【正文】 憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。（一）扶讀：聚焦排比，說說這一段的語言有什么特點(diǎn)。這篇演說稿的語言很有特點(diǎn)，用了很多表達(dá)方法。三、關(guān)注表達(dá)，品味語言。總起——分述——總結(jié)，觀點(diǎn)鮮明，條理清晰。？（不一樣，分別強(qiáng)調(diào)要善待河水、空氣、動(dòng)物）總起和總結(jié)部分分別是哪幾個(gè)自然段？：這是一篇結(jié)構(gòu)清晰的演說稿。（二）理清脈絡(luò)，試著把這篇演說稿分為總起、分述、總結(jié)三個(gè)部分。自由讀課文，想一想，這篇演說稿要表達(dá)的主要觀點(diǎn)是什么？從哪里看出來？出示句子：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。這是一篇演說稿。二、發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)，梳理脈絡(luò)。這篇演說稿被譽(yù)為有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說。西雅圖酋長的心情相當(dāng)復(fù)雜。土地對(duì)于他們，意味著什么？——家園，生命。請(qǐng)注意，白人要買的是什么？——土地是的，土地。（二）了解學(xué)情 ，讀過了這篇演說稿，有什么問題嗎？你能說說預(yù)習(xí)時(shí)，你遇到的最大疑問是什么嗎？預(yù)設(shè)問題如下：為什么說這片土地是神圣的？為什么說“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的？”“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分”“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地孩子身上”等關(guān)鍵句是什么意思“神圣”：人們常常用“肥沃”“美麗”等字眼來形容土地，很少有人用“神圣”這個(gè)詞來形容土地。齊讀課題。（一）談話導(dǎo)入今天我們來學(xué)習(xí)一篇演說稿，一篇150多年前印第安酋長的演說稿。教師準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備教學(xué)課件。，體會(huì)印第安人對(duì)土地的熱愛，理解人類與自然不可分離的關(guān)系，懂得保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。，通過品讀語句，體會(huì)演說稿語言表達(dá)的特點(diǎn)以及結(jié)構(gòu)特色。本課教學(xué)努力體現(xiàn)閱讀課本質(zhì)，基于學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)，關(guān)注演說稿的語言表達(dá)和結(jié)構(gòu)特色，以“了解背景—發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)—品讀語言—嘗試演說”貫通整個(gè)教學(xué)流程，努力嘗試從“教課文”轉(zhuǎn)向“教語文”。同時(shí)，積極行動(dòng)起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量”。語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，是這篇演說稿的最大特點(diǎn)。第三篇：這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)說明】《這片土地是神圣的》是一篇演說稿。誰能解釋？這片土地是神圣的，只是只印第安人的土地嗎？難道只有印第安人這片土地是神圣的嗎？難道我們腳下**班的這片土地就不是神圣的嗎？請(qǐng)同學(xué)們站起來，告訴自己告訴所有人：這片土地是神圣的。所以西雅圖強(qiáng)烈要求：為了子孫后代，要獻(xiàn)出全部的生命和情感來保護(hù)大地。同時(shí)他們還要告誡白人的孩子，要善待大地，如果不善待呢？結(jié)果會(huì)怎么樣？劃出來。但他們不得不放棄，所以西雅圖要不斷告誡白人如果他們放棄這片土地，就要保護(hù)這片土地的神圣。你從哪里看出？