【正文】 （師生共同回顧所學，充分體會西沙群島的風景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富，使西沙群島根植于心，激發(fā)學生保衛(wèi)海島、建設(shè)海島的思想意識。）總結(jié)全文剛才，老師和同學們一起游覽了西沙群島，[出示課件：回顧課文內(nèi)容][我們從海面上，看到了（）的（）；潛入海底，發(fā)現(xiàn)了（），（），（），（）；來到海灘，目睹了（）和（）；走上海島，感受到這里是（）。（抓住重點詞句，指導朗讀。你喜歡這些貝殼和海龜嗎？誰能讀出對他們的喜愛？指名朗讀。）交流海灘部分游覽了海底世界，我們應(yīng)該浮出水面來海灘上透透氣了。）師：西沙群島的海底真是景色美麗、物產(chǎn)豐富??！你感覺到西沙群島的富饒了嗎？讓我們一起來朗讀這一段，讀出作者對西沙群島的贊美之情。[出示課件：珊瑚、海參、大龍蝦圖、魚游動圖] 學生欣賞。讓學生用手勢、動作演示出喜歡的生物的樣子。交流海底部分多么神奇的海水啊！現(xiàn)在讓我們換上潛水服，潛入這五光十色的海水中，到海底去探寶吧！（1）哪位小導游領(lǐng)著我們?nèi)?？從這位小導游的解說詞中我了解到海底有豐富的物產(chǎn)。）（5）看了錄像，老師感到西沙群島真是美麗啊！同學們，你感覺到西沙群島的美麗了嗎？誰再來讀一讀課文，讀出西沙群島的美麗。（讓學生到黑板上用簡筆畫畫出海水五光十色的原因，一是給學生展示自己繪畫才能的機會，二是師生共同完成板書，體現(xiàn)了學生是學習主體的理念。為什么會出現(xiàn)這么美麗的景象呢？能不能畫出海水瑰麗無比的原因啊？讓一個同學到黑板上畫簡筆畫）（請同學們看著簡筆畫）（師引讀）因為——（海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺），所以——（從海面看，色彩也就不同了）。是不是顏色多就叫五光十色？引導學生把“五光十色”與“五顏六色”做比較。師：我們要去西沙群島旅游了，誰愿意為大家做小導游？ 我們來到西沙群島了，首先看到了什么？（讓學生自主選擇學習內(nèi)容，自主交流學習收獲，充分體現(xiàn)以學生為主體合作探究的新教學理念。（讓學生以自己喜歡的方式，自主選擇內(nèi)容學習課文，體現(xiàn)了新課程標準下的教學理念。）三、自主選擇學習課文，探究理解課文內(nèi)容 出示課件：自學要求 [自學課文要求：選擇自己喜歡的段落學習，了解你所讀的段落介紹了西沙群島的哪些景色和物產(chǎn)？學習時用自己喜歡的方式，可以大聲讀，可以默讀，重點的詞語要畫出來，喜歡畫畫的同學也可以用畫表示出課文的內(nèi)容。）同學們剛才讀得真認真，下面就讓我們一起到西沙群島去旅游，看一看它的海面，海底，海灘，海島到底是怎樣的美麗和富饒。師相機說明作者按照地點的變化介紹了西沙群島。）交流學習情況（1）開火車讀課文，檢查讀得是否正確、流利?！盷（1）自己讀課文，畫出生字、詞語。（觀看西沙群島風光片，讓學生從畫面感知西沙群島的美麗,創(chuàng)設(shè)一種獨特的情境和氛圍,讓學生享受到西沙群島風光的可愛,從而導入新課。誰能說出自己現(xiàn)在的感受？學生談?wù)勎魃橙簫u留給自己的印象。）欣賞圖片，激發(fā)學習興趣 課件出示：西沙群島的風景圖片。（從學生喜歡的旅游談起，創(chuàng)設(shè)意境，使學生交流了解的資料，心中產(chǎn)生學習的欲望。師：在祖國的南海上，有一片島嶼，它像一顆顆珍珠浮在碧波上，那就是充滿神秘色彩的西沙群島。教學過程設(shè)計與分析： 課前學生準備：學生搜集有關(guān)西沙群島的圖片、資料(課前布置學生搜集有關(guān)西沙群島的圖片、資料，一是培養(yǎng)搜集資料的能力，二是為學習課文，讓學生了解、感受西沙群島的美麗、富饒做鋪墊。