面對這些深刻的句子，我們應該怎樣去理解？聯(lián)系上下文聯(lián)系生活實際我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。在這之前，他們提了什么要求？金錢？珠寶？還是美酒佳肴提了幾個要求？3個，善待我們的河水??空氣??動物那你們想想，為什么要放棄之前，不要些錢呢，不要些物呢？要提出這樣的要求呢？還是讓我們回到書里去尋找答案吧 指名讀6段 全班讀8 河水、空氣、動物又不是印第安人的孩子，印第安人為什么要讓白人照管好它們呢？沒有了新鮮的空氣，人類會馬上死亡嗎？先生病，再慢慢死亡。所以，如果所有動物都滅亡了，那說明地球的生態(tài)環(huán)境已經(jīng)都被破壞了，已經(jīng)惡劣到了極點了。這三個段落在寫法上有什么不同？開頭的第一句，都是要告訴我們??這片土地是神圣的三段合為一段，表達的意思一樣嗎，表達的效果一樣嗎？哪種表達效果好？哪種表達情感強烈？不僅使主題深化，而且強化了作者想要表達的感情。為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地。就告訴你們的孩子就行了嗎？還要告訴你們的子子孫孫，都要把這片土地給照顧好，因為印第安人深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。你們想不想看看這座城市現(xiàn)在是什么樣子？學了這篇文章，我們明白了，我們要熱愛這片土地，眷戀這片土地，善待這片土地，把它們保護好，創(chuàng)建一個美好的家園。同時，文章的語言優(yōu)美，感悟文章的語言魅力也是前兩篇文章所不能及的。那么針對本節(jié)課的內(nèi)容及教材內(nèi)容的要求，針對高年級學生認知和學習的特點，依據(jù)課程標準的規(guī)定。了解文章的主要內(nèi)容，初步感受“這片土地是神圣的”。三．學法簡析（一）在閱讀中學習本節(jié)課的語言優(yōu)美，于是我通過自由讀、指名讀、欣賞課文朗讀等多種形式，讓學生充分地在讀中理解，讀中感悟，讀中升華，在積累語言的同時，深化對文本的理解。２、有感情地朗讀課文，體會文章語言的優(yōu)美，感悟語言蘊含的意義３、激發(fā)學生保護環(huán)境、愛護大地的情感，懂得保護自己的家園。一、質(zhì)疑導入（2分鐘）師： “神圣”是什么意思？ 生回答。（5分鐘）學生朗讀課文。（8分鐘）提問：這片土地的“神圣”體現(xiàn)在哪里？帶著問題，讀文段。讓學生潛心默讀，理解“圣潔”——神圣而純潔。提問：如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？自由讀第3自然段，從字里行間去感受。師：是呀！這片土地是神圣的，對印第安人來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么面對這片神圣的土地，我們應該怎樣做呢？四、研讀課文4—8自然段。引導疑問：讀了這句話大家有疑問嗎？既然這片土地對于印第安人是那么神圣，他們是那么熱愛自己生存的土地，為什么要“轉(zhuǎn)讓”？了解背景：這片土地是印第安人祖祖輩輩生活的地方，是他們部落的領地。再讀文段（8段），應該讀出什么感情？（熱愛、留戀、不舍、眷戀）生讀。評價?！昂铀俏覀兊男值?，也是你們的兄弟?！澳銈円欢ㄒ疹櫤眠@片土地上的動物”，“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上?！薄按蟮夭粚儆谌祟?，而人類是屬于大地的。西雅圖的演講也感動了世界上眾多有責任感的人，他們也時刻告訴自己：──拓展閱讀一位叫朱麗婭結(jié)語：同學們，他們保衛(wèi)家大地、拯救家園的精神讓我們感動！也讓我們慚愧！更讓我們深思！難道只有他們的土地是神圣的，而我們的土地就不神圣嗎？我們是怎樣對待大地母親的呢？我們只知道從土地上一味的索取，卻把垃圾隨意扔向大地，我們把污水直接排進河流，致使河水污染，一群群的魚兒中毒死亡；我們把廢氣排向天空，讓孩子們再也看不到藍天白云，再也享受不到夏夜數(shù)星星的樂趣。今年再次上這一節(jié)課主體上仍然采取了這樣的一個教學思路。另外這班的學生參與的積極行更好不過也主要集中在20個人左右，不愿意表達的同學，現(xiàn)在在組內(nèi)表達也