有感情讀3自然段。在我們的記憶和體驗(yàn)中還有什么呢？“每一處”換成“所有”好嗎？全班有感情朗讀此段。從這句話中，你還體會(huì)到什么感情呢？他們是真的想要離開這片土地的嗎？（依依不舍、眷戀）為什么他們?nèi)绱司鞈龠@片土地呢？你從哪里看出的呢？瀏覽第1—3自然段?！孔屛覀冇懈星榈乩首x這三部分，第2組讀“善待河水“，第4組讀“照管空氣”、全班讀“照顧動(dòng)物”。（這句是文章的主旨句，反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化作者要表達(dá)的情感。你們一定要善待萬事萬物，因?yàn)檫@對(duì)我們來說都很重要。如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。四人為一小組進(jìn)行討論。他告誡白人應(yīng)該像兄弟那樣善待河水。（善待河水照管空氣照顧動(dòng)物）【從句中提煉中心詞】同學(xué)們，你們覺得西雅圖對(duì)白人提出的善待河水的要求合不合理？為什么？請(qǐng)贊同的同學(xué)站起來。）這句話中“我們”是指誰？“你們”呢？這句話中“放棄”，同學(xué)們你們什么情況下會(huì)放棄呢？是呀，西雅圖也是無能為力、迫不得已離開這片土地。在聽的時(shí)候，把西雅圖對(duì)白人的要求用橫線劃出。他說了一席不尋常的話，“好吧！我們會(huì)離開。當(dāng)時(shí)西雅圖是美國西北部一個(gè)印地安部落的酋長。當(dāng)印第安人拒絕割讓自己的土地的時(shí)候，他們就采用各種欺騙，收買和暴力的手段，以迫使他們?cè)跅l約上簽字，并逐步把他們趕出自己的家園，或者填埋槍殺他們。這篇課文是篇演講稿，是誰寫的呢？你們知道為什么要寫這篇演講稿嗎？現(xiàn)在老師，手上有一份資料，想請(qǐng)班上聲音最響亮、咬字最清晰的學(xué)生來讀。（土地是圣潔的——我們與大地的關(guān)系——善待河水——照管空氣——善待動(dòng)物——熱愛大地）【平時(shí)我們?cè)诳次恼聲r(shí)，也可以提煉重點(diǎn)詞語理清思路?！磕敲催@篇課文主要講了什么？給課文分段，理清課文脈絡(luò)。這句話中用了什么修辭手法？把什么比作了什么？那么大地和母親有什么可比性？如果沒有這片土地的話，他們會(huì)怎么樣？）解決生字詞后，那么課文就好讀懂了。帶著問題自由朗讀一遍課文，幫老師解決這個(gè)問題？剛才老師在下面走了一遍，發(fā)現(xiàn)其中有些同學(xué)也遇到了些麻煩，我們大家一起來解決。這是一個(gè)句子，應(yīng)在“是”字?jǐn)嚅_，大家再跟我讀一遍，這片土地是神圣的。那么“神圣”是什么意思呢？（極其莊嚴(yán)、圣潔、不可侵犯的）今天讓我們跟隨著印第安人的酋長西雅圖一起走進(jìn)這片神圣的土地。“神圣”的不應(yīng)僅是“這片土地”，而是整個(gè)大地！心存“神圣”的不應(yīng)只是“我們這個(gè)民族”，而是整個(gè)人類！我們常說，要保護(hù)這片土地的整潔，愛護(hù)校園一草一木，絕不浪費(fèi)水資源，但是我想說，只有用實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)這片神圣的土地，才是對(duì)這片土地最深的愛，對(duì)嗎？（欣賞《丹頂鶴的故事》）六、作業(yè)：其實(shí)，要保護(hù)這神圣的土地，光靠你靠我們?cè)谧母魑皇沁h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，請(qǐng)同學(xué)們寫份倡議書，呼吁全人類一起保護(hù)地球母親。同學(xué)們，我們終于明白：以西雅圖為代表的印第安人對(duì)土地的深深眷戀，已從難過無奈上升為對(duì)大地母親的深厚感情。）你又是如何理解“大地不屬于人類，而人類屬于大地的？”西雅圖用自己的感人肺腑的演講申請(qǐng)傾訴了自己對(duì)這篇提地的仁愛，深深打動(dòng)了每一個(gè)人其實(shí)，還有許多人，用自己不同的方式表達(dá)自己對(duì)這片土地的熱愛，著名詩人艾青就寫過這樣一首詩《我愛這土地》。（朗讀課文最后三個(gè)自然段）質(zhì)疑：為什么說任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。（你們指誰？我們指誰？）朗讀訓(xùn)練：現(xiàn)在讓你代表西雅圖向人們發(fā)出號(hào)召，讀一讀這句話。討論：西雅圖