課堂小結(jié)，課件播放西沙群島風光片，讓學生回顧全文內(nèi)容，用一句話表達對西沙群島的贊美之情，在大腦中形成表象，突破了重點、難點，充分發(fā)揮了電教手段輔助教學的作用。課前，出示中國疆域圖，激情導入。課前和課后布置學生搜集關(guān)于西沙群島的圖片與文字資料，以及有關(guān)祖國風光的諺語，讓學生對西沙群島有更深層次的了解，同時培養(yǎng)學生搜集知識的能力。學生準備：課前布置學生自讀課文，搜集與西沙群島有關(guān)的圖片與文字資料，搜集有關(guān)祖國風光的諺語。教學重點、難點：了解西沙群島的自然風光和豐富的物產(chǎn)，在理解課文詞句的基礎(chǔ)上讀懂每個自然段，理解課文內(nèi)容是教學重點；西沙群島一帶海水顏色以及豐富的海域產(chǎn)品，對于遠離海域的北方孩子來說，都缺乏感性認識，在教學時是一個難點。通過朗讀，感受文章的語言美。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學目標： 知識與能力：使學生了解西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。教學對象分析：我們這里屬北方半島內(nèi)陸地區(qū)，學生對于西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數(shù)量之多，以及其他豐富的海域物產(chǎn)，也大都缺乏感性認識。課文又抓住每一事物的特點進行了描述。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風景優(yōu)美”、“物產(chǎn)豐富”展開了具體的敘述。全文共有七個自然段，條理清晰，是按先總述后分述最后又總述的順序從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。既讓學生獲得知識馬上運用，進行強化，又使學生將學到的知識轉(zhuǎn)化為技能；既發(fā)展了學生創(chuàng)造性思維，又激活了學生寫作的欲望。２、西沙群島也是鳥的天下，清晨（），黃昏（），到了晚上（）。第二題需發(fā)揮想象后再描述。此時，學生驚奇地發(fā)現(xiàn)這么多分述方法，是由于教師變革學習方式，營造創(chuàng)新氛圍，將學生從“吸收——儲存——再現(xiàn)”的學習過程中解放出來，轉(zhuǎn)向“探索——轉(zhuǎn)化——創(chuàng)造”，從而激勵學生自由探索，樂中求知。這個環(huán)節(jié)很有“瞻前”意識。生：《一定要爭氣》是分時間分述。不清楚的可以相互提醒，也可以問老師。這位教師對教材和大綱領(lǐng)悟較深，抓住其間知識要點，引導學生發(fā)現(xiàn)探究。“總——分——總”］段式的知識點，應(yīng)該包括“總——分——總”關(guān)系和分述方法兩部分。你發(fā)現(xiàn)了一種分述方法：舉例分述法。生：因為它是說“有的……有的……”什么樣的魚怎么樣，什么樣的魚怎樣。只是舉了一些例子。在學生明確了這個句群的總——分——總關(guān)系之后，即將學生的思維導向“總——分——總”段式這一知識的關(guān)鍵處——分述部分：師：請同學們看一看分述部分，想一想：分述部分是怎樣寫出魚多的？生：寫魚的各種樣子。這樣才更有利于對知識的領(lǐng)悟，同時更能激發(fā)學生們學習的積極主動性。在學習的過程中，教師以引導者的形象出現(xiàn)，引領(lǐng)著學生們?nèi)バ蕾p，去朗誦，去體會，去感悟，不以乏味的說教把知識強加給學生，而讓學生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽，用自己的口去讀，用自己的腦去想，給了學生自由感受的空間。在加深學生對課文的領(lǐng)悟理解的同時，訓練了學生的朗讀能力和理解能力。