【正文】 馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光　　，思考，課文主要講了什么?　　三、緊扣“眷戀”，感受“神圣”　　，這片土地是神圣的，指的是哪片土地?神圣是什么意思?請你帶著這樣的理解來讀讀這句話?！　《z查預(yù)習(xí)，概括課文　　，現(xiàn)在老師來檢查同學(xué)完成的情況。但是華盛頓大首領(lǐng)必須答應(yīng)我的請求……”　　如果你是西雅圖，你會提出什么樣的要求?　　?讓我們回到150年前，西雅圖給白人發(fā)表那震撼人心的演講。當(dāng)他的族人必須離開自己的土地，搬到保留區(qū)去住。印地安人試過一切辦法，他們奮戰(zhàn)過，他們躲避過，但最終只剩下兩種選擇，一是被殺死，二是搬到保護區(qū)去?！　∫弧⒔沂颈尘?，導(dǎo)入新課　　，在美國剛剛獨立的時候，為了擴充領(lǐng)土的范圍，手里拿著武器的白人大量地掠奪西部地區(qū)的土地，即印第安人的土地?！　?課時　?。憾嗝襟w課件　?。和瓿深A(yù)習(xí)作業(yè)　　預(yù)習(xí)作業(yè)：　　，讀熟并認真抄寫下列詞語，不理解的詞語可通過工具書理解。　　“聯(lián)系上下文和生活實際”的方法理解含義深刻的語言。　　，引導(dǎo)學(xué)生體會文章語言的優(yōu)美，感悟語言蘊涵的意義?！　　奥?lián)系上下文和生活實際”的方法理解含義深刻的文字。本課的設(shè)計也延續(xù)這一訓(xùn)練重點，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、品，讓學(xué)生在與“文本的對話中”“同學(xué)的對話中”“與老師的對話中”自主地去讀懂文章，感悟情感，受到啟發(fā)，鍛煉能力。　　巧拓展，提升認識　　讀課后“選做題”，根據(jù)課前了解的情況，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴)　　(2)為什么說“人類是屬于大地的”，前面不是強調(diào)“我們是大地的一部分”嗎?(因為大地擁有著各種有利于生命成長的物質(zhì)，人類的生命才能得以繁衍、成長、延續(xù))　　(3)感情朗讀最后一個自然段?！　≈攸c理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！　∶鳌吧袷ァ?，凝聚情感　　因為我們深愛著這片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻出——全部的力量和情感來保護大地。”(如果家園受到破壞，我們不能及時補救，那么對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害?！　、俳涣髯约旱睦斫夂透惺??！　?4)你們要像我們一樣熱愛它，照管它。(因為麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟)　?、谥攸c理解“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上?！　?3)你們一定要照顧好這片土地上的動物。(空氣對生命很重要)　?、谡f說那是一種怎樣的味道?文章里哪些句子可以體味到這種獨特的味道?(讀第5自然段)　?、蹫槭裁凑f要照管好它?重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！　?2)你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。(河水對我們很重要)　?、跒槭裁醋髡哒f要像善待兄弟一樣地善待河水?讀第4自然段，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺?。你們?yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。多讀讀這些句子，可以在旁邊寫上自己感受和體會?！　〉诙n時　　讀“神圣”，回想畫面　　引讀第1自然段，有感情地朗讀或背誦第3自然段?！　√崾菊Z：共同屬于哪一個家園?學(xué)生不必回答，隨即引導(dǎo)全班齊讀課文前三自然段?！　∵@片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護這片家園的家園?！　、俟餐瑢儆谀囊粋€家園?　?、诮涣骼首x的感受。　?、谟靡粌蓚€詞語來形容大地和我們的關(guān)系?！　≈攸c理解以下句子：　　(1)我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分?！　?3)有感情地朗讀文章第2自然段?！　∥恼履男┳匀欢误w現(xiàn)了這片土地是神圣的?　　研讀語句，理解“神圣”　　自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面?　　(1)抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。教師隨機糾正字音。(印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信)　　自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢?讓我們走進這片神圣的土地。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人——　　齊讀課題?！　≌n前準備　　了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況?！　〈?yōu)美的語句，體會課文表達上的特點?！　“恕鍟O(shè)計　　人教版六年級上冊語文《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計3　　學(xué)習(xí)目標　　會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。