【正文】 分離的關(guān)系，懂得保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。（一）談話導(dǎo)入今天我們來學(xué)習(xí)一篇演說稿，一篇150多年前印第安酋長(zhǎng)的演說稿。（二）了解學(xué)情 ，讀過了這篇演說稿，有什么問題嗎？你能說說預(yù)習(xí)時(shí)，你遇到的最大疑問是什么嗎？預(yù)設(shè)問題如下：為什么說這片土地是神圣的？為什么說“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的？”“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分”“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地孩子身上”等關(guān)鍵句是什么意思“神圣”：人們常常用“肥沃”“美麗”等字眼來形容土地，很少有人用“神圣”這個(gè)詞來形容土地。土地對(duì)于他們，意味著什么？——家園，生命。這篇演說稿被譽(yù)為有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說。這是一篇演說稿。（二）理清脈絡(luò)，試著把這篇演說稿分為總起、分述、總結(jié)三個(gè)部分?？偲稹质觥偨Y(jié)，觀點(diǎn)鮮明，條理清晰。這篇演說稿的語(yǔ)言很有特點(diǎn)，用了很多表達(dá)方法。師生合作讀：師：每一處沙灘 生：所有的沙灘師：每一片耕地 生：所有的耕地師：每一座山脈 生：所有的山脈師：每一條河流 生：所有的河流師：每一根閃閃發(fā)光的松針 生：所有閃閃發(fā)光的松針師：每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲 生：所有嗡嗡鳴叫的昆蟲 齊：還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。這一段的語(yǔ)言表達(dá)又有什么特點(diǎn)？ ，指導(dǎo)朗讀。我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。把在座的每一位同學(xué)、每一位老師當(dāng)作你的聽眾，讓大家在你的演說中感受你的語(yǔ)言，體會(huì)你的情感?！景鍟O(shè)計(jì)】這片土地是神圣的圣潔 的家園第二課時(shí)一、聽寫詞語(yǔ)，整體感知“神圣”（一）聽寫詞語(yǔ)，檢查校對(duì)（二）明確主要觀點(diǎn)，回顧文章脈絡(luò)（三）交流學(xué)習(xí)體會(huì)，感受“神圣”二、聚焦三次反復(fù)，深入感悟“神圣”（一）自由讀4——8自然段（二）選擇一次反復(fù)，深入學(xué)習(xí)。文章以飽含深情的語(yǔ)言，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛。體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。學(xué)習(xí)活動(dòng)預(yù)案：一、導(dǎo)入新課。（一）“熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。過渡語(yǔ)：正因?yàn)樗麄儫釔鄞蟮?，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說：—————————————.（二）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明了什么。課件出示背景資料。想一想：他們留戀的是什么？（三）“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶/ 3和體驗(yàn)中，都是圣潔的。課件出示句子，師生合作朗讀。過渡語(yǔ)：為了保護(hù)好這片神圣的土地，西雅圖向白人政府提出了什么要求呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4——8自然段，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什么呢？學(xué)生交流：善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物。讓我們帶著深深的無奈，帶著萬分的不舍，帶著真誠(chéng)的叮囑，再去讀讀西雅圖的話，齊讀?！保?）“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?，F(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。教師配樂朗誦《我愛這土地》。西雅圖說土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎？（不是）齊說：所有的土地都是神圣的！同學(xué)們，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧！/ 3七、作業(yè)。２、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。結(jié)合課后題預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。教師可補(bǔ)充，參照《教學(xué)用書》１２８頁(yè)資料。２、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？四、小組交流，集體匯報(bào)第二課時(shí)教師聲情并茂的范讀文章，學(xué)生談?wù)勛约旱母形?。多讀讀這些句子，可以在旁邊寫上自己感受和體會(huì)。（河水對(duì)我們很重要）為什么作者說要像善待兄弟一樣地善待河水？讀第４自然段，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋！保ㄒ驗(yàn)闆]有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長(zhǎng)，影響到生命的存在。）重點(diǎn)理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。交流自己的理解和感受。）５、有感情地朗讀第９、１０自然段。課后反思：在執(zhí)教十一冊(cè)的十五課《這片土地是神圣的》時(shí)，我感受到了學(xué)生通過收集資料信息，了解了課文的背景、印第安人的民族習(xí)性等，有效地加強(qiáng)了對(duì)文本的理解。為了更好地突破難點(diǎn)，明確提出預(yù)習(xí)要求：學(xué)生回家收集與課文相關(guān)的所有資料，并將資料讀熟。課文的重點(diǎn)就在同學(xué)們的朗讀中得以掌握。這時(shí)同學(xué)們就能很容易地理解為什么西雅圖在向白人移交他們的土地時(shí)，是那么地不舍，那么地眷念，同時(shí)對(duì)白人提出要他們保護(hù)好土地上的河流、空氣、動(dòng)物等的請(qǐng)求。但學(xué)生對(duì)這篇文章的背景缺乏了解，對(duì)印第安人的生活習(xí)俗不清楚，對(duì)西雅圖這個(gè)地方一無所知，在預(yù)習(xí)課文時(shí)的朗誦中感情不到位。因?yàn)槲覀兩钌畹刂扩ぉご蟮夭粚儆谌祟?，而人類是屬于大地的?！保ㄈ绻覉@受到破壞，我們不能及時(shí)補(bǔ)救，那么對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害。）４、有感情地朗讀第８自然段：你們要像我們一樣熱愛它，照管它。聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫?。交流說說自己的感受。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。一、品讀文章，讀“神圣”，回想畫面引讀第１自然段，有感情地朗讀或背誦第２、３自然段。交流大家的收獲。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──齊讀課題。４、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。它們是得到了保護(hù)，還是遭到了破壞？就這個(gè)問題，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。交流，讀一讀。過渡語(yǔ)：大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應(yīng)該熱愛這片熱土。教師補(bǔ)充：他的呼吁，白人做到了。過渡語(yǔ)：作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀9—11自然段，找一找，畫出來，多讀幾遍?！叭绻覀兎艞夁@片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。出示范例，那女生合作朗讀。對(duì)比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”，什么意思？把他們?nèi)サ?，好不好？自己?duì)比著讀讀這兩個(gè)句子。土地對(duì)于