所以，首先讓學生邊看錄像邊聽課文的配樂朗誦，給學生們以美的享受，充分調(diào)動學生的感官，使其感悟到文章中形象的美和意境的美。同時，在教學過程中，努力強化文章的感情色彩，引導學生體會語言中的“意味”。根據(jù)教學直觀性原則，以學生心理特點為依據(jù)、以美的熏陶感染為目的，把“五光十色，瑰麗無比的海水”，把“見都沒有見過想都想不出來的各種各樣的魚”把“顏色艷麗，形狀奇特的珊瑚”把“千奇百怪的貝殼”，把“成百上千的海鳥”以及“龐大的海龜”“懶洋洋的海參”“威武的大龍蝦”等等，都形象的展現(xiàn)在學生們眼前，從而增強了美的感染力。對西沙群島有個深刻的印象。其實課中多處細節(jié)問題都沒處理好，一聲嘆息，只悔課文解讀粗！３、《富饒的西沙群島》教學反思本課的學習，要達到兩個目的：一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗；二是學習課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。課文中有一個重點句“難怪人們要說西沙群島的海里一半是水，一半是魚”。主要的問題還是出在我的身上，我只是注重大板塊的設(shè)計，而缺少深入地思考，對文本的解讀不到位，停留在表面。四、寫字課上好了，反思了很久，覺得自己在板塊的設(shè)計上應(yīng)該是比較清楚的，一開始揭題都比較自然，當學生講到魚的時候，這個環(huán)節(jié)就出問題了，學生課文讀得不多，不熟練，所以他們還停留在讀課文的基礎(chǔ)上，所以要讓他們忙著概括、提煉、感悟有一定的難度，再加上聽課的老師將近他們的一半，別說他們緊張，我也緊張，一緊張就想不出什么好詞了。三、深入研讀4兩段本堂課我主要是讓學生學習4兩段，所以我就對學生說：“這節(jié)課就讓我們潛入神秘的海底，去感悟西沙群島的富饒。二、整體朗讀，感知大意在這個環(huán)節(jié)中我把詞語按照它們課文中的位置分成四塊內(nèi)容，檢查了詞語的朗讀情況后，然后讓學生猜猜老師為什么這樣分，答案在課文中找，這樣有利于學生對課文內(nèi)容的把握。這樣，既為全文的學習打下良好的情感基礎(chǔ)，又可以激發(fā)學生的學習興趣。先來說說我的教學設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入色彩鮮明、富有動感的刺激物最能引起孩子的注意。這自然讓課堂減少了些許活力，也回抑制孩子們的創(chuàng)造力和想象力。一堂好課離不開情感的交融，只有真正的走進孩子的心靈才能捕捉到激發(fā)孩子興趣的激發(fā)點，才能找到牽引孩子進入想象空間的捷徑，一潭靜水才能被激活。而由于自己整個教學安排時間不夠合理，以至于到后來有些朗讀內(nèi)容只能一步帶過，沒有真正起到讀的作用。可能由于自己對孩子的能力不夠信任，使得孩子們的手腳被束縛住了，思維沒有完全打開，課堂上缺少了孩子們那充滿童趣和想象的話語和因思考而散發(fā)出的火花。如這堂課中的重頭戲應(yīng)該是描寫魚的這一小節(jié)。一、學生的主體地位不夠突出新課程最強調(diào)的就是學生的主體性，教師的主導性。可實際操作起來卻不盡人意。當然同時這堂課也存在著許多不足，我想這對于每位上課的老師來說找出缺點這才是最重要的。和西沙群島的海水色彩不同，是因為。所以，在本堂課中，我利用文本的特點抓了幾個比較有價值的語言訓練點。如文中的第四小節(jié)，我通過錄像的形式讓學生體會魚的多。在教學一開始，我就帶學生進入到西沙群島優(yōu)美風光中游覽、體會，給學生一個直觀、感性的認識。（七）板書設(shè)計：22富饒的西沙群島貝殼：美麗 大小顏色不一 形狀千奇百怪海龜：龐大 成群 四五月產(chǎn)卵 笨重鳥多：天下 各種 遍地 堆積 厚厚板書突出重點詞，使人一目了然。學生寫一段話或者畫一幅畫。（六）作業(yè)超市：選擇適合自己的方式表達你對西沙群島的向往和熱愛。