【正文】 憶和體驗中，都是圣潔的。（一）扶讀：聚焦排比，說說這一段的語言有什么特點。這篇演說稿的語言很有特點，用了很多表達方法。三、關(guān)注表達，品味語言?？偲稹质觥偨Y(jié)，觀點鮮明，條理清晰。？（不一樣，分別強調(diào)要善待河水、空氣、動物）總起和總結(jié)部分分別是哪幾個自然段？：這是一篇結(jié)構(gòu)清晰的演說稿。（二）理清脈絡，試著把這篇演說稿分為總起、分述、總結(jié)三個部分。自由讀課文，想一想，這篇演說稿要表達的主要觀點是什么？從哪里看出來？出示句子：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。這是一篇演說稿。二、發(fā)現(xiàn)觀點，梳理脈絡。這篇演說稿被譽為有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說。西雅圖酋長的心情相當復雜。土地對于他們，意味著什么？——家園，生命。請注意，白人要買的是什么？——土地是的，土地。（二）了解學情 ，讀過了這篇演說稿，有什么問題嗎？你能說說預習時，你遇到的最大疑問是什么嗎？預設問題如下：為什么說這片土地是神圣的？為什么說“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的？”“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分”“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地孩子身上”等關(guān)鍵句是什么意思“神圣”：人們常常用“肥沃”“美麗”等字眼來形容土地，很少有人用“神圣”這個詞來形容土地。齊讀課題。（一）談話導入今天我們來學習一篇演說稿，一篇150多年前印第安酋長的演說稿。教師準備：布置預習，準備教學課件。，體會印第安人對土地的熱愛，理解人類與自然不可分離的關(guān)系，懂得保護環(huán)境，愛護家園。，通過品讀語句，體會演說稿語言表達的特點以及結(jié)構(gòu)特色。本課教學努力體現(xiàn)閱讀課本質(zhì)，基于學情設計教學，關(guān)注演說稿的語言表達和結(jié)構(gòu)特色，以“了解背景—發(fā)現(xiàn)觀點—品讀語言—嘗試演說”貫通整個教學流程，努力嘗試從“教課文”轉(zhuǎn)向“教語文”。同時，積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量”。語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，是這篇演說稿的最大特點。第三篇：這片土地是神圣的教學設計【設計說明】《這片土地是神圣的》是一篇演說稿。誰能解釋？這片土地是神圣的，只是只印第安人的土地嗎？難道只有印第安人這片土地是神圣的嗎？難道我們腳下**班的這片土地就不是神圣的嗎？請同學們站起來，告訴自己告訴所有人：這片土地是神圣的。所以西雅圖強烈要求：為了子孫后代，要獻出全部的生命和情感來保護大地。同時他們還要告誡白人的孩子，要善待大地，如果不善待呢？結(jié)果會怎么樣？劃出來。但他們不得不放棄，所以西雅圖要不斷告誡白人如果他們放棄這片土地，就要保護這片土地的神圣。你從哪里看出？有感情讀3自然段。在我們的記憶和體驗中還有什么呢？“每一處”換成“所有”好嗎？全班有感情朗讀此段。從這句話中，你還體會到什么感情呢？他們是真的想要離開這片土地的嗎？（依依不舍、眷戀）為什么他們?nèi)绱司鞈龠@片土地呢？你從哪里看出的呢？瀏覽第1—3自然段。】讓我們有感情地朗讀這三部分，第2組讀“善待河水“，第4組讀“照管空氣”、全班讀“照顧動物”。（這句是文章的主旨句，反復出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達效果，不僅使主題深化，而且強化作者要表達的情感。你們一定要善待萬事萬物，因為這對我們來說都很重要。如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。四人為一小組進行討論。他告誡白人應該像兄弟那樣善待河水。（善待河水照管空氣照顧動物）【從句中提煉中心詞】同學們，你們覺得西雅圖對白人提出的善待河水的要求合不合理？為什么？請贊同的同學站起來。）這句話中“我們”是指誰？“你們”呢？這句話中“放棄”，同學們你們什么情況下會放棄呢？是呀，西雅圖也是無能為力、迫不得已離開這片土地。在聽的時候，把西雅圖對白人的要求用橫線劃出。他說了一席不尋常的話，“好吧！我們會離開。當時西雅圖是美國西北部一個印地安部落的酋長。當印第安人拒絕割讓自己的土地的時候，他們就采用各種欺騙，收買和暴力的手段，以迫使他們在條約上簽字，并逐步把他們趕出自己的家園，或者填埋槍殺他們。這篇課文是篇演講稿，是誰寫的呢？你們知道為什么要寫這篇演講稿嗎？現(xiàn)在老師，手上有一份資料，想請班上聲音最響亮、咬字最清晰的學生來讀。（土地是圣潔的——我們與大地的關(guān)系——善待河水——照管空氣——善待動物——熱愛大地）【平時我們在看文章時，也可以提煉重點詞語理清思路?！磕敲催@篇課文主要講了什么？給課文分段，理清課文脈絡。這句話中用了什么修辭手法？把什么比作了什么？那么大地和母親有什么可比性？如果沒有這片土地的話，他們會怎么樣？）解決生字詞后，那么課文就好讀懂了。帶著問題自由朗讀一遍課文，幫老師解決這個問題？剛才老師在下面走了一遍，發(fā)現(xiàn)其中有些同學也遇到了些麻煩，我們大家一起來解決。這是一個句子，應在“是”字斷開，大家再跟我讀一遍，這片土地是神圣的。那么“神圣”是什么意思呢？（極其莊嚴、圣潔、不可侵犯的）今天讓我們跟隨著印第安人的酋長西雅圖一起走進這片神圣的土地。“神圣”的不應僅是“這片土地”，而是整個大地！心存“神圣”的不應只是“我們這個民族”，而是整個人類！我們常說，要保護這片土地的整潔，愛護校園一草一木，絕不浪費水資源，但是我想說，只有用實際行動來保護這片神圣的土地，才是對這片土地最深的愛，對嗎？（欣賞《丹頂鶴的故事》）六、作業(yè)：其實，要保護這神圣的土地，光靠你靠我們在座的各位是遠遠不夠的，因此，請同學們寫份倡議書，呼吁全人類一起保護地球母親。同學們，我們終于明白：以西雅圖為代表的印第安人對土地的深深眷戀，已從難過無奈上升為對大地母親的深厚感情。）你又是如何理解“大地不屬于人類，而人類屬于大地的？”西雅圖用自己的感人肺腑的演講申請傾訴了自己對這篇提地的仁愛，深深打動了每一個人其實，還有許多人，用自己不同的方式表達自己對這片土地的熱愛，著名詩人艾青就寫過這樣一首詩《我愛這土地》。（朗讀課文最后三個自然段）質(zhì)疑：為什么說任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。（你們指誰？我們指誰？）朗讀訓練：現(xiàn)在讓你代表西雅圖向人們發(fā)出號召，讀一讀這句話。討論：西雅圖