【正文】 多得數(shù)不清的魚。四、精讀品悟，感悟西沙群島的美麗富饒咱們先來欣賞五光十色的海水！（出示）西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。（生自由讀海水的句子）指生讀。師：這么多顏色，用另外一個詞形容叫？ 生：五顏六色。師：說的真棒，同學們，西沙群島一帶幾乎沒有任何污染，海水純凈透明，最高能見度達40多米。同學們看大屏幕，女同學讀紅字部分，要讀出海水的美，男同學讀黑字部分，解釋原因。（師出示：海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。(出示珊瑚圖)師：這就是珊瑚，好看嗎？文中說珊瑚有的像綻開的花朵，（讓生做手勢表示“綻開”），有的像分枝的鹿角，在圖中找出”綻開的花朵”“分枝的鹿角”，還有的像什么呢？生1：還有的像一棵棵小樹。同學們，珊瑚不僅形態(tài)美觀，還有很高的經濟價值，珊瑚中的紅珊瑚，其價格為黃金價格的幾倍乃至幾十倍。海底還有你喜歡的什么物產？來讀讀。生3：“蠕動”寫得好，它說明了海參像蚯蚓或毛毛蟲一樣在慢慢地爬。師：做出威武的樣子（生做出威風、神氣十足的樣子）師：同學們一個個好威武。各種各樣的魚多得數(shù)不清。）同學們把這些魚都說活了!我們能不能像書上那樣用上“有的……有的……有的……還有的……”來說說?(生練習說話)師：西沙群島一帶的魚不僅種類多，而且數(shù)量多！（出示魚群圖）生：哇！魚太多了！師：讓你想起了課文中的哪句話？ 生1：各種各樣的魚多得數(shù)不清。（出示課件“一半……一半”中的“一半”越變越大）你能把這句話夸張地讀一讀嗎？（生讀這句話）西沙群島不但是魚的世界，還是鳥的天下！出示：西沙群島也是鳥的天下。（齊讀）這段話是圍繞那一句來寫的？(畫下來)這句話概括了整個自然段的內容，整個自然段都是圍繞這句話來寫的。(任選一個)下課了，操場上真熱鬧啊！秋天的公園是花的海洋。）生：哇！哇！從聲聲贊嘆中，我感受到了同學們對西沙群島的向往與熱愛。針對本課的教學目標，我選擇了抓住中心句“西沙群島風景優(yōu)美，物產豐富，是個可愛的地方。我把所有的方式都使了一遍，最后決定把詞語教學與句子教學融合。三、教學的成功與否在于對學生的關注度，在于精彩的生成。二、抓住重點，關注趣點，精心選擇教學內容教學重點是識字學詞，讀通課文。第三篇：三年級語文上冊《富饒的西沙群島》教學設計三年級語文上冊《富饒的西沙群島》教學設計內 容：人教版三年級上冊第六單元22 《富饒的西沙群島》學習目標第一課時知識與技能：1)基礎知識：（1）認識“饒、嶼”等10個生字。背誦自己喜歡的部分。2)領悟作者的表達方法：自主閱讀中悟出表達方法；讀后的感受；發(fā)表個人見解。學習重點正確認讀、書寫本課生詞，了解西沙群島的美麗、富饒?！陡?饒 的 西 沙 群 島》（第1課時教學過程設計）教師行為：（一）檢查預習：1提前一周讓學生預習本課內容。（二）激趣導入：1課件出示祖國地圖。4點明本課時學習目標。4明確學習任務。突出信息技術對教學過程的輔助作用。2（課件出示生字新詞），組織全班交流。2開火車認讀生字詞，交流詞義。2運用多種形式理解詞義，克服過去死記硬背詞義的現(xiàn)象。2)西沙群島具有什么樣的特點？3)課文從哪幾方面介紹了西沙群島的特點？2教師板書：風景優(yōu)美 ：（海水）物產豐富：（海底）（海灘）（海島）3誰愿意把2自然段讀給大家聽？注意思考海水有什么特點？圈出最能體現(xiàn)特點的兩個詞。課件出示第三、四自然段。（2）具體說說海水是怎么五光十色、瑰麗無比的？4觀察課件，齊讀這段話，用“因為......所以......”來解釋。8把喜歡的海底生物介紹給大家。3帶著問題讀課文，培養(yǎng)學生邊讀邊思考的習慣。6反復讀中感悟，不知不覺地積累、記憶，輕松簡單。在朗讀中理解課文，感悟課文情感。課堂檢測題緊扣課文重點詞語和課文的寫作順序來設計。（七）布置作業(yè)：1練習朗讀第一至四自然段。（八）板書設計：22富饒的西沙群島風光優(yōu)美 物產豐富五光十色 瑰麗無比a)珊瑚：各種各樣 有的像 像b)海參：到處都是 懶洋洋 蠕動c)大龍蝦：披甲 威武d)魚：數(shù)量多：成群結隊 數(shù)不清 一半水一半魚種類多：各種各樣 有的......有的......有的......有的 板書設計簡潔明了，突出課文重點詞語。2)欣賞優(yōu)美詞句，體會用詞準確、生動形象。a西沙群島的海面為什么五光十色？b為什么說西沙群島的海里一半是水一半是魚？3齊讀學習目標。鼓勵學生提出問題，想辦法自主解決問題，形成新的閱讀能力。1用自己喜歡的方式讀課文，再用不同的符號批注自己感興趣的句子。1邊讀邊批注，形成“不動筆墨不讀書”的好習慣。（三）總結提升：讀完這篇課文，我們真切地感受到：西沙群島真是一個風景優(yōu)美物產豐富的地方。（四）拓展延伸：出示有關西沙群島的資料的課件。1照樣子各寫三個詞語。（）2)水多。2)公園里的花五彩繽紛的，美麗極了，（）。