(至少3句)　　3日記：讀了課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資源，它們是得到了保護還是遭到了破壞，請你寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受?！　∑?、作業(yè)園地　　1背誦文中讓你感受最深的部分。教師在引領(lǐng)和組織學(xué)生自主閱讀、合作交流的過程中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀的習(xí)慣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法?！　?印第安同胞將千言萬語匯聚成對白人的最后一聲叮嚀：要獻出全部的力量和情感來保護這片神圣的土地，齊讀課文第三部分，用你們的聲音傳達出一種力量和堅定?！　∥覀儫釔?山川)，就像(游子眷戀故鄉(xiāng)一樣)?！　∥覀儫釔鄞蟮?，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。齊讀這句話，讓我們把這句話銘記于心，再次齊讀?！　大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！　∥?、研讀第三部分　　1請二、三組的同學(xué)為大家朗讀課文最后三個自然段。)　　12如果你是這位酋長，你還會從哪些方面告誡白人善待這片神圣的土地?試著按課文中的模式說一說。(一切生命都離不開空氣的滋養(yǎng)，人的生命一誕生就需要呼吸需要空氣，如果呼吸停止了生命也就終結(jié)了。祖輩們保護家園、捍衛(wèi)純潔的精神，將在時間長河中熠熠閃光，不斷提醒人們應(yīng)該愛護水源，就像尊重人類的祖先一樣。(水是生命的源泉，在歷史的長河中，水之所以能保持它清澈、純凈的本性，離不開世世代代人的努力。那清澈湖水中的每一個倒影，反映了我們的經(jīng)歷和記憶?！　?同法學(xué)習(xí)其它兩部分。　　7還有哪些同學(xué)感受最深的地方和他們倆相同?請起立，齊讀?！　?西雅圖是從哪幾個方面告誡白人的?如果給第二段分層可以怎么分?用小標題的形式概括層意你會怎么概括?相機板書：善待河水、善待空氣、善待動物　　5選擇你感受最深的一個方面放聲地讀。　　齊讀句子。請同學(xué)們認真默讀課文第二部分，畫出讓你感受深刻的語句，并想一想西雅圖重點是從哪幾個方面告誡白人的?！　?這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉(zhuǎn)讓出去，印第安同胞是多么眷戀和不舍。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯落地隱藏著幾十個大小不等的湖泊。無論是在美國本土，還是在世界其它地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰?！　≡O(shè)計意圖　　語文課是學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的課，小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)，需要踏踏實實地進行必要的語文基礎(chǔ)訓(xùn)練。)　　(3)你對“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。)　　(2)比喻句：樹汁流經(jīng)樹干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。　　(1)擬人句：青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟?！　?4)帶點的詞“每一處”、“每一片”、“每一座”、“每一條”、“每一根”、“每一只”有什么表達效果?(能更加突出這片土地的每一部分都是神圣的)　　5在第一段中還有哪些語句深深地打動了你?為什么?　　6繼續(xù)匯報。帶著豐富的想象去讀，都是朗讀的好方法?！　?1)誰能帶著自己的感受把這段話再讀一讀?　　(2)聽了他的朗讀你想說什么?引導(dǎo)學(xué)生評讀。　　2“我們這個民族”，聯(lián)系下文，它指的是什么?　　3在這部分內(nèi)容中，哪些語句讓你感受深刻?為什么?　　4匯報交流。)第二段的主要意思你打算用什么方法概括?(指名寫，二、寫西雅圖酋長對白人的強烈要求，希望他們牢記這片土地是神圣的。　　概括段落大意的方法有多種，可以摘錄文中的關(guān)鍵句，可以改寫文中的關(guān)鍵句，也可以用自己的話歸納總結(jié)，還可以用概括小標題的方法和取主要內(nèi)容舍次要內(nèi)容的方法，我們知道總分總結(jié)構(gòu)的文章在總起和總結(jié)部分一般都會有中心句，你會用哪種方法概括第一段和第三段的段意呢?(指名兩人寫段意，一、這片土地的每一部分都是神圣的。)　　3理清文章脈絡(luò)。課堂上，引導(dǎo)學(xué)生敢于提問、善于提問，并鼓勵學(xué)生充分與文本對話，自主釋疑，必將有效激活學(xué)生的思維，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。課文就是根據(jù)當(dāng)時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的?！　?初讀課文后，你知道了什么?　　(1)通過交流解決問題一，了解“這片土地”指的是哪片土地?！　?出示課題：15這片土地是神圣的　　3讀題質(zhì)疑：齊讀兩遍課題，讀了課題你有什么疑問?　　“這片土地”指哪片土地?為什么說“這片土地”是神圣的?……　　二、初讀課文，了解主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)?！　〗虒W(xué)準備　　收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的資料，收集西雅圖這座城市的資料，了解課文的寫作背景?！　〗虒W(xué)難點　　1理解含義深刻的語句。　　3體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護環(huán)境，愛護家園?！　〗虒W(xué)目標　　1有感情地朗讀課文?！　