【正文】 、家人的愛(ài)。我更希望在閱讀和表達(dá)繪本的過(guò)程中，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)。教學(xué)過(guò)程采用了看課件講故事和分段賞析的教學(xué)方法。我便借此訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)對(duì)故事中的主要人物和情節(jié)提問(wèn)，使孩子們對(duì)故事中小兔子對(duì)媽媽的愛(ài)，媽媽對(duì)小兔子的愛(ài)有個(gè)了解。如：樹有多高我就有多愛(ài)你、大海有多大我就有多愛(ài)你等。通過(guò)這節(jié)課，讓學(xué)生知道我們的生活中被很多愛(ài)包圍著，這些愛(ài)是無(wú)限的，不容易衡量的，只要我們用心體會(huì)，去珍惜，試著用自己的方式表達(dá)自己的愛(ài)，我們的生活會(huì)更幸福，更有情趣。不過(guò)這次的不足，也為我以后的教學(xué)積累了經(jīng)驗(yàn)，相信在不久的將來(lái)，自己一定會(huì)做的得心應(yīng)手。小兔子的天真和想象，和媽媽簡(jiǎn)單的回應(yīng)，充溢著愛(ài)的氣氛和快樂(lè)的童趣。在這個(gè)活動(dòng)中主要通過(guò)圖片、背景音樂(lè)、動(dòng)作多種載體吸引幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)談話及本月大主題中的各種活動(dòng)，結(jié)合具體事例，能更系統(tǒng)的幫助幼兒來(lái)理解“愛(ài)”字的含義。二、在逐圖出示圖時(shí)，掛圖比較多（11幅）。將看圖與提問(wèn)緊密聯(lián)系在一起進(jìn)行。猜猜我有多愛(ài)你教學(xué)反思5《猜猜我有多愛(ài)你》是一則很優(yōu)美、很有意境的、表達(dá)濃濃的愛(ài)的故事，這節(jié)課，我的主要教學(xué)目標(biāo)是讓孩子在優(yōu)美的意境中欣賞故事，理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)孩子學(xué)說(shuō)小兔子和大兔子的對(duì)話。在第二環(huán)節(jié)活動(dòng)中，分角色表演故事情節(jié)，在表演過(guò)程中，要求孩子們學(xué)習(xí)小兔子的語(yǔ)氣說(shuō)話，并且要大膽學(xué)習(xí)小兔子表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)的動(dòng)作。課堂上孩子們的學(xué)習(xí)興趣很濃，懂得了愛(ài)、如何表達(dá)愛(ài)。大班孩子已形成了初步的自我意識(shí)，此時(shí)，他們大多沉浸在愛(ài)的海洋里，只是一味地享受，不懂得用力所能及的方式去關(guān)愛(ài)父母及他人，也不能夠大膽表達(dá)自己的情感體驗(yàn)?！皭?ài)”不容易表達(dá)，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)中我試圖沿著營(yíng)造————體味————抒發(fā)————回報(bào)的脈絡(luò)，注重幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)整合理念，努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。剛才大家都看到了，我改變了以往講故事的傳統(tǒng)模式，和孩子們一起猜猜講講，學(xué)學(xué)說(shuō)說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維很活躍，自主地參與到活動(dòng)中來(lái)，當(dāng)說(shuō)到“小兔子還會(huì)用什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)”，孩子們的情緒特別高漲，積極踴躍地用不同方式來(lái)表達(dá)出對(duì)媽媽的愛(ài)。接下來(lái)說(shuō)到老師與孩子的愛(ài)，孩子們?cè)诒粣?ài)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了愛(ài)，孩子們也體會(huì)愛(ài)老師的快樂(lè)情感。作為教師，我們只有不失時(shí)機(jī)地有目的有意識(shí)地渲染和提升幼兒關(guān)愛(ài)情感的培養(yǎng)，才能使幼兒形成比較穩(wěn)定的良好的情感品質(zhì)。