可以寫一寫，可以畫一畫。（八）教后反思：第四篇：三年級語文上冊《富饒的西沙群島》教學反思范文四篇１、《富饒的西沙群島》教學反思一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣創(chuàng)設良好的教學環(huán)境是喚醒學生主體意識、產生強烈探求欲望的“敲門磚”。二、抓住語言訓練的點語文課除了要注重學生的體會感受外，語言文字的訓練也非常重要?！本涫接柧氁约捌渌恼Z言訓練點。暗自思忖，發(fā)覺自己在這幾方面安排的不到位。我在安排的時候以“你讀了這段，有什么不明白的嗎？”為切入點，學生一般會說“不明白‘……西沙群島里一半是水，一半是魚’這句；接著就從魚的數(shù)量多說到種類多，雖然乍一看沒有問題，但我在本堂課中問題設計地過于細碎，以至于有一種牽著孩子的鼻子走的感覺。三、心靈的交融才是一堂課成功的基石。２、《富饒的西沙群島》教學反思上了《富饒的西沙群島》一課，來談談我的教學設計和值得深思的地方。接著，我問學生：你覺得西沙群島是個怎樣的地方？這既是對學生了解情況的反饋，又自然的補充了課題，找出了文中的兩個中心詞“風景優(yōu)美物產豐富”自然的引出課文第一段。說說你在海底看到了什么？”學生自由讀文后找出：珊瑚、海參、大龍蝦魚師：再去讀讀你看到的珊瑚、海參、大龍蝦、魚分別是怎樣的？你能用朗讀來表現(xiàn)它的特點嗎？這一板塊通過學生的不同形式的讀，來表達他們對文本的理解。當學生說道魚很多的時候，我應該讓他們找到相應的句子、詞語讀讀，還可以順勢讓他們找到其他也是描寫魚多的句子，這樣學生了解的更清楚了，課文講得也更透徹。我上的這是第一課時，本課時以欣賞和朗讀為主，通過直觀的課件，讓學生在觀看錄像和圖片的同時，感受到西沙群島的美麗風光和豐富的物產。使學生在欣賞中去體會西沙群島的美麗和富饒。在整個地學習過程中，“讀”貫穿了全課時的始終，采用個別讀、齊讀、默讀、配音樂配畫面讀、互相聽讀，自由讀等多種方式，把學生帶進文章意境中，讓學生在讀文中去體味、去感受、去琢磨，不但了解作者說什么，而且要與作者的心靈相通，增強了課堂教學的感情色彩。同時，還以鼓勵為主，充分調動每一個學生的積極性以及參與意識，讓學生在課堂上思維活躍起來。師：寫出了西沙群島一帶海里所有魚的樣子嗎？生：不是。師：很好！老師為你高興。教學中，后者往往被忽視。（師出示已學課文中的句群）生：《要是你在野外迷了路》是舉例分述。在前冊教材中，學生已在不少課文中接觸過“總——分——總”關系的段落，但卻對分述方法認識模糊。１、西沙群島也是鳥的天下，有（），有（），（）鳥（），（）鳥。第五篇：小學語文三年級上冊富饒的西沙群島教學設計小學語文三年級上冊富饒的西沙群島教學設計教材：人民教育出版社 九年義務教育六年制小學教科書語文三年級上冊第22課 教材分析：這是一篇寫景的文章，通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。文中著重寫了物產豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”。但對新鮮事物充滿好奇之心的少年兒童來說，會很容易對這些內容產生興趣的。過程與方法：觀看海水、海底等有關錄象，強化學生的直觀效果，加深對課文的理解。教學準備：教具準備：教學課件：中國疆域圖一幅；海面（由遠及近）——海底（珊瑚礁圖，魚成群結隊地在其中穿來穿去圖，海龜成群游動，海參蠕動圖，大龍蝦劃來劃去圖，各種游魚游動的情景圖，海底生物圖片）、海灘（各種美麗的貝殼圖片，海龜圖片）、海島（鳥兒圖片）；西沙群島風光片，配以解說?，F(xiàn)代教育技術的應用：充分運用現(xiàn)代教學手段，創(chuàng)設教學情景，升華理解和體驗。從而升華理解和體驗。（板書：西沙群島）誰能把自己了解的西沙群島的情況告訴大家？學生根據(jù)搜集的資料說一說。師：西沙群島的風光多么美啊！看得出，大家被西沙群島的景致深深吸引住了。）二、初讀課文，整體感知學生初讀課文出示課件：讓學生自學課文，[要求：“不動筆墨不讀書。（2）根據(jù)回答，板書：美麗、富饒（3）根據(jù)回答，板書：海面，海底，海灘，海島。（教師引導學生談讀課文的感受，從而了解作者的敘述順序以及西沙群島的風景和物產，整體把握課文的重點。）四、集體交流，深入理解 請你做小導游。五光十色：海水色彩繽紛、鮮艷明亮。）（4）[播放課件：海水顏色的錄像]（利用多媒體，使學生感受西沙群島的海水五光十色、瑰麗無比，激發(fā)學生對西沙群島的熱愛之情。（2）哪位小導游再來為我們介紹一下海底里有哪些物產？ 板貼圖片：珊瑚、海參、大龍蝦、魚（3）指導讀出每種海底物產的句子。（課件演示珊瑚的樣子和海參的蠕動、大龍蝦威武的形象，以及魚種類多、數(shù)量多的特點，使學生真切體會到海底珊瑚和動物的美麗和富饒。海灘上有什么讓你喜歡？哪位小導游來向大家介紹？聽了小導游的介紹，你了解到海灘上有些什么？（師板貼貝殼、海龜圖片）。注重了讀的指導，體現(xiàn)在朗讀中理解