【正文】 降臨在大地的孩子身上?，F(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。本篇課文雖是本組課文中的第三篇，但它同樣具有重要的地位和作用，它將人類由保護(hù)地球，維護(hù)生態(tài)平衡上升到了保護(hù)環(huán)境，愛我家園這樣一個角度，更加有力地向?qū)W生們滲透了環(huán)境保護(hù)的重要性。這種目標(biāo)的確立是為了更好的體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。2．能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。另外，本課語言優(yōu)美，應(yīng)該讓學(xué)生充分地讀，來感受，以讀悟意，以讀悟情。第五篇：這片土地是神圣的 教案《這片土地是神圣的》教案【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識生字詞，把握全文主要內(nèi)容，了解土地與人類生存的密切關(guān)系?！窘虒W(xué)過程】一、課前準(zhǔn)備朗讀課文，預(yù)習(xí)生字詞查字典，了解“神圣”的意思。”難道“這片土地”涉及到國家主權(quán)和領(lǐng)土完整？好，就讓我們朗讀課文，從課文中領(lǐng)悟“神圣”的意思吧！二、初讀課文，整體感知，讀準(zhǔn)字詞。三、研讀13自然段，理解“神圣”。”抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。而正是因?yàn)樵谟〉诎踩说男闹?，土地是“神圣”的，所以他們敬畏自然，和大地上的萬物和諧相處，視植物為“姐妹”，視動物為“兄弟”，以主人的身份去守衛(wèi)自己的家園?。┰谶@里，西雅圖用大量事實(shí)告訴人們：“對我們這個民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的”。交流朗讀的感受：這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園。“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”。身為酋長的西雅圖已無力拒絕，只能轉(zhuǎn)讓?！吧袷ァ币辉~在這里是如此意味深長！我們再讀文段，還應(yīng)讀出什么感情？要讀出西雅圖被迫離開神圣不可侵犯的領(lǐng)地時(shí)的無奈、酸楚和不舍，聲聲叮囑，聲聲悲愴！生再讀。提問：在即將離開這片土地時(shí)，西雅圖叮囑白人要怎樣做？要怎樣對待這片神圣的土地？（1）善待河水。“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的”“你們要照管好它”（3）善待動物?！薄拔覀儫釔鄞蟮?，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。六、總結(jié)升華（5分鐘）大家猜測：白人聽了這樣的演講，有沒有被打動？ 的確，（出示圖片）西雅圖的演講感動了白人，他們決定把這片土地命名為“西雅圖”，這座城市被稱為“常青城”，永葆生機(jī)與美麗！居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話：為了子孫后代，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。終于，政府做出了讓步，將地鐵繞道而行。教學(xué)反思：此設(shè)計(jì)主要是去年陳強(qiáng)老師在組內(nèi)展示課的時(shí)候，我們一起精雕細(xì)琢的教學(xué)設(shè)計(jì)，當(dāng)時(shí)授課的效果特別好。整體效果，雖然設(shè)計(jì)是幾乎一樣的，但是今年和去年還是有很多不一樣的地方？一開始交流你心目中什么是神圣的，去年大多都是國旗、國家、主權(quán)等，今年學(xué)生們說的都是信仰、崇高的心等，看來相差一年學(xué)生的認(rèn)知程度也大不一樣。這有些讓我無所適從。但是增加了幾個小組合作的環(huán)節(jié)。同學(xué)們，讓我們共同說出我們的心聲：為了子孫后代，我們也要——獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地，保護(hù)我們的家園！我們期待：青山不老，綠水長流！把我們的碧海藍(lán)天完完全全地交給我們的子孫后代！七、背誦喜歡的段落。希爾的少女，為保護(hù)北美一株巨大的被稱為“月亮”的紅杉樹，竟然在這棵18層樓高的樹上棲居了738天，直到樹的所有者太平洋木材公司承諾不砍伐該樹?！睅熆偨Y(jié)：同學(xué)們，我們終于明白，以西雅圖為代表的印第安人對土地的深深眷戀，已不只停留在慨嘆部落領(lǐng)地喪失的無奈，而上升為對大地母親的深厚感情！他們呼吁，人類應(yīng)還大地以“神圣”，應(yīng)“獻(xiàn)出全部的力量和情感”來保護(hù)大地及大地上的萬物，從而保護(hù)人類自己?！蔽濉⒀凶x課文911段（7分鐘）讀文段，找出你喜歡的句子，談一談，作者的感情有什么變化。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。小組探究：為什么“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了三次呢？全班交流，明確：這句話是體現(xiàn)課文主旨的語句。也許大家還有疑問，為什么他們不反抗？不通過戰(zhàn)爭來保衛(wèi)領(lǐng)土？ 引導(dǎo)學(xué)生了解，白人占領(lǐng)印第安領(lǐng)地是不爭的結(jié)果（要么戰(zhàn)爭到底，結(jié)果是死，土地萬物也會遭到戰(zhàn)爭的破壞；要么放棄土地，遷居別處，但土地萬物會得以保全）：正因?yàn)橛〉诎踩藢ν恋匦膽羊\，所以他們才選擇放棄，借以保全土地及萬物。白人入侵，使印第安人逐步失去自己的領(lǐng)土。（15分鐘）學(xué)生朗讀文段?！拔覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動物植物共同屬于一個家園。作為這片土地的主人，“我們”對待對待這片土地是什么態(tài)度呢？（我們尊重這片土地上任何東西，不會破壞、傷害它們。生：“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。讀準(zhǔn)字音。師：通過查詞典，大家都知道了，“神圣”的含義是：“極其崇高而莊嚴(yán)的，不可褻瀆的。【教學(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。（二）在合作交流中學(xué)習(xí)課標(biāo)指出：要積極“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，要“培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。3．情感目標(biāo)：初步體會人類與大自然息息相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定：素質(zhì)教育的教學(xué)目的應(yīng)該體現(xiàn)一種三維性。第四篇：這片土地是神圣的教案《這片土地是神圣的》說課材料一．教材分析《這片土地是神圣的》是新課標(biāo)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級上冊第四組里的一篇講讀課文，文章生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。大地不屬于人類，我們哪一個人能擁有對大地的控制權(quán)嗎？誰能根據(jù)自己的喜好來控制大地？比如我們不喜歡狼就把所有的狼都?xì)⒘诵胁恍?？我們喜歡鹿就把所有的鹿都保護(hù)起來行嗎？那樣就會出現(xiàn)??災(zāi)難，這種災(zāi)難最終也會出現(xiàn)在人類身上。就你們這一代保護(hù)大地就行了嗎？還要??告訴你們的孩子，他們腳下的土地是祖先的遺灰，土地存留著我們親人的生命。這樣一詠三嘆，一種情感反復(fù)詠嘆，可以使他步步加深，更加強(qiáng)烈。我們?nèi)祟惸苄掖鎲幔?誰能舉個例子？如果森林被砍伐光了，臺風(fēng)來了，風(fēng)力會不會更大？洪水來了，會不會更猛。那如果沒有河水或者河水都被污染了呢？沒有水喝，人能堅(jiān)持下去嗎？沒有空氣，人馬上就會死亡，沒有水，最多幾天人也會死亡。人類和大地可以分割嗎？我們在前面的課文在學(xué)到