但在第三個(gè)環(huán)節(jié)閱讀繪本的過(guò)程中，我沒(méi)有能放得開，總覺(jué)得培智班的學(xué)生閱讀能力不高，所以帶領(lǐng)著學(xué)生閱讀的多，學(xué)生自己讀的少。但我讓孩子們學(xué)小兔子邊說(shuō)邊做動(dòng)作的時(shí)候，他努力舉起胳膊，盡力伸長(zhǎng)手臂，嘴里還“啊，啊”的說(shuō)著，雖然他說(shuō)不成一句完整的話，但我能明白他理解了，做對(duì)了，我舉起大拇指表?yè)P(yáng)他，全班同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)他。第一步，先給出幾張具體的圖片，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，希望學(xué)生通過(guò)填空的簡(jiǎn)單形式，能說(shuō)句完整的話。希望在今后的繪本教學(xué)中，我能做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升學(xué)生閱讀理解與表達(dá)能力的同時(shí)，自己的能力也能得到提升。旨在引發(fā)學(xué)生對(duì)身邊人的關(guān)愛(ài)之情。它們倆在比賽誰(shuí)的愛(ài)更多一些。在教學(xué)的過(guò)程中，我先由兒歌導(dǎo)入，滲入父母的愛(ài)的概念，通過(guò)完整的故事讓孩子體會(huì)到愛(ài)是無(wú)法衡量的。不足之處：小兔子用各種形式表達(dá)對(duì)大兔子的愛(ài)，在設(shè)計(jì)中有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生幫助小兔子想想還有什么方法可以表達(dá)對(duì)大兔子的愛(ài)，這個(gè)環(huán)節(jié)丟掉了。一直尋找合適的機(jī)會(huì)將這樣的教學(xué)公眾，“老帶新”牽手活動(dòng)為我搭建了這一平臺(tái)。同時(shí)讓孩子們體驗(yàn)愛(ài)別人和被別人愛(ài)的快樂(lè)情感，知道愛(ài)有時(shí)要勇敢的說(shuō)出來(lái)，學(xué)著表達(dá)愛(ài)、回報(bào)愛(ài)。暴露出自己一弱點(diǎn)：隨機(jī)應(yīng)變能力有待提高。討論：小兔張開小手，張到無(wú)法再?gòu)堥_說(shuō)：“我愛(ài)你有那么多”，媽媽也張開手，張到無(wú)法在張開說(shuō)：“我愛(ài)你有那么多”。最后拓展知識(shí)，以啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)孩子們思考，拓展知識(shí)，以樹、大海、山、星星、月亮等鼓勵(lì)孩子們選擇圖片當(dāng)中的一幅來(lái)表述對(duì)媽媽的愛(ài)。需要強(qiáng)調(diào)孩子們多喝水，就激勵(lì)孩子們誰(shuí)最愛(ài)老師啊，孩子們會(huì)搶著表達(dá)自己的愛(ài)意，“我喝得有多多，我就有多愛(ài)你。整個(gè)活動(dòng)是在有條不紊的進(jìn)行著，這與我活動(dòng)前準(zhǔn)備充分是不開的。常言道：“世上無(wú)難事，只怕有心人。它們倆在比賽誰(shuí)的愛(ài)更多一些。這一環(huán)節(jié)中欠缺對(duì)愛(ài)的詮釋，沒(méi)有將更多的愛(ài)意滲透給孩子們。孩子們欣賞完故事，我對(duì)故事中的主要人物和情節(jié)提問(wèn)，使孩子們對(duì)故事中小兔子對(duì)媽媽的愛(ài)，媽媽對(duì)小兔子的愛(ài)有個(gè)了解。最后拓展知識(shí)，以啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)孩子們思考，拓展知識(shí)，以樹、大海、山、星星、月亮等鼓勵(lì)孩子們選擇圖片當(dāng)中的一幅來(lái)表述對(duì)媽媽的愛(ài)。第五篇：猜猜我有多愛(ài)你——文本及評(píng)析《猜猜我有多愛(ài)你》栗色的小兔子想要去睡覺(jué)了，它緊緊地抓住栗色的大兔子的長(zhǎng)耳朵，它要栗色的大兔子好好地聽?！彼扉_雙臂，拼命往兩邊張?！?栗色的小兔子舉起胳膊說(shuō)。然后，栗色的小兔子又有了一個(gè)好主意，它朝下倒立，把腳往樹干上伸?！拔覑?ài)你，有我跳得那么高。跳得太高了，栗色的小兔子想，我真希望我也能跳那樣高。這實(shí)在太遠(yuǎn)了，栗色的小兔子想。“我愛(ài)你，一直到月亮那么高。然后，它躺在小兔子的身邊，小聲地微笑著說(shuō)：“我愛(ài)你，到月亮那么高，再——繞回來(lái)。這本圖畫書里有一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子。兩只兔子都獲勝了。