∵@片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計5設(shè)計理念　　以讀為主，通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，將學(xué)生完全浸潤在文本的語言文字之中，盡情地觸摸作者的心跳、聆聽作者的心聲，感受作者對土地的熱愛和敬畏?！　∷?、聯(lián)系課文，拓展延伸　　讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源?！　　镎n文哪幾個段落強調(diào)了要保護空氣?(教學(xué)過程同“善待河水”)　　★課文哪幾個段落強調(diào)了要照顧動物?(教學(xué)過程同“善待河水”)　　★課文哪幾個段落強調(diào)了要熱愛大地?(教學(xué)過程同“善待河水”)　　三、回應(yīng)課題，再讀全文　　學(xué)生有感情地朗讀課文，體會“這一片土地是神圣的”這句話的含義。再想一想，他重點是從哪幾個方面告誡他們的?(善待河水、保護空氣、照顧動物、熱愛大地)　　課文哪幾個段落強調(diào)了要善待河水?(5自然段)　　(1)解決不懂的問題。學(xué)有余力的可以背誦下來。　　共同交流難理解的句子。(與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的，可留等后面解決)　　二、走進文本，研讀課文教師范讀第1自然段?！　〉诙n時　　一、再讀課文，提出問題　　默讀全文，提出自己不能解決的問題?！　⊥缹ψx，互相指正糾錯，互相指導(dǎo)。　　感情朗讀，整體感知　　師：請同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么?　　自告奮勇，分段試讀。(堅硬、黑色、充滿希望、純凈等)　　那么，我們的課題是——這片土地是神圣的?！　◇w會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護環(huán)境、愛護家園?！　∮懈星榈乩首x課文，背誦感受最深的部分?！　∽x了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源，他們是得到了保護還是遭到了破壞?請就這個問題，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)和感受?！　∽霏h(huán)保宣傳員，如向身邊的親人演說這篇文章，在學(xué)校、街頭等公共場所進行環(huán)保宣傳、教育等公益活動。　　為了更好地消化理解本節(jié)課的內(nèi)容，請同學(xué)們課后完成下面的其中兩項學(xué)習(xí)任務(wù)。”(抓住“不屬于”揣摩句子的深刻含義)(板書：珍愛大地)　　總結(jié)全文，升華感情。)(大屏出示)　　師：你有何感受?(注意理解“大地的孩子”是誰?人類)　　師引生讀，再次忠告。(注意用告誡的語氣讀)　　師：說得真好!多么有力的告誡啊!　　(我們還要善待這片土地上的一切)　　(三)升華情感，深化“神圣”?！　?大屏出示)如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。　　C、小結(jié)：因此，說到這片土地上的動物，西雅圖又一次叮囑白人：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們(齊讀)一定要記住：這片土地是神圣的。(齊讀)　　B、理解“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上”。)　　小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水，還希望白人能照管這里的空氣，這樣，我們才能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。　　(沒有了空氣，人類無法呼吸?！　、重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的”這句話。(空氣與人、動物與人的關(guān)系)　　師：那么，西雅圖為什么告誡白人“照管空氣”“照顧動物”呢?請同學(xué)們自由朗讀“照管空氣”“照顧動物”這兩部分內(nèi)容，找出關(guān)鍵的詞句獨立思考后，與小組同學(xué)討論交流。河水是我們的兄弟，也是……善待我們的河水。正是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染?！　、學(xué)生匯報，師引讀“河水運載我們的木舟…..希望”　　B、你發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特別的地方嗎?　　C、河水除了解除干渴，運載木舟，還有什么作用?　　D、句子練練坊(仿寫)：(大屏出示)　　河水與我們的生活息息相關(guān)，你能聯(lián)系生活說說，河水受污染的惡果嗎?　　小結(jié)：水是生命的源泉，在歷史長河中，水之所以能保持它的清澈、純凈的本性，離不開印弟安人世世代代人的努力。)　　C、請你帶著對兄弟的友好感情來讀讀這句話。(水與人的關(guān)系)　　師：針對第一個希望(告誡)你能對其他同學(xué)提出哪些問題?　　(1)出示句子：指名讀“河水是我們的兄弟……善待我們的河水”　　A、作者為什么把河水比作我們的兄弟?怎樣善待?(像善待自己的兄弟那樣)(擬人、比喻)　　B、理解兄弟?！　「鶕?jù)學(xué)生的回答,用小標題概括概括出三方面內(nèi)容：善待河水，照管空氣，照顧動物(大屏出示)　　看來這三部分內(nèi)容從結(jié)構(gòu)上說是屬于(并列)關(guān)系?！　煟耗隳軒е@這份叮囑、厚望，讀出一個酋長對白人諄諄教誨的語氣嗎?　　(生有感情地朗讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?　　(師深情再讀“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?出示句子)　　師：你為什么認為這句最能體現(xiàn)西雅圖的心聲?　　師：其他同學(xué)是怎么認為的呢