【文章內(nèi)容簡介】 法，深化主題，強化情感?！孔屛覀冇懈星榈乩首x這三部分，第2組讀“善待河水“，第4組讀“照管空氣”、全班讀“照顧動物”。把自己想像成西雅圖，想想當時他是什么心情的，把這種感情融進課文的朗讀中。從這句話中，你還體會到什么感情呢？他們是真的想要離開這片土地的嗎？（依依不舍、眷戀）為什么他們?nèi)绱司鞈龠@片土地呢？你從哪里看出的呢？瀏覽第1—3自然段。請同學有感情朗讀2自然段，請同學們閉上眼睛想象是一幅什么樣的畫面。在我們的記憶和體驗中還有什么呢？“每一處”換成“所有”好嗎？全班有感情朗讀此段。1印第安人相信萬物有靈論，他們崇尚自然，對自然地一草一木、一山一石都抱有感情。你從哪里看出？有感情讀3自然段。所以印第安人把植物當做姐妹，把動物當做兄弟，用了什么修辭手法“是”換做“像”，好不好？（四）深化情感印第安人對這片神圣這么深的情誼。但他們不得不放棄，所以西雅圖要不斷告誡白人如果他們放棄這片土地，就要保護這片土地的神圣。要善待河水、照管空氣、照顧動物。同時他們還要告誡白人的孩子，要善待大地，如果不善待呢？結(jié)果會怎么樣？劃出來。這句話你有什么感受，舉日常生活中例子。所以西雅圖強烈要求：為了子孫后代，要獻出全部的生命和情感來保護大地。因為我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。誰能解釋？這片土地是神圣的，只是只印第安人的土地嗎？難道只有印第安人這片土地是神圣的嗎？難道我們腳下**班的這片土地就不是神圣的嗎？請同學們站起來，告訴自己告訴所有人：這片土地是神圣的。那么西雅圖用演講的實際行動告誡白人善待河水、照管空氣、照顧動物，那么我們怎么來保護我們腳下這片神圣的土地呢？這一刻我們力所能及的事是什么？從現(xiàn)在開始，我們要保護這片土地的整潔，愛護校園一草一木，絕不浪費水資源，??讓我們用實際行動來保護這片神圣的土地。第三篇：這片土地是神圣的教學設計【設計說明】《這片土地是神圣的》是一篇演說稿。文章以飽含深情的語言，向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的熱愛。語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，是這篇演說稿的最大特點。本文處于第四組中，主題是“珍愛我們的家園”，其學習要求是“注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實際，深入思考。同時，積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量”。本課重難點確定為：1．初步接觸演說稿，通過品讀語句，體會演說稿表達上的特點；2．理解演說稿表達的豐富內(nèi)涵和深沉寓意，體會人與自然不可分離的關(guān)系。本課教學努力體現(xiàn)閱讀課本質(zhì)，基于學情設計教學，關(guān)注演說稿的語言表達和結(jié)構(gòu)特色，以“了解背景—發(fā)現(xiàn)觀點—品讀語言—嘗試演說”貫通整個教學流程，努力嘗試從“教課文”轉(zhuǎn)向“教語文”。一、教學目標，正確讀寫“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”等8個詞語。，通過品讀語句，體會演說稿語言表達的特點以及結(jié)構(gòu)特色。，嘗試學習演說，理解演說稿表達的豐富內(nèi)涵和深沉寓意。，體會印第安人對土地的熱愛，理解人類與自然不可分離的關(guān)系，懂得保護環(huán)境，愛護家園。二、教學準備學生準備：讀通課文，自學生字新詞，了解課文大意，完成預習卡。教師準備：布置預習，準備教學課件。三、教學過程第一課時一、聚焦疑問，了解背景。（一）談話導入今天我們來學習一篇演說稿，一篇150多年前印第安酋長的演說稿。題目叫：這片土地是神圣的。齊讀課題。這位酋長名叫西雅圖，所以這篇演說稿又稱《西雅圖酋長的宣言》。（二）了解學情 ，讀過了這篇演說稿，有什么問題嗎？你能說說預習時，你遇到的最大疑問是什么嗎？預設問題如下：為什么說這片土地是神圣的？為什么說“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的？”“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分”“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地孩子身上”等關(guān)鍵句是什么意思“神圣”：人們常常用“肥沃”“美麗”等字眼來形容土地，很少有人用“神圣”這個詞來形容土地。在你的心中，“神圣”是一種怎樣的感覺呢？（三）補充背景我們先來了解150年前，這片土地上發(fā)生的故事：1854年，美國第14任總統(tǒng)富蘭克林寫信給印第安部落的酋長——西雅圖，要以15萬美元的價格買下印第安部落腳下的8000平方千米的土地。請注意，白人要買的是什么？——土地是的，土地。印第安人數(shù)千年來一直在這片土地上生活。土地對于他們，意味著什么？——家園，生命?？扇缃駞s要將這祖先留下的土地拱手轉(zhuǎn)讓給白人。西雅圖酋長的心情相當復雜。第二年的12月，他站在白人安排的會議桌旁，面對那些強迫他們出賣土地的白人,發(fā)表了這篇演說。這篇演說稿被譽為有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說。到底是什么讓它擁有如此高的評價呢？讓我們再次走進這篇演說稿。二、發(fā)現(xiàn)觀點，梳理脈絡。（一）發(fā)現(xiàn)觀點。這是一篇演說稿。演說稿最大的特點就是要旗幟鮮明地表達自己的觀點。自由讀課文，想一想，這篇演說稿要表達的主要觀點是什么？從哪里看出來？出示句子：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。這句話為什么反復出現(xiàn)？——強調(diào)要表達的觀點：這片土地是神圣的。（二）理清脈絡，試著把這篇演說稿分為總起、分述、總結(jié)三個部分。學生交流。？（不一樣，分別強調(diào)要善待河水、空氣、動物）總起和總結(jié)部分分別是哪幾個自然段？：這是一篇結(jié)構(gòu)清晰的演說稿。這篇演說稿和一般的文章相比，有自己獨特的表達方法?？偲稹质觥偨Y(jié)，觀點鮮明，條理清晰。今后你也可以這樣來寫演說稿。三、關(guān)注表達，品味語言。僅僅關(guān)注到演說稿的結(jié)構(gòu)還不夠，還要關(guān)注語言。這篇演說稿的語言很有特點，用了很多表達方法。這節(jié)課我們就聚焦1——3自然段，學習總起部分。（一）扶讀：聚焦排比，說說這一段的語言有什么特點。聚焦“每一”，發(fā)現(xiàn)排比的特點； 指導朗讀，讀出排比句的氣勢；理解“每一”即所有，感受排比句表達情感的強烈。師生合作讀：師：每一處沙灘 生：所有的沙灘師：每一片耕地 生：所有的耕地師：每一座山脈 生：所有的山脈師：每一條河流 生：所有的河流師：每一根閃閃發(fā)光的松針 生：所有閃閃發(fā)光的松針師：每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲 生：所有嗡嗡鳴叫